【必修1】“微创意”成果发布

刘会琴

                                                                             音乐课堂“微创意”
      教育以人为本，为了激发学生的音乐兴趣，增强他们对音乐的理解与表达能力。在教学中，我们进行了微创意的一系列教学活动。
     1、探索音乐风格。引导学生了解各种音乐风格，如古典音乐、流行音乐、民族音乐。可以组织学生分享自己喜欢的音乐，并进行讨论。
     2、创作音乐，组织学生进行音乐创作。可以让他们自由发发挥，编写歌词、歌曲或演奏。在这个过程之中，学生可以发挥自己的创造力，并体验到音乐创作的乐趣。
     3、利用影像资源将视觉和音乐相结合，让学生听音乐并想象出相应的图像。通过这种方式可以培养学生的想象力和音乐的感知能力。利用多媒体形式演示音乐的原理和特点。可以让学生更加形象的了解音乐的基本要素。
     4、学生用喜欢的方式表现音乐。将音乐与舞蹈结合起来，让学生学习并演绎一些简单的舞蹈动作，这样不仅可以锻炼学生的协调能力，还可以提升他们对音乐的感知。给学生提供机会，让学生选择自己喜欢的乐器进行演奏。
     5、设计音乐游戏，让学生在游戏中体验音乐的乐趣，如猜音乐的名称、跟随音乐的节奏做动作。
     6、组织学生进行音乐欣赏，各种音乐作品的特点风格，通过欣赏名曲，培养了学生对音乐的鉴赏能力。
     

张晓思

微创意——塑料瓶巧制作

   每年的4月22日是“世界地球日”，结合学校重点关注的校园环境卫生问题，我们一年级十班开展了专门的主题班会。在班会上，我们通过生动的讲解和丰富的图片、视频资料，让孩子们明白了当前世界“塑料危害”居首要地位，对地球环境造成了严重影响。孩子们聚精会神地听着，眼神中充满了对环境问题的关切。他们深刻认识到，塑料垃圾不仅影响着我们的生活环境，还威胁着动植物的生存，甚至对整个生态系统造成了巨大的破坏。

   为了进一步激发孩子们的环保积极性，我们鼓励他们利用家里的各种废弃塑料，发挥自己的创意和想象力，制作出独特的手工作品。孩子们热情高涨，纷纷响应号召，积极投入到手工作品的创作中。

   有的孩子将废弃塑料瓶巧妙地改造成精美的花盆。他们仔细地将塑料瓶切割、打磨，再用彩纸进行装饰、或涂或画或直接种上绿植，使原本普通的塑料瓶焕发出新的生机。这些花盆不仅美观大方，还体现了孩子们对美的追求和对环保的实践。

   有的孩子将塑料瓶分割做成一体的花瓶和花枝，再用橡皮泥涅出各种颜色的小花，组成漂亮的摆件，这些小摆件色彩鲜艳，造型独特，让人眼前一亮。

   还有的孩子利用塑料瓶制作成精美的笔筒。你看，他们的笔筒装上班级里多出的铅笔真是漂亮极了。除此以外，他们还做出了航天火箭、飞机、水枪等各种作品，孩子们用自己的双手，将看似无用的塑料瓶盖变成了一件件充满创意的艺术品，仿佛在向人们诉说着环保的故事。

   在作品展示环节，孩子们自豪地分享着创作的点滴和收获，我们的班级也因为他们创造的一个个艺术品而更加美丽！他们脸上洋溢的笑脸，那是对自己努力成果的肯定，也是对环保行动的坚定信念！

