单元课程纲要

赵婷

                                                                                                                             一年级下册音乐第四单元《我们多快乐》课程纲要
一、课程目标
1．能用正确的演唱姿势，自然的歌唱状态，欢快、活泼的声音演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《多快乐呀多幸福》，初步养成良好的歌唱习惯。2．通过节奏童谣，进一步培养学生稳定的节拍感，能初步做到用稳定的速度演唱歌曲。
3．能随录音哼唱《快乐小舞曲》，并随音乐律动。
4．聆听《玩具兵进行曲》，感受音乐情绪，并自编动作随音乐表演。
5．聆听《鼓和玩具》，感受乐曲欢快、活泼的情绪，启发学生的音乐想象力。
二、课程内容
义务教育教科书小学音乐一年级下册第四单元，在本单元中均包括三个方面的内容，聆听、表演、编创与活动。在这四单元中，演唱歌曲共有2课，欣赏课有2课，律动课1课，活动课1课。
本单元教学主要以学生为主体，突出体验、重视实验、鼓励创造，让孩子们从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成学生们乐于投入的生动活泼的活动。　
1、采用系列单元主题的结构形式，在每个单元都有听、唱动等不同的内容。将人文性与音乐性有机融合。歌曲有很强的儿童性、趣味性，符合小学生的年龄、心理、生理等的特点。
2、突出体验、重视实践、鼓励创造、为学生提供展示的平台。本单元安排了律动课和活动课，要求学生积极参与，活跃思维。集体舞活动中学生的协作能力得到加强，采集与分享极大的鼓励了学生自主学习的意识！
3、贴近学生生活，精选教学内容，体现开放性。本册欣赏还安排了国内外各类歌曲、乐曲、开阔了学生的音乐视野。　　
4、力求教科书语言的可读性、交流性和多样化。　　
5、重视综合性学习和贯穿始终的评价形式。
三、课程实施
（一）课程资源
1、人民教育出版社小学一年级下册《音乐》教材。
2、《音乐鉴赏》教材所配套的音响资料。
3、网络音乐资源。
（二）实施手段
1、歌唱演奏创作围绕“听”而进行，音乐教学中引导学生体验、表现、创造和享受音乐。
2、调查了解学生音乐学习水平和个别差异，以便心中有数，区别教学。
3、欣赏以音乐音响为本，以听为主，借助语言文字、图画等辅助媒介，采用唱歌，演奏，身体动作和表演等方式，让学生感受音乐，体验音乐。
4、演唱教学中教师做到有表情地演唱，利用建立学生的自信心，使学歌中学生对自己和他人的演唱做出评价，避免机械的反复学唱。
5、针对优生多鼓励指导，困难生多树立信心，多鼓励参加音乐活动。
6、认真学习音乐课程标准，对教学案例进行及时的复备和课后反思，针对不同的教学对象选择不同的教学方法，以促进教学效果。
（三）学习方法
在课堂上通过聆听鉴赏、演唱音乐主题、小组展示，师生互动等方法进行学习。
    1．指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；
注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱。
2、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
3．在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱同的歌曲，每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导。
4．合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识。
5．通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质。
6．在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育。
7．利用现代教学手段开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音乐视野。
8．以素质教育为本，不断提高音乐在素质教育中的作用，并落实于
教学，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能。
四、课程评价
1、评价原则
1）、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于“发展”二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。
2）、《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
3）、《音乐课程标准》明确指出：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制，评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生教学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展”。
2、 评价要素
每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成绩时：一要依据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。
3． 评价等级及标准
  1）、形成性评价与终结性评价相结合
音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。
2）、定性评价与定量测评相结合
  在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作，知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确，形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评，无论采用哪种方法都要注意科学性。
3）、自评、互评及他评相结合
  对学生的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显,因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。

