2022上半年趣课题分享

杨静

我的趣活动：玩儿转诗词
以“课上导读——课下自读——课上赏读”为主线，以层层梯队的结构形式，以古诗词分享会的展示模式，让孩子们乐于探索，勇于尝试，帮助每一个学生产生分享的愿望，让每个学生在自已原有基础上都有所提升并得到成功的体验。中间穿插击鼓传花玩儿诗词引导学生思考探索有价值的题目；给诗词找朋友，引导学生多角度的发现古诗及诗人的创作的特点和诗文所具有的魅力，学生玩儿的乐此不疲的同时，他们搜集资料、小组合作探究、语言表达等多方面能力得到了提高！

韩悦

春天来了，大地回暖，万物复苏。我们从课本中感受了春天的美丽，大自然的美好，借此机会我也让孩子们从生活中去感受春天。以植树节为契机，先让学生去观察绿色植物，呵护植物，从活动中，让学生们体会春天的生机勃勃。

一年之计在于春，除此之外，我特意准备了几棵绿植，让学生自己动手去种植，除了能感受到春天还能享受劳动的乐趣，并且自己种植的植物会更加珍惜更加爱护。

准备的植物：

1.      虎尾兰，喜疏松的沙土和腐殖土，耐干旱和瘠薄，浇水要适量，宁干勿湿

2.      多肉植物，充足但适度的日照可以使多肉植物变得健壮，每次浇水时都要浇透，即浇到盆底排水孔有水渗出为止

3.      碧玉，喜湿润，5－9月生长期要多浇水，天气炎热时应对叶面喷水或淋水，以维持较大的空气湿度

种植完成以后，我把几棵植物分别分给几个组来负责，每个组的任务是照顾好呵护好自己组的植物，并且时常观察职务的变化。在这一活动中，让学生们懂得要珍惜花草树木，其次，还教育学生，学生就好像这些绿植一样，老师和家长也在很认真的呵护着你们，让学生体会老师和父母的爱！

王罗旻

今年艺术节的布展，以春天露营为主题，我们班的小作品也是围绕这一主题，制作的小花朵，满墙的小花朵，总共有3种花型，制作花朵使用的是300g的硬卡纸，我提前制作好模板，孩子们将自己的花朵雏形剪切好，就开始创作了。设计这节课的意图是：孩子们对于装饰画有一丝的抵触，觉得大同小异，都画了那么多遍了，而这次的花朵绘画，又重新将孩子们的兴趣提起来，认真进行创作，仔细绘画，当然，看到成果的那一刻，得意兴奋之情溢于言表。   

杜蕊

趣课题《汉字真有趣》
利用教科书上的内容，带领孩子们实际操作，让孩子们真正走进汉字，通过小组合作的方式进行有效探究。孩子们通过自己实际动手操作后更清晰地了解了中国汉字的博大精深。

魏宇

            英语戏剧

    教育戏剧把教室当作剧场，让学生变成演员，在剧场中的沉浸式环境中学习英语，将戏剧方法与戏剧元素应用在教学活动中。在英文的戏剧课堂中，老师和孩子们可以一起创造舞台空间和故事情境，借用表演、提问、戏剧活动、游戏、道具等，在充分发展英语能力的基础上，引导学生思考，激发想象力、表现力，获得对世界的真实认知。戏剧离不开语言，在戏剧教学法中，戏剧是语言的载体。学生在课堂中要学会用语言做事。教材中的文本语言是静态的，无声的，戏剧教学法就是将教材中的语言动态化，有声化。


  本次活动选取的是餐桌文化，主题为“Are you coming to the party?”利用戏剧小品来帮助学生体验中西方餐桌礼仪的差异。活动要求学生四人一组，根据教材对话提供的语言素材编写一个简单的小剧本，剧本有一个小小的冲突就是中国的孩子在英国home-stay做客，因为对于分餐制的不了解而闹出的小笑话。学生们根据要求，确定了任务和主要戏剧情节并用上了本单元所学的所有和餐桌礼仪相关的语言表达，并且在很短的时间内将之呈现在课堂中。之后老师在播放公益广告使用公筷，让孩子们对于公筷的使用进一步了解。通过这样的语言实践活动，学生的语言能力不但在相对真实的语言环境中得到了充分实践，他们的文化认知也在编写剧本和表演戏剧的过程中得到了一定提升。


  学习英语的表层价值时掌握新的交际工具，而其深层价值则是增添新的思维方式，提高思维能力。因此，把思维品质提炼为英语学科的核心素养体现了英语学科在培养学生思维能力方面的重要价值。这一活动有助于学生深度阅读文本材料.深入人物内心世界.从而达到讲行高阶思维训练的目的。