顾英洁

《“废纸再利用”微创意》

       在本学期，学校提出“保持校园干净，垃圾不落地”的倡议，我们班级以此为契机，将小教室作为活动的阵地，开展了一系列有意义的活动，特别是“学习废纸，变废为宝”活动，取得了显著成效。
在活动前期，我们鼓励一部分心灵手巧的孩子在家里利用自己学习剩下的废纸制作手工作品，如收纳盒、笔筒等。这不仅让孩子们发挥了创意和动手能力，还让他们亲身体会到了废物利用的价值。当孩子们带着自己精心制作的作品回到班级时，他们的脸上洋溢着自豪和喜悦，同时也激发了其他同学的参与热情。
      为了进一步推动活动的开展，我们在教室里实行了“5 张废纸换一朵小红花”的奖励机制。这一机制极大地调动了孩子们的积极性，他们开始更加主动地收集废纸，不仅保持了教室的整洁，还让资源得到了充分利用。小红花的奖励也成为了孩子们努力的目标，他们为了获得更多的小红花而更加积极地参与到活动中来。
      此外，我带领学生利用两节课的时间开展了废纸再利用活动。我们一起用废纸卷小铅笔头进行二次利用，还制作了一些美化教室的纸艺手工作品。在这个过程中，孩子们的团队协作能力得到了锻炼，他们互相帮助、互相学习，共同完成了一个个精美的作品。这些作品不仅装饰了教室，让教室变得更加温馨和富有创意，也让孩子们感受到了集体的力量和合作的快乐。
       通过这次活动，我们收获颇丰。首先，孩子们对环保的意识有了明显的提高。他们开始更加关注身边的环境，意识到每一张废纸都可以通过自己的努力变废为宝，从而减少浪费，保护环境。这种环保意识的培养将对他们今后的生活产生深远的影响。
       其次，活动培养了孩子们的动手能力和创造力。在制作手工作品的过程中，孩子们需要运用各种技能和方法，不断尝试和创新。他们的想象力和创造力得到了充分的发挥，这对他们的智力发展和综合素质的提高起到了积极的促进作用。
       同时，活动也增强了班级的凝聚力和团队精神。孩子们在共同完成任务的过程中，互相交流、互相支持，彼此之间的关系更加紧密。班级氛围变得更加和谐、融洽，这为我们的班级建设打下了良好的基础。
最后，这次活动也得到了家长们的认可和支持。他们看到孩子们在活动中的成长和进步，纷纷表示赞赏和鼓励。家长们的参与和配合，让我们的活动更加顺利地开展，也让孩子们感受到了家庭和学校共同的关爱和教育。
      然而，活动中也存在一些不足之处。比如，部分孩子在收集废纸时不够积极主动，需要进一步加强引导和鼓励。同时，我们在活动的组织和管理上也还有一些需要改进的地方，以确保活动能够更加高效地开展。
       总之，“学习用纸，变废为宝”活动是一次非常有意义的尝试。它不仅让孩子们学到了知识和技能，培养了他们的环保意识和综合素质，还让班级更加团结和充满活力。我们将继续努力，不断完善活动内容和形式，让更多的孩子参与进来，共同为打造美丽校园、建设绿色家园贡献力量。相信在我们的共同努力下，孩子们将会在环保的道路上越走越远，创造出更加美好的未来！

王佳

“观察立体”微创意

微创意的意图：在学习从不同角度观察立体的面时，学生如果只看书上给的立体图画，有部分学生想象不出是什么样子，所以我利用一点时间制作了几个小正方体。不仅有利于课上的讲解，而且课下可以让学生自己动手实践，验证他们的想象。

成果应用的操作流程：把自制正方体放在讲台上时，学生表示出对这节课强烈的兴趣，还研究了一下正方体如何制成的。将正方体拆开发现是由六张长方形的纸拼接在一起的。

在讲解课后习题时，比较简单的题目学生通过思考就能得出答案。而需要动手摆放立体的题目，就需要通过实物带动学生思考。根据题目要求，首先摆出符合从一个方向看到的面的立体，然后思考剩下小正方体的摆放位置，看到实物的摆放很快学生就得出了答案。

