教师困惑的问题研讨（2022上半年）

王萱

如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？
不知大家在听评优课或者教研课，亦或者自己在上一节所谓的“公开课“时”有没有这样一种感触，课堂纪律比起以往要好的多的多。即便没有你刻意的“维持秩序”孩子们也变得特别懂事？
平时需要2课时反复盯着跟着的课，似乎一节课下来效果也很不错？
其实，这就足以说明。认真备课研课认真准备学生的能力我们是有的。
而且合理的创设层层递进的课堂任务以及足够吸引孩子的环节，使得学生人人有事儿干，人人想干事儿的氛围，这样认真下来学生受益良多，自然纪律和趣味并存。
前几天我上二年级一节课时，孩子们上课的习惯不好，总是想打断别人说话，也总是学不会倾听，但仔细想来，孩子们的一些所谓不佳表现是不是问题设置过于简单，是不是环节设计有些低端？
很多事情可以回归课的本身。
常常听一些推门课或者常态课，咱们的状态都不是“理想状态”那孩子们当然也就不是“理想状态”
又会有老师在疑问或者说我是“站着说话不腰疼”。每天事务性的工作那么多，再要求每节课都像公开课那么搞，岂不累死啦？
划重点啦，大家有这个疑惑太重要了，这就要求我们从当“手舞足蹈的提线着”变成远远的引领者。用任务驱动用小项目的方式引导孩子们自主探究，用设计小任务卡或者导读单亦或者合作清单等方式替代传统的方法。
尝试，再研究，研究后再尝试。让功夫放在前瞻的教学模式和方法上，而不是疲惫的PPT和华丽的教具上。

肖彭彭

如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率?

   小学生的课堂专注时间中低年级是15-20分钟，高年级25-30分钟。那么40分钟的课堂，学生的注意力是有限的，绝大部分孩子不会整节课都高度专注，所以课堂的趣味性是必须的，不仅可以让学生主动参与进来、吸引学生的注意，还可以让正襟端坐的学生适当放松。但是伴随着课堂活动的加入、趣味性的提高，随之而来的还有课堂纪律的维持甚至课堂不可控的场面出现。趣味性其实并不是老师们头疼的地方，因为老师也愿意有一个活泼的课堂，活动时激烈讨论，要求安静时学生能正襟端坐。那么如何保证课堂纪律和趣味性并存呢？

   首先，我觉得课堂纪律和趣味性首位的应该是课堂纪律，良好的课堂纪律才可以让学生很好的吸收知识、趣味性的活动才能有效进行，才能让活动设计达到教学目标。在这里，老师应该在班级中建立威信、默契，赢得学生的信任和喜爱，所谓亲其师信其道，这种信任关系会让老师的课堂管理更加有效和容易。这种默契有时很难量化，但是也不是难以捕捉，比如课堂发出的维持纪律指令学生能第一时间执行，不能够做到，应该在最开始的时候不断去表扬做到的同学，进行好行为的强化，老师对课堂纪律也要有明确要求。除一本正经的说教之外，可以运用多种方式来进行纪律要求。比如分小组PK（包括纪律、发言等）、个人小红花表扬（非常适合纪律不好的情况下来维持课堂）。这种正面管教的方式会让老师的教学平和而又坚定。

   但是课堂纪律是首位的，不代表一定是纪律维持好了，才能有趣味活动，在你课堂可控的范围内适当加入学生喜欢的知识学习方式，这种趣味性的课堂会增加学生对老师的喜爱、对学科的兴趣，反过来这种喜欢又会帮助老师来管理课堂，相辅相成。

   其次，趣味性活动的选择一定是适合班级的学情，而且要在实施前预想课堂中可能会出现的情况，提前想好解决方法。不至于课堂纪律不好影响课堂进度。但是对于一些班级屡次出现的问题要找到合适时机，向学生传达改正的问题和方法，并且方法要具有实操性。在之后的几次课中，一定要不断关注学生们的这个问题改正，不断强化好行为，改正错误。这需要老师有一个持续的反馈和观察。好的趣味活动、教学设计同样会对课堂纪律的保持只增不减。那么什么是好的趣味活动呢，这就需要老师备学生、备教材、备目标。可以和同科老师互相交流活动方案和实施效果，也可以学习一师一优课中优秀老师的趣味活动设计，可照搬也可根据学情改动。

冉天旭

针对第四个问题：如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？
      增强课堂趣味性，可以让学生学习过程更轻松，让课堂氛围更好，让学生听课更认真，让学生与老师的感情更深厚，就连做作业都更积极！
      一是塑造独特声音，二是趣味化内容，三是夸张化动作，四是道具加持。
      声音，这里指的是我们说话时发出的语音、语调、语气。独特的声音不但可以增强课程的趣味性，还可以给学生留下深刻的印象。
      内容更加有趣，找孩子们感兴趣的话题加入课堂内容中，生动灵动。
      夸张的动作，动作会引起孩子们的无意注意，眼神会跟着你的动作而做出反应，完全抓住课堂注意力，让孩子更高效的融入课程中。
      道具，是课堂的辅佐用具，一个搞笑用具的展示，一个道具的使用方法，激发孩子们的兴趣，掌握知识的渴望。
      所以，课堂纪律保持住了，课堂有趣性又相辅相成，教学任务的效率水到渠成，也就提高了一大截！