鲁东艳

我的植物朋友

    春天到了，到处都是生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。

教学过程：

1.指导学生观察植物，做好记录。

选择一种植物→ 观察植物(眼看、鼻闻、手摸) →记录→制作植物记录卡 →记录植物特征（用关键词、简短句子记录）

2 .展示记录成果

3.用自己的话介绍我的植物朋友

席文辉

班上有个可爱的孩子，从自家小院里采摘了一大束芍药花，高高兴兴的把它放到了讲台桌上。
漂亮的芍药花赢得了所有孩子们的关注，主要是这一束花朵着实配得上大家欣赏的目光，有几朵正在盛花期，有几朵似开非开的，还有几个圆圆的硬硬的花骨朵，它们拼凑在一起，着实吸引了这群孩子。
如何安置这么一大束芍药花？大家发表了意见，最后达成了统一。限于当时的条件，我们把种花种菜的小水桶拿了出来，有男生去拎了半桶水，然后大家七手八脚把花朵插进去，可以这样说，漂亮的花朵就是任性，孩子们随意一插都能令人惊艳！
我把水桶拎到窗台上，这样方便大家欣赏。孩子们对于美好的事物总是有着特殊的兴趣。
课间的时候，指点孩子们先观察芍药的花朵，花瓣，花蕊乃至它的叶子，孩子们一言我一语，尽情的表述自己的审美，来来往往的孩子们，大家脸上洋溢着别样的神采。
看到孩子们这么感兴趣，我索性留了一个作业，通过咨询父母、网上查资料、查阅课外书等方式学习与芍药相关的知识，哪位同学有了新的认知，我们可以互相交流，取长补短，共同学习。
像这样的作业，孩子们很感兴趣，第二天就有孩子陆陆续续给大家介绍芍药的基本常识，一人说，其他人补充，大家在热热闹闹的氛围中学到了很多知识。
芍药，又叫做离草、没骨花等。芍药花大艳丽，品种丰富，在园林中常成片种植，花开时十分壮观，是公园中或花坛上的主要花卉。
芍药常沿着小径、路旁作带形栽植，或在林地边缘栽培，并配以矮生、匍匐性花卉。古人评花：牡丹第一，芍药第二，谓牡丹为花王，芍药为花相。因为它开花较迟，所以又称为“殿春”。
芍药的繁殖
药用型的芍药繁殖方法有种子繁殖、芍头繁殖、分根繁殖三种。
观赏型的芍药常用的两种繁殖方法是插芽和分株。

芍药的价值
芍药是既能药用，又能供观赏的经济植物之一。根药用，称“白芍”，能镇痛、镇痉、祛瘀、通经；种子含油量约25%，供制皂和涂料用。
芍药的花叶根茎均可以入药，丹皮是顶有名的，杭白芍更是滋阴补血的上品，因此芍药也名“女科之花”。
芍药的寓意
芍药被人们誉为“花仙”和“花相”，且被列为“六大名花”之一，又被称为“五月花神”，因自古就作为爱情之花，已被尊为七夕节的代表花卉。且在中国文化中一直是绘画艺术中的常见花卉，象征友谊、情爱。芍药为扬州市市花。
芍药的花语
依依惜别，难舍难分，真诚不变。古代男女交往，以芍药相赠，表达结情之约或惜别之情，故又称“将离草”。
芍药花的象征意义：蕴藏着害羞，寓意着思念，是富贵和美丽的象征。
芍药的传说
传说中芍药不是凡花种，是某年人间瘟疫，玉女或者花神为救世人盗了王母仙丹撒下人间。结果一些变成木本的牡丹，另一些变成草本的芍药，以至于芍药还带着个“药”字。
古代西方也有类似的传说，说古希腊名医阿斯克列皮耶有个聪明的学生佩翁青出于蓝，甚至治好了冥神海提斯的伤。阿斯克列皮耶嫉妒之下就杀了佩小弟。好在冥王顾念恩情，把佩小弟变成了一种能治病的花，即芍药。西方人也一直认为芍药具有某种魔力，凡有芍药生长的地方，恶魔都会消失得无影无踪，甚至可以对抗曼陀罗那种至毒之花。
  