齐迪

小学一年级体育课程纲要

课程目标:
   运动参与：学生积极参加各种游戏活动，认真上好体育课。
   运动技能:初步掌握一些简单的球类游戏、基本体操、韵律活动的动作方法。
   身体健康:学生能注意自己正确的坐、立、行等身体姿势，知道身体各部位名称及自己身体的变化，发展柔韧、反应、灵敏和协调能力等心理健康:与同伴一起参加体育活动和游戏，充分展示自我，体验成功或失败的心情。素质。
   社会适应:在游戏活动中遵守纪律，尊重他人，不妨碍他人游戏，能与同伴团结合作。
课程内容:
   小学一年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差;他们活泼、好动、自制力较差，采用情境教学、游戏化教学等可以充分调动他们的学习积极性，使他们集中注意力。学生的想象力丰富，富有创造性，教学中，教师可以让他们积极模仿、开动脑筋、主动练习，从而达到学会知识的目的。
   教材内容是以学生为主体，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。其中包括:基本活动:排队活动、基本体操《徒手的和使用轻器械的)、走跑、跳跃、投掷、攀爬、跳绳、韵律活动（包括简易舞蹈)”。游戏:奔跑游戏(多种移动、躲闪、R急停)、跳跃游戏（各种跳跃等）、投掷游戏（各种挥动、抛掷等）和球类游戏等。这些内容强调以“活动”为主，所有教材内容均以多元化活动为主，教师在教学中应该自行选择和组合，灵活有创造性地安排课堂内容。
纠正眼保健操、学习韵律操、30米快速跑、立定跳远的学习。
教学方法:
1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经校领导同意，做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对孩子能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
课堂评价：
1、教学原则，教学方法的运用要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学的安排好，密度和运动量。
2、教师要注意衣着整洁，举止大方，教态严肃自然，注意精神文明的建设，并在课前3分钟前换好衣服。在上课现场等候上课。
3、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
4、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好他们的培养和训练工作，是他们真正的起到教师助手作用。
5、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并做好妥善处理。
课程反思：
1、在本单元中，善用多种练习方法，让学生发现问题，解决问题，学习过程是一个认知和探究的过程。
2、只有学生愿意学，愿意参与，才能更好的掌握技术。
3、在严格落实课堂常规后，结合游戏进行走跑跳投基本内容的学习，让学生对体育有了初体验，并且能够对体育运动的学习产生强烈的学习欲望。

赵淳汐

小学美术一年级下册课程纲要

课程名称：美术

课程类型：必修

适用年级：一年级

课    时：32课时

目标：

1、造型·表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事情表现出来，体验造型活动的乐趣。

2、设计·应用：尝试不同工具，用身边容易找的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

3、欣赏·评述：观赏自然和各种美术作品的形能用简短的话语大胆表达自己的感受。

4、综合·探索：采用造型游戏的方法进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

内容：

课程内容及课时安排			课程实施
课程内容		课时	课程资源	学习策略
课程纲要		1	教材	自主阅读教材，了解学习内容；分享课程纲要，明确学期规划。
[size=12.0000pt] [size=12.0000pt] [size=12.0000pt] [size=12.0000pt] [size=12.0000pt] [size=12.0000pt] 造型表现	画纸传传传	2		运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣。
	图形剪拼	2
	童话中的城堡	2
	美丽的鸟	2
	小兔的奇遇	2
	威武的狮子	2
	一张大纸	2
	玩泥巴	2
	彩旗飘飘	2
	拼音字母变化多	2
设计应用	灵巧的手	2	准备必要的教具和学具	运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。
	画彩蛋	2
	圈圈乐园	2
	小小钟表店	2
	大嘴巴	2
欣赏评述	我们爱看木偶戏	1		通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，形成审美趣味和美术欣赏能力。
	中外美术家介绍—米罗	1
综合探索	春天在哪里	1		合作探究，创造以及综合解决问题。

实施：

一、课程资源

基本资源（课件、工具、范作、美术教材）；场地资源（美术教室）；人文资源（画展、创意活动）等

二、教∕学活动

1、 为自己设计一个个性化的美术学习档案夹，用以收集作业、资料等学习成果。

2、期末举办一次学生美术作品展览活动，参赛作品包括平时优秀作业和学生课外创作的优秀作品。

评价：

评价内容		具体要求
过程评价60分	平时表现20分	工具齐全，按要求携带5分
		积极主动参与课堂活动5分
		按时交作业10分
	作业评价40分	A.高质量地完成作业，评为优秀。40分
		B.及时、认真、完成作业，评为良。30分
		C.完成作业，作业内容不认真，及格。20分
		D.不能按时完成作业，且作业质量差。10分
期末学业水平测试40分	卷面成绩	A.学习能力强，学习习惯良好，要继续努力，主动帮助别人。优（85-100分）
		B. 学习能力较强，习惯较好，仍须努力提升学习能力，主动探索知识。良（75---84.5分）
		C. 有学习能力，要积极参与学习，不怕困难，努力完成学习任务。及格（60-74.5分)
		D. 要养成良好的学习习惯，上课认真听讲，按时完成作业，学会与同伴交流。不及格（60分以下）

李旭红

一字一句诗童年

——四下第三单元

诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天我研修的单元主题是：一字一句诗童年。接下来，我将从以下4个方面进行我的阐释。

