2022，聚焦我们学生的行为指南

曹家琪

我最注重的是  适当表达：目视对方，用和善的语言和适度的音量说话。
在课堂中容易出现：
1.急于让学生说出正确答案，只让个别几个学生进行回答，使多数学生作为陪客，长此以往，多数人得不到锻炼，语言表达能力自然就差；
2.一部分学生性格内向、害羞，不敢在大庭广众之下发言。
3.来自于其他学生，当一些学生说错了时，会受到相当一部分同学的嘲笑，使学生没有勇气说话。
由此，我觉得要让学生自信地张口，就要建立民主平等的师生关系，创设出一种欢快、愉悦的情景，启动学生的思维，激发学生想说的欲望，让学生敢想敢说。以平等的态度对待学生，不再是知识的化身和权威，而是一个共同参加学习活动的伙伴;学生感到自己是安全的、融洽的、自主能动的，他能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。学生良好的心理素质就能得到培养，同时能够在课堂上大胆的表达自己。

冉天旭

我最重视的是第六条，爱护环境：不丢垃圾，不随地吐痰; 用眼睛欣赏而不是用手。
      学校的环境关系着每一位莘莘学子的身体健康，都说身体是革命的本钱，有了本钱才能更有拼未来的闯劲儿。所以爱护学院的校园环境的重要性显而易见。让我们的生活质量有所提高、空气更清新。每个校园都有所提高。那么将有可能改变一个城市的空气质量。这是一个很重要的环节、空气污染少了。人们的呼吸道也不用吸取更多的灰尘。那么人们的身体健康也会得到保证！所以保护校园环境是很有必要的！为了我们美丽的校园，我们一起努力，我们一起做到“手下留情，脚下留步”!更为了我们能够在优美的环境中学习，请大家从我做起，从点滴做起，从身边做起，让我们共同营造出美好而又温馨的校园。我相信通过大家的努力，我们的校园一会变得更加美丽，更加干净，整洁。

王洁

对于学生的行为指南，我最注重的是第一条学会倾听。因为对于学生来说，最有价值的人，不是最能说话的人，而是最会倾听的人。
二年级的学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情，因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事。面对这种情况，我进行了深刻的反思，以便寻找更有效的教学方法。
一、明确目标，引导倾听
教师应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白：听是尊重别人，弄懂别人的意思。说要大胆，听要专心，
老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学。在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等等。学生只有认真倾听别人的回答后，才不至于使自己的答案与别人雷同。
二、创设情境，乐于倾听
事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。语文教材中引入了许多小学生喜闻乐见的情景，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。
三、恰当评价，鼓励倾听
在“听”的培养中，千万不要吝音赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如我经常会说："你听得很认真，这可是尊重别人的表现呀！”、
“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！“一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，这样做后，课堂上的学生怎么会不认真听呢？

赵家宏

我关注的是：文明行走：走路时，走道路和楼梯的右侧。在以下场所不能奔跑和喧哗打闹：楼梯、走廊、教室。
作为老师，我们始终把学生的生命安全放在第一位，小学生活泼好动，在校园里经常会追逐打闹发生磕碰，因此平时行为习惯的教育十分重要。同样，学生时期也是一个人养成遵守规则的好习惯的关键时期，从最日常的“走路”开始，培养学生遵守规则的意识，目的是使学生养成高尚的道德品质，从而让学生更好地适应未来社会的生活。为此，结合我们的学生行为指南，我对班里的孩子进行了文明行走好习惯养成的教育。主要有以下几点：
(一)校内行走规则
1.上下楼梯:靠右走，不喧哗，不快跑，不推推攘攘。
2.进出教室:不拥挤，不争先恐后，更不能快速地冲进(冲出)教室。
3.拐弯处:不快跑，行走速度要放慢，以免相撞。
(二)校外行走规则
1.行人应走人行道，在没有人行道的地方应靠右边走。过马路要走斑马线、过街天桥或地下安全通道。在有信号灯的地段，必须服从信号灯的指示。在没有人行道的地方过马路，要减慢行走速度，并注意来往行驶的车辆，先看左边后看右边，千万不可跑着过马路。
2.在街上行走时，不可边走边看书报、思考问题或带耳塞听音乐，不能边走路边和同学聊天、打闹和追逐，更不要突然从汽车后面跑出来--这样容易和来往的车辆相撞。
3.不要翻越马路上的护栏，碰到消防车、救护车、警车时，要主动避让，不要扒车、追车或向汽车投掷石子。
4.在阴雨天气，尽量穿色彩亮丽的服装，或配戴小黄帽、小红帽，以避免车祸的发生。

