取消班干部制度的思考与实践

刘会琴

本学期取消班干部制度，音乐课上我采取同学们分组轮流志愿服务，人人都当小主人，让所有的孩子都有机会得到学习和锻炼。学生们积极性高，分组轮流取音乐书，上课从一行到最后一行安静传书比赛，锻炼孩子们上课好习惯。课上音乐活动采取以小组合作完成，培养团队精神和合作能力。

王亚卓

争做班级小主人    人人都当志愿者
——取消班干部的一些做法
机场路小学        王亚卓
取消班干部后，用志愿者替代班干部，全班55人全部轮岗，就是让全班所有学生轮流担任志愿者。我的做法是：先定志愿者岗位职责，而后学生自愿竞选上岗，组成志愿者服务队，再根据申报人员构成情况及班级工作需要，师生讨论确定志愿者岗位，轮换周期为一个学期。为保证班级工用的有效性和学生个体发展的全面性，在班级志愿者轮岗制操作运行过程中，我特别加强了以下几个方面的工作：
    第一、志愿者上岗前加强培训和见习
    在岗的志愿者在班主任指导下展开工作，两个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮志愿者，并让他们与现任志愿者一起参与班级管理，在工作中观察学习，现场取经。这样原班志愿者在实践中充当了下一轮志愿者的培训老师，为新志愿者正式接管所有工作做了充分的准备。这样做，主要是考虑到有些学生以前从未担任过志愿者，一旦上岗，会出现手足无措的情况，易挫败其自信心，同时也会影响整个班级的工作成效。
    第二、志愿者轮岗过程中加强随机指导
    轮换中，新的志愿者虽然经过了"岗前培训"，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位志愿者开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。特别是上岗之初的一个月，这一工作尤为重要。因此，实施这一制度并不是让班主任"放了假"，无事可做，而是加重了担子，需要动更多的脑筋。
    第三、做好"下岗"后的人才开发和再发展工作
    上一轮或几轮志愿者中"退居二线"的许多学生，在实践中积累了不少经验教训，逐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是一笔巨大的财富，对个人发展也是一个极好的铺垫。为此，我在班内设置了助理班主任，从原班志愿者中选拔工作出色的同学担任，进一步发展其作用，并使之得到更多的锻炼和更大的提高。同时，新一轮志愿者上岗后，难免有许多新问题，而且越到最后，越剩下那些较为内向、腼腆的学生，工作开展难免有些力度不够，这样，助理班主任的设置对这些新志愿者的成长，对于班级工作的发展又产生了新的意义。
    志愿者轮岗制为每个学生提供了充分展示自己的舞台。由于主客观多方面的因素，班主任常常有意无意地忽视一些较为内向的学生，注意不到他们的长处，这些学生优秀的品质与某方面的特长又常常是隐含着的；某些较为调皮的学生又常因表面的淘气而淹没了他们的勇敢、正直、热心等闪光点。这两类学生一旦拥有了施展才华、展示自我的机会，往往比别人更珍惜，更努力。
    苏霍姆林斯基说："让每个学生都抬起头来。"我们说，"把机会给每一个学生！"相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。　

张美乐

取消班干部制度后，根据班级需要设置了不同志愿岗位，自愿报名，专人负责。实行后发现，学生对一些不起眼的岗位如电灯、饮水机、通风志愿者等不够重视，三天打渔两天晒网，于是所有岗位实行轮换制，每人值2周，每2周周五班会课上，发给同学们5颗星星贴纸，粘到自己认为工作做得最好的志愿者名下，成绩计入学生个人每学期劳动考核中。同学们的工作积极性得到了提高，服务质量也得到了提升。

张冬燕

     本学期，我主要就“语文晨诵领读员”的设置进行了改革，实行领读员轮换制，真正落实自主管理。以往的领读员不是班长，就是语文课代表，往往常年不变，一是滋生学生的官本位思想，二是这些领读的学生身上的静气越来越少，越来越趋于表面，浪费掉许多大好的晨读时光。因此，我先让班级一部分学生结组，轮流领读，给每一个学生锻炼自己、表现自己、提升自己的机会，让每一个学生都相信”我能行“，极大地激发了学生的主动性，后期如何构建这项尝试的评价体系，用评价促进领读员活动的有效进行，是我需要继续思考的。

牛便芹

   小学班干部制度的确应该取消，无论人们如何去理解小学班干部的性质，在一定程度上它都是一种权力，而对于需要全面发展，心智尚未完全成熟的小学生来说，他们其实需要与权力保持距离，与世俗保持距离，他们需要的只是平等快乐地成长。
    班干部制度的本意是让班干部成为老师的助手和参谋，协助老师做好班集体工作。但实践中班干部的角色却发生了明显的错位，非但没起到很好的辅助作用，反而因为经常给老师打小报告，成了挑拨师生关系的“罪魁祸首”。 采用志愿者模式，可以让所有的学生都能参与班级活动中来,学生们轮流当志愿者，为班级服务。当孩子们投身其中，有模有样地为班级和校园做好自己应该做的事时，他们从中找到了自己的位置，发现了自己的价值，让所有孩子共同成长！