赵家宏

问题五，如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？我认为想要保证课堂纪律和趣味性，提高课堂效率，需要注意以下几点：
1.恩威并施，树立教师的威信
有威信的教师，便具备了将学生精力聚拢于课堂的亲和力;便具备了激发学生积极动脑、动手的号召力;也便具备了以灵魂唤醒灵魂的感染力。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。如平时面带笑容，认真聆听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习上和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。
2.灵活处理课堂中的违纪事件
灵活运用多种方法能有效巩固课堂纪律。面对性格各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法很重要。在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。假如只用眼神无法收到如期的效果，还可适当用一些肢体语言。如可以边讲课边走到违纪学生身旁，轻敲其桌面，或在板书时用手指向说话的方向，加以提醒，使学生感到老师善意的制止，从而约束自己的违纪行为。除此之外也可采取临时改变语调，加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。另外，有时对违法乱纪的学生采取省时度势的提问也比直接批评来得有效果，因为对爱分神的学生，提问是提醒，对爱讲话的学生，提问是警告，对爱睡觉的学生，提问是惩罚。 对课堂中出现的突发事件，要做出准确的判断，再迅速地、正确地决策。
3.加强学习，提高自身的专业水平
新课程一个突出的理念就是：树立终身学习的观念。不仅对学生如此，对教师本身来说更要如此。在实施新课程的过程中，每位教师都应加强学习，不断提升自己的理论和业务水平。一要认真学习《课程标准》;二要学习《课程标准解读》;三要学习各册教材分析。 教师除了掌握先进的教学思想外，也应掌握必要的信息技术能力，并把信息技术应用到课堂教学中去，构建全新的教学模式。每一位教师必须从细处入手，思考在信息化条件下如何教与学，树立全新的教育观念，掌握信息工具的使用，学会在自己的教案中体现充分利用信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节，实现教学过程的最优化。因此，教师应该在课堂纪律上多做功课，培养学生的纪律素养。课堂纪律好了，教学效果就好，教学质量自然就上去了。

纪斌

我选择第二个问题“怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？”
1、你要想让学生安静,你自己要先保持平静平和的状态,才能让他们安静,内心平静,情绪平和,学生也会受你的情绪感染,看到你进教室,条件反射般的,也跟着安静平和下来。看到他们吵闹熙攘时,能不动声色的站定,稳如泰山的,像支定海神針一祥,不備不乱, 然局用上口令,让他们安静下来。
2.用游戏作为教学策略游戏是人的天性。游戏化学习是最近一些年国内外信息化教育教学研究的一个重要课题。甚至我们可以这样讲,无论是数字化游戏,还是传统教室里的活动和角色扮演游戏,都可以让课堂变得炒趣横生。以游戏作为教学策略,觉得是让课堂变得有趣的重要方法之一。
3.让教学内容与学生的生活相有的时候,我也在想,在一些人的课堂上,为什么学生和听众会打瞌睡,会走神,会觉得无趣,甚至提前退场?因为这些事情和他/她没什么关系。在教学中,如果教师可以让教学内容和学生的生活息息相关,甚至素才、数据、案例,就全部来自学生,那么,这样的课堂自然就会有趣起来了。
4.让课堂变成交互式的课堂互动式的课堂才是好的课堂。我们都知道,真正优秀的课堂里,无人置身度外,也无人袖手旁观。让我们的课堂变成交互式的课堂,课堂、培训和会议自然就会变得有趣起来了。
5.给予学生选择课堂之所以无趣,很多时候是因为教师控制着话语权,学生根本就没有什么选择。课堂变成了一一言堂,变成了教师的独角戏,学生似乎是个局外人。如果教师可以给予学生选择,就可以让课堂变成个性化的课堂。这样的课堂,自然会是有趣的课堂。

魏宇

问题一：目前在课堂教学中，因为担心“放”会让学生偏离思维轨道或者达不成教学目标，因此，存在对学生思维引导过度、抓得过紧的问题，这也多多少少影响了学生课堂的积极性和参与度。怎么把握好“度”，既有对学生的思维引导，还可以达成教学目标？

   英语核心素养中思维品质就是需要学生达到的目标之一。所以课堂中对思维的引导是必须要开展的。不能因为害怕达不成教学目标或者学生思维偏离而放弃对思维的引导。

   首先教师需要总结教学方法做到授人以渔，注重学习方法的传授从而也达到核心素养中学习能力的提升。

   教师需要把握教学重点与难点，对重点和难点详讲然后给学生充足的课堂时间去自学或者小组合作学习。

   对于教学目标我们需要分析详细透彻，根据教学目标巧妙地设计教学环节与教学问题，让学生自主学习的部分紧跟教学目标。

   教学环节的设置需要有递进性，由简到难，层层深入。

张淑慧

问题二：
怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？
一、巧设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，通过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境。例如：通过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
二、设计适合学生特点的游戏活动
游戏是一年级学生学习数学的一种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋友、夺红旗等形式多样的游戏活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
三、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系
注意应用意识和实践能力的培养。一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，在用数学的实践活动中，多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容，如跳绳、踢球、赛跑等，提出相关的数学问题，这样就可以给学生以亲切感。
总之，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