在讲解习题时，我也用自己制作的小正方体做了一个PPT，能让后排的同学更为清晰的了解题目。

通过自己动手摆放观察立体的面，加深学生对这堂课的印象，体验实践的乐趣，并培养学生们的想象力和空间感。

陈朝娟

   微创意——“小老师”模式

  在班级里，有几个孩子对数学学习的兴趣浓厚，上课很积极地与老师互动，下课会追着老师问作业，每次考试十分关心自己哪道题错了，为什么错了？对于这些积极的孩子们，我想他们需要挥洒的平台，同时带动班级其他孩子们的学习劲头。基于这些观察和思考，我将他们设立为隐形的“数学小老师”。
  课上，让他们给大家讲解题目，锻炼了表达者的思维逻辑和语言表达能力。而且，我发现，当某个孩子能把题目讲明白时，其他孩子也会想跃跃一试，激发了其他孩子的积极性，增强了课堂的参与感。
  课下，这些孩子就是老师得力的助手，判作业时发现哪个孩子没有学会时，让他去找这些“隐形小老师”请教学习，学会后再给老师讲。这样微小的变化，改变了学生排长队改错的现象，激发了学生主动求教的意识，也大大节省了老师的工作，形成了生生互助的学习氛围。

张晶晶

微创意—“我的”名字

让我们来做一件非常有纪念意义的手工卡片，来纪念孩子们最后的小学回忆！

六年级的学生马上临近毕业，让每一个学生去设计自己的名字卡片最后以班级小展的形式拍照留念，自己设计的不比同学录更有意义么？

要求：

1.以自己的名字为主

2.元素用自己喜欢的学科和喜好进行设计

3.（延伸）最后以班为主，以年级为主去进行留念拍照和展板展示

    上课讲解如何去设计名片

      学生设计过程

   每个班设计成果阅览

姚悦培

我们二年级学生探究了一种古老的传统游戏——七巧板，该创意来源于冀教版小学数学课本中七巧板的内容,课本中只是简单介绍了七巧板，它可以拼成动物、人物、建筑等形状各异的图案。在此基础上，我们对其进行了创意加工，给学生提出了具体的应用场景：学校要举行数学文化节活动，要对教室走廊进行数学元素的环境创造设计，如何利用七巧板设计出美观的主题展板呢?
学生通过讨论思考，他们得出了以下四个问题：
1.它的前世今生是怎么样的？
2.七巧板是由什么图形组成的？
3.利用七巧板可以拼出哪些有创意的主题图案？
4.我们如何制作七巧板呢？

围绕这四个问题我们开始了微创意活动。
活动初期,全班分成4个小组讨论问题，每个小组选取一个自己感兴趣的问题，进行探究。
第一步，认识七巧板，感知行美。
小组成员化身“探究小达人”，在图书馆翻找了资料,再结合互联网资源总结提炼,理出七巧板的发展，七巧板的具体来源年份不详,但多部文献均认为七巧板是由北宋黄伯思创造发明，用来宴请宾客，由“宴几”转换而来。随后小文学生找到相关视频，并在班级播放。        在探索七巧板的历史时,学生们发现数学并不是冷冰冰的试题与解答,而是活灵活现的、有生命的、有渊源的文化。
第二步，了解七巧，探寻结构，做“学习小达人”，寻找七巧板中的奥秘。同学们通过观察得出七巧板是由三角形、平行四边形和正方形这三种图形组成的。
第三步，见影成形，百变创造，变身“创造小达人”。课上通过个人拼，上台拼，小组拼等活动，学生总结出来了四大类，分别是人物、建筑、动物和数字。然后，提高难度，学生用七巧板拼出来已知图形。
课下学生还进行了“拼一拼”活动，进一步培养了学生观察、空间想象能力。
第四步，拼摆七巧板，探寻奥秘，制作“七巧板”，争做“动手小达人”。利用彩色卡纸折一折，量一量、剪一剪，做出一副七巧板。在制作七巧板的过程中，探索七巧板的结构奥秘。
在创作的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，在享受无穷乐趣的同时也展示了他们的聪明智慧。