姚悦培

用志愿服务者替代班干部，将管理者变为志愿者，可以有效减少孩子对权力的盲目崇拜和滥用。但是我还是有些困惑，因为用的习惯的还是那几名同学，所有在孩子看来干的工作没有变化，只是换了一个名称，导致他们没有认识到志愿者和班干部的区别，这些问题还是需要老师的培养和引导。

牛姗姗

       绝大部分学校都有班干部制度，班干部主要是帮助老师管理班级事务。因为班干部拥有一定的管理权，有时还是老师的代理人。长此以往，班干部“管理”同学的时候难免颐指气使，有的还向老师打小报告，有什么好事似乎也是他们先有份儿。同学们一方面对班干部“爱管人”很烦，一方面又希望成为“权力阶层”中的一员。面对这种状况，学校这学期就提出取消班干部制度，让学生平等相处，自我约束。我很赞同这种做法。
　　一、班干部象征着权力但不具备老师的权威，可能会令有些同学心理不平衡，不服管，与班干部对着干，有时甚至拳脚相向，对学生安全造成威胁。
　　二、有的同学担任“班长”、“中队长”，却徒有其名，只顾自己学习，也起不到表率作用。“在其位，不谋其政”，可有可无，这样还不如不要。
　　三、老师们都比较偏爱班干部，使得他们有机会获得校级和更高级别的荣誉，在参与各类竞赛活动时也有优先权。如果遇到责任心不强的班干部，即使给了他们增长见识的机会，他们也不一定会努力争取荣誉，反而浪费了“资源”。这对于没有当班干部的优秀学生来说，不公平。
　　四、班干部制度是成人社会“地位”与“权力”的微缩版。中小学生的心灵美好纯洁，不宜让他们过早接触社会上的不良风气。
       本学期，我取消了数学课代表职务。取而代之的是每次都针对具体情况安排合适人员对某项事物进行管理和监督。例如，选取背诵乘法口诀表熟练的学生，课前两分钟组织学生们进行背诵。学生们都想争取机会进行监督，所以背诵热情高涨，班级学习气氛浓烈。孩子们都是祖国的花朵，都是老师的希望，这样能让每个孩子都有进步和发展的机会。

杜红艳

  在我的数学课上取消了数学课代表和小组长。让收发作业的小朋友都以志愿者的形势参加。他们在助人的同时，也是自助。在使帮助别人的同时，志愿者也可以从中得到思想上的升华，学会与人沟通，学会关爱他人，也更深刻地领会到生命的意义。而且，支援者的活动，也为我提供了一个接触班级的机会，提供了锻炼自己的机会。

李慧

       “老师不在教室了,一个学生像模像样地拿根教鞭在巡视教室,还时不时用教鞭在这个同学桌上敲敲、在那个同学头上晃晃,而被敲、被晃的同学都拿一种异样的眼光瞅着他；有时,他站在讲台上,一双眼睛像老鹰一样盯着全班同学,巴不得哪个地方有个风吹草动,他就会马上做出反应,在黑板上得意洋洋地记上一个不守纪律的同学名字,或者大声地喊着‘某某某,你不要讲话’……”这样的场景曾经会经常性的出现在各个班级之中，“权力”带来的优越感在小班干部身上慢慢滋生着……              本学期，为了对孩子进行正确的引导，帮助其形成正确的人生观价值观，学校号召各班取消班干部制度。在我所任教的两个班的数学课堂中，我们采用了“志愿者”的形式，孩子们根据自己的能力和兴趣点选择能够为同学们服务的事情做。由于数学课堂中需要设置志愿者的岗位并不多，因此出现了几名同学争相竞聘一个岗位的现象。因此我们制定了一个月一竞聘的方式，参加竞聘的同学除了要有为同学们服务的意识，还要在上个月中的课堂学习中有一个好的表现或者是进步；而上个月的志愿者如果在工作中表现非常好，得到了同学们和老师一直好评，也可以在这个月连任。在这样一系列的制度下，同学们不仅增强了为同学们服务的意识，还积极努力地让自己变得更好，一箭双雕！

曹南南

小学班干部在一定程度上它都是一种权力，而对于需要全面发展，心智尚未完全成熟的小学生来说，他们其实需要与权力保持距离，与世俗保持距离，他们需要的只是平等快乐地成长。
在学校实施取消班干部制度之后，作为数学老师，我开始决定将之前课代表及数学组长的职责进行分摊。将班级分成6个数学小组，每组十人，组内有“收作业负责人”“记作业负责人”“发作业负责人”“计算小能手反馈单记录人”等，都是本着服务同学，团结同学的宗旨自由报名，如果一个位置多个人竞选，实行轮流制，如果有的孩子觉得还是当个“自由人”比较轻松愉快，尊重他自己的选择。
实行之后大部分学生更有主人翁意识，甚至学习状态都更好了。