郭卫平

第5个问题：如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？

一、在教学模式上下功夫

填鸭式的教学模式，很难调动学⽣学习的积极性，学⽣被动地学习，⽼师很累的去讲，不可取。什么样的模式是可取的呢？我认为采取让学⽣⾃主学习的模式，合作探究式的模式是最能解决课堂教学枯燥乏味现象的。当然这要配以⽼师的恰当调控和引导。

⼆、在⾃我基本功上下功夫

多才多艺，基本功扎实的⽼师，学⽣是⼀种享受，充满了幸福感、⾃豪感，这是引领学⽣学习的⼀个必备的条件。要想把课上好，充满趣味性，就要在⽼师的基本功上多下功夫，功到

⾃然成。

三、尊重规律

要想让课堂教学充满趣味性，就要了解学⽣成长规律，学⽣每个年龄段都有每个规律，⽼师在课堂上善于遵循规律，让学⽣不累，⼜能学到知识，动静相宜，妙语连珠，精彩纷呈，这样能提⾼学⽣的学习兴趣。

  四、丰富的知识

丰富的知识，⼴阔的见解，开朗的性格，敬业的精神，铸就课堂的趣味性的良好展现，这需要教师不断努⼒，终⾝学习，争取百尺竿头更进⼀步。

  五、会讲故事

⼀个会讲故事的⽼师会受到学⽣的喜欢，并能使课堂教学具有趣味性，学⽣期盼的⽬光聚焦在⽼师的脸上，纪律性和效率性自然而然就好了。

总之，趣味性教学，能使学⽣感到快乐，在快乐中学习，是绝妙的佳境，同时要实现这⼀⽬标，就要钻研教法，逐步进步。孩⼦是天真的。怠惰的⽼师培育不出优秀的栋才，只有意识到责任的重⼤，然后朝着目标一步步迈进。

王晨雪

我回答的是第三题：学生学习过于依赖教材全解，存在“对着书全会，合上书不会”的情况，怎样解决？
  教辅材料是指除教材之外的其他辅助性教学资料，应用于课前预习和课后复习，而不应该在课堂上使用。学生使用教辅材料的一部分原因是为了答疑解难，但如果没有良好的引导，他们会养成一有问题不加思考就在教辅材料寻求答案的习惯。长此以往，他们会过度依赖。
  因此我认为首先应该跟学生明确教辅材料的含义，工具书是辅助学习的好帮手，里面有老师讲不到的知识作为补充，也是很多精华的总结，便于补充自己的知识，并对小测进行自学检查。但是它也是双刃剑，不能一味的为了课后习题的参考答案而使用。在学期初，要跟学生讲明如何利用教辅材料进行预习和复习。例如，在课前，可以先自行阅读课文，利用字典解决疑难问题，并对课文内容进行简单概况，再借助教辅材料进行一个预习情况的小检测。先思考，列出疑问，再寻求答案。在课上，跟上老师的思路，以听讲为主，尽量不使用教辅材料的答案回答老师的问题。而课后，在复习基础知识的前提上，借助教材全解，对一些课文难点进行再次复习。并阅读教材全解中的拓展知识，对课上老师没讲到的知识进行补充，做好必要的复习。
  阅读教辅答案很容易，但是真正掌握其中的知识，需要学生真的对问题进行思考。他们在思考后得出答案，再与教参进行对比，进而查漏补缺。但也要在使用上多加规范注意，并不一定完全按照教辅材料的答案紧固住学生的思维，在一些开放性的问题上，尽可能的激发学生的学习意识和想象力，让学生意识到，教材全解只是一本辅助学习的工具书，而非回答问题的百科全书。真正好的答案，还是需要自己的思考和总结。

李子君

第五个问题：如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？
这个问题我认为应该从学生、教师两方面出发考虑：
首先是教师：
 1.恩威并施，树立教师的威信       
 2.灵活处理课堂中的违纪事件       
 3.加强学习，提高自身的专业水平 ，提升知识本身对于学生的吸引力，而不是牵着学生的鼻子走。      
除此之外，对于学生来讲，一个好的课堂，应该是鼓舞人心的，每位学生都具备一定的纪律素养：
1.清晰的尊严感——大胆地发表意见，相信自己，把自己视为有价值的、值得尊重的人;
2.轻松的活力——学生们显得生机勃勃、有活力、健康、参与在学习活动之中;
3.自主性——学生做出恰当地选择，主导并约束自己，自愿学习，没有被逼迫学习的现象;
4.集体感——共享合作、相互依赖、亲密无间，学生们彼此支持，也支持教师，没有对抗和拒绝;
5.觉察——学生是机灵又富于创见的，他们知道自身和周边正发生的一切，能驾驭自己的思想和情感。