通过以上规则的学习，相信孩子们的行为习惯会更规范，也大大降低了意外事件发生的概率。

魏宇

   我最注重的是第一条：学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。

从低年级到高年级，学生们总会忽略倾听，无论是老师讲课还是学生回答问题，对于倾听很多同学是忽略的，甚至不知道自己不会倾听。我们需要告诉孩子倾听是对别人最好的尊敬，专心地听别人讲话，是你所能给予别人的最有效也是最好的赞美。

倾听我们教师需要先做榜样，耐心的去倾听每一位学生的发言，当课堂环境嘈杂时我们要适时去放慢进度，停下来让孩子们注意到要比上自己的小嘴巴和老师一起去倾听。

英语课堂中少不了角色扮演、小组展示，往往也就是这些最需要倾听的环节学生却忽略倾听。这时我们不要急于提出建议或者方案，可以让学生去做生生评价，评价发言的同学，这样不仅展示的同学很好的完成展示，其他同学也做到了倾听与评价。

巧妙合理的运用表扬，老师需要在合适的时机表扬认真倾听的同学，给学生们树立良好的价值观，潜移默化的去影响学生，让他们慢慢做到认真倾听。

我们还需要告诉孩子怎样去倾听：态度要专注，在倾听过程中不要去做其他的事情。倾听时还需要事当回应，更不要随便去打断别人。

郭卫平

我在讲解和实施过程中最重视第四条：遵守规则和第五条：学会尊重。

关于遵守规则：

1、“没有规则，不成方圆”，凡事物都有其固有的规律。人们要想实现预期的目的，就必须按其规律行事，否则就会遭到惩罚。

2、规则是社会有序运行的“基础设施”，是社会和谐的“底座”，是社会公平正义的重要保障，也是一个人立身处世的底线。规则受尊重，社会才有良序；规则公平是最大的公平，规则正义是最大的正义。学校就是一个小型的社会，而学校的教育本就该适应社会面向社会，所以孩子们也要具备规则性，从小对孩子进行规则性习惯的培养，有利于孩子将来更好地走向社会，适应社会。

3、把规矩放到一个人的特质中来讲，守规矩，是最好的人品。守规矩，出众；弃规矩，出局。如果一个人连最起码的规则都不能守住，那么他的品格到底是不怎么高尚的。

4、学会尊重规则，也是对自己的守护。比如新冠病毒期间，每个人自觉带好口罩，出行注意个人防护，这种规则意识既是对自己的一种保护，也是对别人的保护。大家都自觉做好就容易管理，形成一道防线。课间规则多么重要，在跟班里的孩子讲解规则的重要性和必定要性时我也以此为例进行了讲解，还从交通规则方面进行了讲解，如果一个十字路口大家都不守交通规则所有行人和车辆横冲直撞那将会怎么样？让孩子们自由讨论总结。反之大家都守交通规则那又是怎么样让孩子讨论总结，然后对比两种后果最后形成结论，规则是另一种自由。规则让所有人受益，规则让社会更安定让自己更安全。