一、聚焦课程标准,确定学习任务

      根据学习任务群三个层面的内涵，我以四年级下册第三单元现代诗为整合点，依托发展型学习任务群，立足儿童的生活体验,引发深度学习,并有机关联中华文化,让学生亲历诗歌学习全过程,实现核心素养的提升。

      因此,我围绕学生的童年生活,将课标要求、教材内容与儿童的体验关联起来,设计了“一字一句诗童年”这一任务情境, 并设置了如下单元任务群目标：

      在阅读的引领下，驱动学生主动梳理过往的积累,在搜集、梳理、探究、创作童年诗集的任务情境中感受诗歌的独特魅力, 体味童年情感，培养热爱生活的态度,提升审美趣味。

      二、 落实进阶活动,实现认知升级

      在教学时，我会以“一字一句诗童年”为核心任务，创设情境，设置如下任务群：

      在大任务中，下分四个子任务，每个子任务中都包含了1-2个活动，通过不同的学习方式来实现活动目的，完成任务。

任务一：小小少年爱诗歌

为引导学生读好课内的诗歌，并依托文本，搜集课外诗歌，积累素材。我设计了两项实践活动：

活动一：我是浪漫读诗人。课前，我会把任务单发给孩子们，讲解单元导读与日积月累，让学生对诗加深了解。

课上交流，整合资源，初步体会诗歌带给自己最直观的感受。朗读是学习诗歌的重要方法，我会指导学生反复朗读来体会诗歌的韵味和表达的情感。朗读前附上星级评价表：在一星级中，读好本课的生字词，读准字音，读通句子，学习会认会写字，通过开火车的形式检测学习成果；在二星级中，我会示范朗读或播放音频，学生读好节奏，发现韵脚，读出诗歌的韵律美；在三星级中，学生根据自己的理解读出情感，体会作者独特的感受与丰富的想象。2

活动二：美好诗歌大搜索。新课标指出,诗文可以作为“语言文字积累与梳理”的内容。在充分朗读了本单元的诗歌后，我会布置以下任务：提示学生利用图书馆、网络等途径，借助下表，广泛收集自己喜欢的现代诗，并记录到摘抄本上，并按照之前任务单内容写批注，在今后课堂的前三分钟找同学上台诵读。0

这一活动，我从教材出发，又打破教材的限制，把梳理与探究的触角从课本延伸向学生的生活，让学生大量积累素材，拓宽诗歌写作视角。

任务二：童诗创作小达人

此任务意在引导学生深入体会现代诗的特点，并尝试创作自己的诗歌。为此我设计了两项实践活动：

活动三：诗歌魅力我知道。学生在三年级就有现代诗的学习经验，但是对现代诗的特点不够清晰，因此在本单元教学时，可借助课文与“交流平台”，引导学生发现现代诗的特点。1.通过与现代文的对比阅读，如把艾青的《绿》和阅读链接里的散文作对比，发现现代诗具有节奏美，大致押韵，和分行排列等特点；2.指导学生通过有感情的朗读，反复诵读，完成以下学习单：想想这首诗带给自己最直观的感受是什么，联系生活经验，思考是从哪些诗句体会到的情感，欣赏诗句的语言美，并想象画面，体会诗歌意境，互相交流。对于精彩语段，要熟读成诵。展示朗读自己之前摘抄的诗歌，运用以上方法交流分享，表达对诗歌的理解,交换诵读，实现对我国诗歌文化的体认与传承。5

活动四：我是小小写诗人。诗，是我们内心情感的自然流露。我会通过谈话激发学生写诗的兴趣：“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上"，这是冰心永不漫灭的回忆……艾青的《绿》，写出了大自然许多奇特的画面……在《天睛了的时候》，你会到哪里去走走呢？引导学生依照课文、语文园地中的“词句段运用”、自己收集的诗等，仿写或续写一两段，表达出自己的感情，分享交流自己的作品，生生互评，老师点评，激发写作兴趣和创作热情。并布置课后任务：尝试写一首至少两小节的小诗，下次课贴“交流墙”分享。1

任务三：巧手合作编诗集

这项任务是为了让学生展示自己写的小诗，多维评价，互相学习，合作编小诗集，借助诗歌达到情感的交流。为此我设计了两项实践活动：

活动五：班级诗歌分享会。学生上台展示自己写的诗歌，贴在“交流墙”上。我会发给每位同学三个“大拇指”贴纸，学生自主阅读墙上的诗歌，在自己为之一笑、为之心动、为之感怀的诗歌作品上贴一个大拇指。评选出“大拇指”数量多的作品，让大家说说哪里打动你，并请小诗人朗读，通过诵读再次感悟诗歌独特的语言魅力。1