经过学生们的共同努力和精心设计,展板吸引了大批学生和老师的观看,小组成员也兴致勃勃地与大家互动学习。
七巧板的可贵之处在于不仅有几何特点，还有生活情趣。将呆板、严肃的几何体拼搭成灵活、花哨的生活图案，学生在探究几何图形的形状时，还可以充分发挥想象，根据图形形态结构，组拼出自己构想的大千世界。活动本身并不仅仅是为了创造出一些成果,更重要的是让学生学会从数学角度分析问题,关注数学知识与实际问题之间的联系,让学生眼中的数学不再是“死板”“没意思”“套公式”,而是“灵活”“开放”“真正融入生活”的。
我们的二年级楼道长廊，仿佛展开了一场七巧板画的奇妙之旅。七巧板的五彩斑斓，为这原本平凡的空间注入了无限的生机与活力。
七巧板不仅能锻炼孩子的形状几何、视觉分辨、认知技巧、视觉记忆、手眼协调、逻辑关系、观察想象等超多种技能！还可以通过七巧板习得关于数学思维中图形、数字、周长、角度、面积、等量代换甚至勾股定理等知识！


在活动当中学生发挥自己的想象力创作出了小猫钓鱼、古诗配画、十二生肖等完整的古诗作品，点燃了学生的内驱力、创造力，让学知识变成了一种乐趣。同时也培养了学生几何直观、空间观念、创新意识等数学素养。我们在教学上进行了一个微小的改变，发现了孩子们身上的无限创意。
下面是七巧板的策略清单。
第一步，掌握课本上的基础知识；包括观察与触摸，了解图形特征；概念理解，明确定义；绘制，亲手绘制加深形态理解；操作活动，拼图折叠；分类，根据不同特征进行分类。

第二步，学生提出感兴趣的问题，然后自由分组。小组内进行微型项目学习；
第三步，数学走进生活，创设情境，解决实际生活问题。
低学段学生能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。绘画、动手操作，中学段学生探索并掌握长方形、正方形的周长和面积的计算公式，对有趣的问题可以设计闯关游戏， 高学段的学生认识长方体、正方体、圆柱和圆锥的表面积、体积，解决实际问题。
第四步，采取多元评价方式。多主体、多角度鼓励评价。

杜蕊

微创意----环保启航

       基于本学期学校提出的培养学生主动捡拾垃圾、不制造垃圾的倡议，我班特意请来了环保厅的阿姨，专门给孩子们进行了有关垃圾危害及正确分类的讲解，在听完讲座后，我们充满活力的一一班便有了一群充满活力和爱心的小天使开始行动起来，他们主动参与到垃圾捡拾的行动中，细心地寻找着每一个被丢弃的垃圾，一一捡起并进行分类管理。他们用自己的双手和智慧，演绎了一场精彩的环保之旅。
       然而，他们的行动并不止于此。这些小机灵鬼们有着更大的计划——将垃圾变成一件特殊的宝贝，制作成班徽——启航号大船。他们的想法巧妙地契合了学校本学期提倡的班级自主化管理，说干就干！于是，我们的启航号工程开工了， 我们开始搜集制作船的方法，在研究了制作方案后，孩子们开始着手起草大船设计图，按照大家的创意想法我们进行了讨论，共同制定了启航号方案，就这样我们的工程开始了第一步，孩子们又将捡拾回来的塑料瓶一一的黏贴起来搭建起大船的船底，就这样一个稳固的船底诞生了，看着小有成就的工程有了初步起色，小机灵鬼们一个个开心极了。孩子们发挥着无限的想象力和创造力，我们邀请来家长们帮忙继续用纸箱和泡沫箱制作船舱、用彩纸和超轻黏土装饰出船的细节。
       每一个孩子都积极参与其中，瞧，他们用灵巧的小手将废品进行改造和组合，大家齐心协力，共同打造着属于2023级一班的启航号。经过几天的努力，启航号终于制作完成了。它屹立在教室的一角，成为了班级的象征。这不仅是一件精美的工艺品，更是班级团结和自主化管理的象征。
      自从有了启航号，我们的班级的自主化管理也变得更加有序。孩子们以大船为榜样，自觉遵守班级规章制度。他们还成立了“大船守护者”小组，轮流负责维护班级的秩序和环境。
      通过这次变废为宝的活动，孩子们不仅锻炼了自己的动手能力和创造力，还培养了团队合作精神和自主管理能力。也使他们深刻地体会到，只要大家齐心协力，就能创造出美好的事物。
      这艘启航号将伴随孩子们度过快乐的小学时光，成为他们成长路上的一份珍贵回忆！