关于学会尊重：

用一系列的故事和情境演绎跟学生分别展示尊重别人和不互相尊重产生的后果，然后进行讨论总结出学会尊重有以下几个重要意义和作用

1、尊重别人可以使自己获得尊重，得到满足感。

2、尊重别人可以使自己拥有更好的人际关系，更好地与人交往。

3、尊重别人可以使人理智，认真地对待每一件事情。

4、尊重可以使人悔过，唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。

王庆庆

我最注重第二条“适当表达：目视对方，用和善的语言和适度的音量说话。”
       说话是一门艺术，使用恰当的语气，能够让听的人感到舒服。二年级的学生在日常的人际交往中这方面存在或多或少的问题，这学期我比较注重这方面的教育：
一、以身作则，相信榜样的力量。在这学期的日常教学中，我不断提醒自己，要用和善的语言和适度的音量，语气温和但态度坚定，让自己向“温和而坚定”的状态靠近，成为孩子们日常交往的榜样。
二、借助口语交际，鼓励学生自己发现人际交往的要点。借助语文教材中《注意说话的语气》引导学生梳理：如何才算适当表达？以小组讨论的形式，联系生活、自由探索，明白眼神、语言、音量、动作等要素的重要性。
三、争当“文明表达员”。每周班会时抽出一点点时间让孩子们夸夸同学们，说说谁是自己心中的“文明表达员”，谁让自己在交往和表达中感到舒服。再请同学们为他送上“大拇哥”。几次班会下来，孩子们在日常交往中会有意识地提醒自己和他人，要目视对方、用和善的语言、用适度的音量适当表达自己的观点和看法，班里涌现出越来越多的“文明表达员”，争吵和叫嚷的情况越来越少。
       适当表达，是一种需要，更是一种能力。未来的日子，我会和孩子们一起，继续努力。

李子君

我本学期最注重的是第一条--学会倾听：少说多听。耐心听人说话，不插嘴、不打断别人讲话。
1、对于学生来讲，学会倾听不仅仅能帮助他们在课堂上高效地完成学习目标，更能帮助他们在与同学、老师、家人的相处中省去很多不必要的误会和麻烦。小学生之间许多的小别扭往往是因为没有仔细听明白对方的意思或者是只听了一半的话造成了一些误会，学会倾听，可以让他们在人际相处中受益良多。
2、学会倾听就是学会了尊重，我经常和孩子们说，在一个人说话的时候，注视着他，竖起耳朵听他说了什么，是表达对他尊重的体现。同时，学会倾听，彼此会建立信任感，有利于孩子们后续的人际相处，建立良好的同学或者是师生关系。
3、学会倾听，通过倾听吸取他人的长处，通过倾听丰富自己的经验。减少错误的事情发生，也会让学生变得善于观察。

张慧茹

本学期我最注重第一条，倾听是取得外界信息的主要手段，是学习的基础，倾听是人与人交往中一个人良好修养的重要标志。一个学生如果没有良好的倾听的习惯，极有可能对学习造成障碍。而课堂倾听又是一种有意识、主动的听，不仅要用耳朵听,更要用心听、用脑子听。我们班学生在这一块做得有欠缺，所以本学期我着重从这个方面入手。在开学后的每一节课，我都会告诉学生：听与说同样重要，说——是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。培养学生的倾听习惯不是一朝一夕就能达到的，它是一个长期的任务，所以在平时的教学中，我经常采用听问训练、听记训练，听后复述训练等等，提高学生的倾听能力。
学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。目前我的课堂上学生不愿或不会倾听，在一定程度上是由于我没有学会倾听而引起的。在平时，我们总是要求学生要认真倾听老师的发言、同学的发言，但我们却不一定能用同样的标准来要求自己。学生的话还没有讲完，我们就抢说；学生的话还没听清楚，我们就迫不及待地发表自己的见解。作为老师，我们的一举一动会带给学生潜移默化的影响，要想让学生学会倾听，教师自己首先要学会倾听，善于倾听，做一位专心、耐心的倾听者。本学期我努力克服自己嘴快的毛病，孩子们的情况有所改善。

李宏艳

学会倾听
在活跃的课堂中，学生光有表达是不够的，最重要的是倾听。倾听是获得知识的一种手段，倾听别人意见也是一种重要的学习技能。
1.培养学生的倾听能力，使学生“会听”。细化“听”的要求。专心听老师和其他同学的每一句话。耐心听完别人的发言。细心评价别人的发言，不重复。虚心接受别人的观点。用心听取他人意见不盲从。
2.以身作则，树立榜样。