活动六：志同道合编诗集。引导学生依照诗歌内容、作者、读后感受等自愿结组，进行诗集的编写。尤其诗集主题要放大视野：疫情期间,有学生在小区里做起了“小志愿者”,诗集可以为奉献的主题；有的学生是太空迷，跟着太空老师王亚平做了不少有趣的科学实验,诗集可以做科技航空主题……并按照下表进行分工合作：1

小组合作通过给诗集取名、配图，进行艺术化的完善,物化学习成果。诗集完成后，给作品贴上编号，每个小组选定一名发言人，依次上台汇报任务分工，突发问题及解决办法，展示各组的成果。最终让大家评选出“最佳作品奖、最佳诗集名、最佳编排奖、最佳封面奖、最佳插图奖、最佳装帧奖”，激发学生对诗歌创作持久的热情。选出本组诗集中优秀的诗歌，为举办诗歌朗诵会做准备。1

任务四：我是诗歌朗诵家

这项任务是为了让学生合作举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。活动准备阶段，我会指导学生依据以下条目做好活动组织方面的准备，利用课余时间讨论、推进。

朗诵会名称：

节目导演：

主持人：

小诗人：

其他准备：

评委安排：全体同学

活动过程中，依据星级评价表为朗读者评分，互相交流学习，最后选出“优秀表演奖、最佳配乐奖、最佳合作奖、突出贡献奖”等。1

学生亲历了搜集、梳理、探究、创作等过程，进一步感受了诗歌的独特魅力,学习用诗意的眼睛看世界,用诗意的语言表达童年生活。

  三、 精选助学材料,实现文化体认

      有人说，爱上写作的诀窍就是大量的读诗，除此别无他法。冰心的《繁星·春水》，金波爷爷的《绿色的太阳》等等诗集，肯定能让学生寻找到写诗的诀窍，也能让他们在阅读中发现属于自己的好诗。我还会推荐学生收集诗集中的插图，观看综艺《朗读者》等，引发共鸣，实现诗歌对精神的滋养。

  四、 明确目标内容,研制评价标准

      在整个评价过程中，我们采取了多种评价相结合的方式。关注动态评价，多角度、多主体对学生在学习过程中核心素养的发展水平进行评价。充分尊重学生的主体地位，关注学生兴趣，帮助学生发掘潜能，让学生用美好的诗集记录和展现丰盈的童年生活。

      日月星辰、花鸟虫鱼，生活处处有情趣，一字一句诗童年。让我们轻叩诗歌大门，通向诗意的远方！

耿俊杰

四年级语文下册第八单元课程纲要

教材分析：
本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。《宝葫芦的秘密（节选）》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。《海的女儿》主要写了小人鱼为了不伤害别人，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的故事，体现了小人鱼的真善美的崇高品质。

教学目标：
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
《宝葫芦的秘密（节选）》：默读课文，感知课文内容，体会主人公王族的形象。
《巨人的花园》：找出文章中运用了对比手法的语句，体会巨人行为和心理上的变化。
《海的女儿》：通过描写小人鱼内心活动的语句，感受她纯真、美好、善良的品质。

具体安排：
1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。
2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
4，自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。
5.激发学生阅读童话的兴趣。
6.能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。
7.回顾本单元课文，与同学交流阅读童话故事的感受。
8.在具体的语境中体会“口头语”与“书面语”的不同，并尝试运用。
9.学习描写季节的不同方法，能照样子进行仿写。
10.积累名言。