李琛

在一年级的课堂设计中，将节奏、旋律、歌词、演唱、肢体表演训练融入游戏中，学生结小组参与，在游戏中掌握音乐课常识，也在游戏中发挥想象，积极表现，大胆创造。在这学期的音乐欣赏中，我们听了两首首歌，分别叫做《少年中国说》和《万疆》，在听歌的过程中，有的孩子能跟着节奏演唱，其中每个班还会有四五名同学跟随音乐设计了一些舞蹈动作，他们的动作虽然很稚嫩，但是在我看来让音乐变得富有生命力，随及在交谈的过程中我知道了孩子们对音乐的兴趣很大，很多喜欢的歌曲会上网搜索舞蹈练习，有时候还会自己创编一些新的歌词，新的舞蹈动作。我要做的就是在课堂上给这样的孩子展示的舞台，同时让他们的热情感染身边更多的孩子，事实证明当他们站到前面表演的时候，底下在座的同学也蠢蠢欲动，会跳的同学很自然地充当一个小老师带动想学的同学一起表演，每个小组间的过道及讲台前的空地就变成了小小的舞台，在这过程中同学们也收获了满满的成就感。于是，我作为一个观众该更多地鼓励他们，让他们都把心底的热情释放出来，在这样的氛围里，不仅是孩子，我也充分沉浸在音乐世界里，感受了充实而有生命力的音乐课堂。

索兆雪

有趣的蔬菜  

    一、活动目的

     一个孩子是一个家庭的希望，但是随着生活节奏的不断加快及长辈对孩子的溺爱，越来越多的孩子形成了挑食的毛病。针对此现象，本班进行了基于语文学习的《有趣的蔬菜》主题活动，帮助学生认识蔬菜及其对健康的意义，学会合作。

    二、活动流程：

     1.说一说:怎样才能更健康？引导学生了解均衡饮食的重要性，明确蔬菜在饮食生活中的重要地位。

     2.想一想:以小组为单位，讨论蔬菜的相关知识。

     3.找一找：由小组成员共同讨论制定本组计划，上网查找或咨询家长、老师等方式搜集并整理相关资料。

     4.写一写：以组为单位展示并交换资料，完善汇报单，对汇报单内容不断深化，形成持续性影响。

     5.做一做:完成文字汇报后，利用超轻黏土、彩色卡纸等工具制作蔬菜大家庭的果盘，与文字总结汇总成果，最后进行蔬菜家族展。

   三、活动总结

     1.学会合作。通过活动，体会到合作的重要性，学会表达与交流，知道在集体中要控制自己的情绪。

     2.考虑欠佳。实施过程中，小组内易产生内部矛盾，影响活动秩序；个别小组未正确理解任务要求，完成时有一定困难；个别同学参与性较低。

王晨雪

我为蔬菜设计卡通形象

  本学期一年级的校园主题曲为《蔬菜进行曲》，恰逢选读书目中含有绘本《一园青菜成了精》。借此机会，为了帮助学生更好的了解蔬菜的种类，培养学生的语言表达能力和想象力，这学期我们进行了《我为蔬菜设计卡通形象》的趣活动。
  活动主要分为四个阶段。
  阶段一：学生仔细聆听校园主题曲，看看《蔬菜进行曲》中都告诉我们哪些蔬菜，并选择自己最喜欢的一两种蔬菜进行观察，了解蔬菜的特点及生长环境等与蔬菜有关的知识，在班里给大家讲一讲。
  阶段二：根据自己掌握的蔬菜知识，为蔬菜设计一个简单的名片。在这个阶段，学生已经完成了对自己喜爱的蔬菜的初步了解，通过设计名片的方式，进一步掌握蔬菜的特点，加深对蔬菜的印象。并且由此进行拓展讨论，你分享的蔬菜都有哪些做法，你最喜欢怎么吃它。学生以小组为单位进行讨论，发表自己的意见并进行分享。这样的交流与实际生活的联系更加密切， 因此孩子们都有非常多想分享的，很容易开阔学生的思维，让他们的所学与生活相结合。
  阶段三：根据蔬菜的特点，发挥自己的想象力为蔬菜设计卡通形象。因为现阶段孩子们对事物处于抽象思维，他们对动画片中动画人物的喜爱，使他们在设计过程当中，加入了自己的创意和思想。蔬菜的形象是根据蔬菜本身的特点演变的，而卡通人物具备的技能也是与它的生长习性，口味特点有关。孩子们在设计的过程中，也会加深对蔬菜知识的理解。
  阶段四：交流展示。大家展示自己的作品并分享设计的理由。虽然他们设计的理由各种各样、千奇百怪，但是都包含了他们的思考和创意。
  活动反思：1.孩子们在设计的过程中，会对蔬菜的生长形象产生其他思考，为什么这种蔬菜是这么长的，为什么它只生活在这样的土壤中等许多问题，他们在解惑的过程中，会自行查阅相关信息，极大的提高了学习的积极性和主动性。2.在交流的过程中，孩子们在组内发言和班内发言，因为蔬菜和生活息息相关，大家的参与度很高，讨论的也十分激烈，很多同学的表达能力也得到了锻炼。3.学生处于一年级，认知比较浅显，能拓展的内容很少，不能够完全独立完成整个活动，需要借助家长和老师的帮助。