陈婧

创意铺地面

在小学数学教学中，通过创意设计“铺地面”这一活动，可以帮助学生更好地理解面积、形状、单位换算等数学概念，并提升他们的实践能力和空间想象能力。以下是一个创意设计小学数学“铺地面”活动的方案：

活动目标：

1.加深学生对面积、形状和测量等基本数学概念的理解。

2.培养学生的空间想象能力和创造力。

3.通过实际操作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

所需材料：

1.各种颜色和大小的硬纸板或塑料垫板（代表不同的地砖）。

2.尺子或卷尺。

3.剪刀或刀片。

4.胶水或双面胶。

5.地板或大块纸板作为模拟地面。

活动流程：

一、准备阶段

老师先向学生介绍地砖的基本概念，如面积、形状等，并展示不同颜色和大小的垫板，解释它们所代表的地砖。老师将学生们分成若干小组，并分配模拟地面的区域给每个小组。

二、设计阶段

每个小组根据模拟地面的大小和形状，讨论并设计自己的地砖铺设方案。可以画出草图或使用模型进行预演。小组内成员分工合作，确定所需地砖的数量、颜色和排列方式。

三、制作阶段

学生们使用尺子和剪刀或刀片，根据设计方案裁剪硬纸板或塑料垫板，制作出不同形状和大小的地砖。每组学生将自己的地砖铺设在地面模型上，要求铺满整个地面且不留空隙。学生可以使用不同的排列组合方式，尝试用最少的地砖数量铺满地面。在制作过程中，老师可以引导学生思考如何最有效地利用材料，以及如何减少浪费。

四、铺设阶段

学生们按照设计方案，使用胶水或双面胶将地砖粘贴在模拟地面上。在铺设过程中，老师鼓励学生注意地砖之间的对齐和间隙，确保整体美观和稳固。

五、展示与评价阶段

完成铺设后，每个小组轮流展示自己的作品，并介绍设计思路和铺设过程中的经验教训。其他小组和老师可以对每个作品进行评价和建议，从美观性、实用性、创新性等方面给予肯定和指导。每组学生展示自己的铺设成果，并分享在铺设过程中的经验和教训。教师引导学生讨论如何计算铺设地砖所需的面积，以及不同形状地砖之间的面积换算关系。教师总结活动成果，强调面积计算的重要性，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

活动意义：

通过这次创意设计铺地面活动，学生们不仅加深了对面积、形状等数学概念的理解，还提高了空间想象能力和创造力。同时，通过实际操作和团队协作，学生们锻炼了动手能力和沟通协作能力。此外，活动还培养了学生们对美的追求和对生活的热爱，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，享受学习的乐趣。

王智芳

一年级美术5课拼音字母变化多的“微创意”成果发布
"微创意“的意图：一年级的学生在绘画中对形象的拟人化比较感兴趣，所以在拼音字母变化多这一课中我设计 了让拼音字母拟人化这一节创意课，让学生绘画出字母笑了，字母哭了，字母跑了，字母跳舞了，字母上学了等等有趣的活生生的字母形象。
”微创意“成果展示：