张丽琳

第八单元课程纲要

背景分析	本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。学生已经掌握了初步的详细复述的方法。本单元是在详细复述基础上的发展提高。《王》《西》练习简要复述。《故》引导学生提取关键语句复述。“交流平台”对简要复述的方法做了归纳和小结。“词句段运用”体会具体和简略的不同表达效果。
课程目标	课文目标： 1. 认识21个汉字，读准2个多音字，会写20个字，会写12个词语。 2. 能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，并能背诵。 3. 能了解故事情节，简要复述课文。 4. 能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。 口语交际目标： 1. 能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 2. 能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 习作目标： 1. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
课程内容	实施内容	课时安排
	王戎不取道旁李	1
	西门豹治邺	2-3
	故事二则	2
	讲历史人物故事	1
	习作	2
	语文园地	3
	复习	1
课程实施	一、教学方式： 主要采用师生互动，直观教学。 二、学习方式： 利用预学单，自主预习，课上交流，伙伴讨论，班级展示，拓展延伸，练习巩固。 三、具体措施： 1. 学习《王》，利用预学单，掌握字词，熟读文言文。教学时从理解课题入手，回顾学习文言文的方法。借助注释理解熟读成诵。练讲故事。交流苦李的原因，提炼感受。 2. 学习《西》，利用预学单默读感知故事内容，梳理故事情节。找出描写西门豹言行的句子，感受其智慧。小组伙伴练习简要复述。拓展阅读《世说新语》。 3. 口语交际“讲历史人物故事”，引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变换讲述的语气，使用恰当的肢体语言，把故事讲生动。《习作》，根据教材提供的生活或学习场景，唤起情感体验。提出习作要求，明确要按照一定的顺序，写清楚当时的感受。 4. 《语文园地》中总结复述的方法。关注偏旁，理解词义。举出类似汉字。引导关注易错字。自主朗读三组句子，交流表达效果。书写文段时要写在横格中间。字体大小、高矮一致。评选“小小书法家”。描写人物精神风貌的词语熟读成诵。选词说话。拓展积累。
有效性评价	1. 课堂自评互评师评价。 2. 评价方式要多样化，评价内容要个性化。 3. 打出a\b\c\d四个等级。
收获：	1.在教学实践中，我对单元整体性能准确把握，每篇课文的内在联系了然于胸，教学就会目的性很强，不打无准备之战。 2.课程纲要有利于学生了解本单元的课程安排，从而明确自己的学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习。 3.学生做到了提前准备，提前练习，学习目的性更强了，促进了实践性学习活动的开展。

王庆庆

传统文化大讲堂

                                                                                                                                                                                                                        ——部编版语文三年级下册第三单元大单元任务群学习设计
一、单元整体解读
（一）关于人文主题
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了三篇精读课文《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。在传统文化的教学中，我们应当与学生生活紧密结合，调动学生以往的经验，体会传统文化的博大精深，感受传统文化的“一脉相承”。
（二）关于语文要素
本单元的语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。《赵州桥》设置课后题引导学生体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几个自然段的写法。《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
（三）综合性学习的初现
本单元安排了“综合性学习”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合跨学科开展。
二、单元教学设计  
任务一：穿越时空去过节（3课时）
活动1：学习《古诗三首》（2课时）
（1）学生自由朗读三首古诗，借助拼音读准生字音，读通诗句。
（2） 学习三首古诗，引导学生借助注释、联系生活、想象画面等方法理解诗意，体会诗情。
（3）设置问题：通过学习古诗，我们了解春节、清明节、重阳节 ，你还知道其他的传统节日以及传统节日的习俗吗？引导学生填写课后活动提示中的表格。
活动二：综合性学习“中华传统节日”引导课（1课时）
以“活动提示”为线索，引导学生自由结组，并了解本次综合性学习的要求、途径和记录方法。
任务二：“纸文化”小讲坛（4课时）
活动1：学习《纸的发明》（2课时）
（1）创设“博物院小讲坛”情境，提出问题：纸是怎么发明的？谁发明的？什么时候发明的？为什么要发明纸？借助问题，引出课题。
（2）梳理问题，提炼要素。学生自由读课文，疏通字词的基础上小组合作解决以上问题。围绕“改进”“发明”等词语进行梳理，引导学生用上“首先……然后……再……最后……”提炼造纸术的制作过程。
（3）巧定方案，学习讲解。小组继续合作，用刚才学习归纳的方法，提取课文中的关键信息，共同完成课后习题第一题的图表图表内容。
活动2：拓展：科技小讲坛（1课时）（选做）
探索更多璀璨的科技成就，如张衡发明了测验地震的仪器——地动仪，祖冲之把圆周率的计算精准到小数点的后七位，毕昇发明了活字印刷术，可以用不同形式（手抄报、照片配字等）进行静态展示。
活动3：语文园地——词句段运用（1课时）
可以跨学科进行，通过对照流程图和课文，再次梳理改进造纸术的过程。利用美术课、综合实践课或体育课，进行手工活动的学习，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳等，引导学生口头介绍手工活动的过程。
任务三：假如国宝会说话（4课时）
活动1：学习《赵州桥》（2课时）
（1）默读课文，整体感知课文内容，梳理字词。
（2）出示图片，展示赵州桥的名片，学生再读课文，进行信息提取训练。
（3）展示介绍赵州桥的稿件，引导学生学习第二段，引导学生提取信息，体会这段话是如何将赵州桥的“雄伟”写清楚的。
（4）通过多种形式朗读，自主学习第三段，出示“赵州桥为什么可以1400多年屹立不倒？”“赵州桥为什么让你过目不忘？”，由问题驱动学生的阅读和思考，展开小组讨论，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
（5）自己修改，小组讨论修改之前的导游稿件，学生化身小导游，向同学们介绍赵州桥。
活动2：拓展：假如国宝会说话（1课时）（选做）
开展小导游介绍活动，让学生代入赵州桥的角色，以第一人称来介绍赵州桥的坚固或者美观，或者介绍其他国宝。要求：围绕一个意思把话说清楚，说出条理。
活动3：综合性学习“中华传统节日”推进课（1课时）
学生整理收集到的资料，进行分类；小组讨论，如何展示活动成果，如展板、手抄报、照片展、图表等；思考还可以补充哪些资料。
任务四：画里有“话”（1课时）
活动：学习《一幅名扬中外的画》（1课时）
央视关于《清明上河图》有详细的解读，并用光影效果让图中的人物动起来，再现当时鲜活的场景，是绝佳的教学资料，在此基础上，开展“画里有‘话’”的活动，学生化身小导游，要求小导游重点选择画作一处来介绍，并能够围绕一个意思把话说清楚。最后评选出“最佳小导游”。
任务五：百家讲坛——传统文化（1~2课时）
“百家讲坛”这一舞台，让学生运用学到的言语形式来向世界介绍自己最喜欢、最感兴趣的传统文化，运用多种形式进行展示。可以根据班级学生情况，以不同形式进行呈现，无论是小组发言形式动态展示还是“绘画+文字”的形式静态呈现，都要提醒学生围绕一个意思把一段话说或写清楚，小组展示前可提前出示评价量表，最后由全班同学评选出“最佳推荐人”。

三、单元综合评价：


课程资源包：纪录片《此画怎讲》《故宫》《中国唱诗班》《假如国宝会说话》《字从遇见你》

基础型学习任务群	1.认识34个生字，读准7个多音字，会写35个字，会写30个词语。 2.能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。 3.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。 4.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 5.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。
发展型学习任务群	1.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。 2.能了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。 3.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 5.以适当的方式展示综合性学习的成果。能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。 6.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
拓展型学习任务群	推荐阅读： 《讲给孩子的中国文化故事》《讲给孩子的故宫》 《二十四节气》 实践活动： 1. 科技小讲坛 2. 假如国宝会说话 3. 百家讲坛 4.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

感悟和收获：语文教学依然要返璞归真，让思考真正发生。课堂上最动听的声音是学生们的朗朗读书声。通过老师的循循善诱，课堂整体“静悄悄”，而学生们的思维却在无限生发。

李梦姣

冀教版小学数学-三下二单元课程纲要

一、教材整体分析

       本单元教材是在学生掌握了两、三位数乘⼀位数和多位数加法计算的基础上学习的，两位数乘两位数的笔算乘法，既是两、三位数乘⼀位数乘法的发展，也是进⼀步学习三位数乘两位数乘法的基础。因此，这部分内容在乘法教学中占有很重要的位置，起着承上启下的作用。本单元的内容包括：乘法、估算、连乘、整理与复习。单元最后安排了“名山一日游”的综合与实践活动。两位数乘两位数的笔算，是今后学习多位数乘法的核心和生长点，学生只要学会了两位数乘两位数的笔算方法，理解了算理，多位数乘多位数的笔算就可以通过算理的类推实现知识的迁移。

      《数学课程标准》在第⼀学段提出的估算要求是：在具体情境中，能选择适当的单位进⾏简单的估算。根据要求明白在现实生活中许多事情不需要计算出准确结果或不能够计算出准确结果；选择适当的单位是估算出大致结果的核⼼；能够合理地回答、解决问题。关于连乘的运算，⼀般法则是从左往右依次计算，学习了乘法交换律和结合律后⼜可以先把任意两个因数相乘。为了使学生既掌握连乘的⼀般运算顺序，又不对以后的学习造成影响，教材首先选择有连续倍数关系的实际问题，通过解决问题的必然步骤，学习连乘运算顺序，另外，不刻意强调连乘的⼀般运算循序。

      教材编排特点如下;

      1、借助几何直观，帮助学生理解算理，掌握算法。

      2、重视培养学生解决问题的能⼒。

      3、注重运算规律的探索，培养数学思维能力。

二、单元教学目标

1．能正确笔算两位数成两位数的乘法和连乘运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单估算。

2．在估计两位数乘两位数的积是几位数、选择恰当的单位进⾏简单的过程中发展数感，能有条理地表达自己的思考过程。

3．会灵活运用合适的方法解决简单问题，能在日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

4．体会数学与生活的密切联系，获得学习数学的成功体验，增强学好数学的信心。

三、单元教学重难点

四、教学实施及建议

        本单元内容是在学生掌握了两、三位数乘⼀位数和多位数加法计算的基础上学习的。它包括乘法、估算、连乘、整理与复习。单元最后安排了“名山一日游”的综合与实践活动。教学过程中应注重以下几个方面：

1、结合具体情境问题，让学生经历探索计算方法的过程。

        让学生经历知识的形成过程，是新课程倡导的重要改革理念之⼀。本单元教材根据学生已有的知识基础，为学生提供了探索乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作交流的学习情境。教学时要留有充裕的时间，放⼿让学生尝试、探讨笔算的方法。提供充分的数学活动机会，让学生主动探索计算的方法。

2、培养学生细心计算的习惯。

        在两位数乘两位数的竖式中掌握的乘的顺序和积的书写位置等关键知识以及形成的学习⽅法，是进⼀步学习多位数乘法计算的重要基础。在计算中，既要算乘，又要算加，有时还要进位，任务比较复杂。因此，⼀定要培养学生细⼼计算的习惯。⾸先要养成良好的书写习惯。其次，要帮助学生理清计算的环节，使学生能在计算过程中有效地对各环节实施自我监控，特别要关注自⼰易出错的环节。

3、放手让学生主动探索，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

        教学时，要立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的⽅法。应注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的⽅法。应   有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述。给予积极鼓励。激发学生探索的欲望，增强自信⼼。不断的引导和⿎励，可使学生逐步养成从多角度观察问题的习惯，提⾼解决问题的能力。

五、课时安排

包晓冰

第六单元  小数的初步认识
◆教材分析
“小数的初步认识”是本套教材第一次正是安排小数知识的单元，主要内容有：小数的初步认识，比较小数的大小，简单的小数加减法，解决问题。
  小数在实际生活中的广泛应用，从数学的意义上讲，小数的学习是数域的扩展，是学生认知上的一次飞跃。教材上首先呈现了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，旨在让学生再熟悉的情景中初识小数，借助具体的量（元、角、分，米、分米、厘米）来感知一位或两位小数的实际含义，为今后系统学习小数打下基础。
   本单元教材在编排上的特点：
1、重视学生的生活经验，从具体的“量”的角度展开学习历程。
《教与学的新方法（数学）》一书中谈到，认识小数都要基于学生已有的生活经验，一般有两条基本途径：第一途径是从记录花钱的数量发展而来，第二途径是使用米制系统经验，即以米制系统作为学习小数的基础。教材的编排正好体现了上述两种途径，从学生生活经验出发，借助具体的常见的“量”来认识小数。例如，教材安排从说出物品价钱和物品的长度为主要情境组织教学活动，让学生在具体的“量’上体会和认识小数的含义，不涉及数位、计数单位等概念。在交流讨论中还出示生活中常遇到的实例：限高牌上的小数，视力表中的小数，饮料瓶上的小数来感受小数在生活中的应用。
2、解决问题的过程与学习过程结合起来，在问题解决过程中学习探索。
本单元教材是在解决具体问题的情景下展开学习：在选购玩具、排列名次中探索小数的大小，理解小数的含义。在解决“用快餐”的问题中，经历运用小数加减法的知识以及生活经验解决实际问题的过程。充分体现了《标准（2011）》倡导的理念“重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”。
◆教学目标
1、结合具体情境经历初步认识小数的过程，会用小数表示日常生活的一些事物，能读、写小数；学会比较简单小数的大小；会计算一位小数的加减法，能运用小数加法和减法解决实际生活中的简单问题。
2、在把商品的价钱、物体的长度改写成以“元”或“米”为单位的小数，结合具体情境比较小数大小以及安排快餐的过程中，发展数感。
3、能从给出的情景中提出小数加减计算的简单问题，并尝试解决；能解决现实生活中的实际问题，并解释自己的思考过程。
4、了解小数可以描述生活中的一些现象，感受小数与生活有密切联系。
◆重、难点
重点        认识小数，能正确的读、写简单的小数，体会小数的意义。
        理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
        会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
        掌握一位小数加、减法的计算方法，并灵活运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
难点
        能正确的读出小数，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。
        结合生活实际，理解小数大小比较的方法，并能比较小数的大小。
        理解小数点对齐的道理，掌握小数加，减法的计算方法。
        能用所学到的小数知识解决生活中的实际问题，感受小数知识与生活的联系

◆教学建议
1．学习前要摸清学生的生活经验对小数的了解程度，把握好知识的起点。
在一年级下册认识人民币时，结合“商品价格调查“的实践活动，学生已经认识过商品标价中的小数，但没有出现”小数“的名称。到三年级，学生在现实生活中对这种商品价格的表示已经非常熟悉。所以，在教学中应该根据学生们的具体情况，把握好本单元的知识起点。
2．调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验， 以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识， 都能在本单 元的学习中发挥积极的迁移作用。 教师应充分利用这些有利条件， 激活学生的相关生活经验 和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
3．把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识， 其教学要求应当注意把握三点。 一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。 三根据《数学课程标准》的要求，第一学段小数加减法限定在一位小数，并且根据学生已有的人民币和小数知识上来进行计算。
4．放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。 教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
5、收集小数的相关知识，进行数学文化的渗透。
◆课时安排
本单元共安排了6课时。
课题        课时
人民币与小数        1
长度与小数        1
比较小数的大小        1
不进位加法、不退位减法        1
进位加法、退位减法        1
运用小数加减法解决实际问题        1
总计        6

王文佩

冀教版五年级下册第四单元 分数乘法 单元课程纲要
一、单元名称：分数乘法
二、单元教材说明
    本单元教材是在学生理解了分数的意义、掌握了整数乘法和分数加法计算等知识的基础上学习的。主要内容分为三个知识块:分数乘法、简单问题和倒数。
分数乘法是小学阶段“数与代数”部分的重要内容，也是以后学习分数除法和百分数的重要基础。《数学课程标准》对分数乘法的内容要求是:能进行简单的分数(不含带分数)乘法运算及混合运算(以两三步为主，不超过三步);能解决分数的简单实际问题。从分数乘法的教学实践看，因为现实生活中需要用分数乘法解答的实际问题很少，也就是说难以借助学生的生活经验理解乘法的意义和计算方法的道理。本单元教材的内容编排，根据分数乘法的内容特点和学生的认知特点，坚持本套教材“解决问题中学习数学”的建构理念，精心设计问题
情境，让学生在用已有知识解决数学问题的过程中，促进知识的迁移。理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。
三、单元教学目标
  1、能进行分数乘法运算及混合运算，能解决有关分数乘法的简单实际问题;能运用乘法运算定律进行简便运算，了解倒数的含义，能够写出一个数的倒数。
2、在探索分数乘法的计算方法、简便运算以及认识倒数的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
3、能探索分析和解答两步计算的分数乘法问题的方法，经历与他人交流各自算法的过程，并尝试解释自己的思考过程。
4、主动参与数学学习活动，对分数乘法有好奇心和求知欲，在运用已有知识探索分数乘法的计算方法和解决简单问题的过程中，获得成功的体验，相信自己能够学好数学。
四、单元教学重、难点：
分数乘法的计算方法，能解决有关分数乘法的简单实际问题，能运用乘法运算定律进行简单运算，了解倒数的含义。
五、单元内容及课时安排
1、分数乘法，安排3个课时。
分别为1分数乘整数，2求一个数的几分之几，3分数乘分数。
2、混合运算，安排2个课时。
分别为1分数乘法问题，2简便运算。
3、倒数，安排1个课时。
为1认识倒数。
4、练习课，安排1个课时。
为1巩固练习。
六、目标评价
1、一方面通过课堂教学活动考查，看学生是否理解分数乘法的计算方法，是否能正确地进行乘法计算和混合运算;能否正确解答求一个数的几分之几是多少的简单问题;是否了解互为倒数的含义，并能正确地写出一个数的倒数。另一方面通过学生完成教材上的有关练习考查。如果需要，教师还可以设计一些与目标一致的题目进行书面考查。
2、主要通过课堂教学过程考查。看学生在总结分数乘法的计算方法、进行简便运算、解决简单分数乘法实际问题以及认识倒数的过程中，能否进行有条理地思考，能否清楚表达自己解答问题的思考过程。
3、一方面通过课堂教学过程考查。看学生能否用已有的知识和经验解决有关分数乘法和简便运算的问题，是否愿意并清楚地表述自己解决问题的过程，能否对自己得出的结果进行合理的解释。另一方面，通过学生完成课本上相应练习的情况考查。
4、主要通过课堂教学过程考查。看学生是否积极参与数学学习活动，对分数乘法的计算方法是否感兴趣;看学生能否把整数乘法的知识迁移到分数乘法中来;看学生在自主尝试计算、解答问题的过程中，是否获得成功的体验，是否树立学好数学的自信心。