选修5 捕捉工作中难忘的“五分钟”

马双苗

新接手的这个六年级有个小姑娘很文静，平时寡言少语，存在感很低，除了课堂上的回答问题，课下我和她的接触次数屈指可数，我的印象中只有三次，第一次是她给别人抄作业被“检举揭发”，第二次是她来办公室问了我好多奥数题，第三次是她微信问我题。前几天她给了我一封信，我才知道每件事都让这个小姑娘记的很清楚，抄作业的那件小事儿我只是对她做了提醒，并没有怎么批评，她在信中也说到了这个“小插曲”，所以我感觉真的教育并非需要训斥，对于这样的孩子点到为止就够了。后来她来办公室问我奥数题，她也在信中提到了。再后来她微信问我题，我以为是一件很小的事儿，没想到孩子在微信的那头儿的情感是很丰富的，孩子问了她辅导班老师被训斥后很委屈，她怕我会不会也训她，但是我给她发了讲解视频而且表扬了她。这件小事她描述了很多文字，所以哪怕是平时寡言少语的孩子也是内心充沛而美好，老师的一句表扬就能让孩子高兴好久。

无独有偶，去年毕业之前也收到了好几封信，都是讲了很多小事，他们都真真切切的记得并且感恩着，我也感恩孩子们，我们都在成长着。上届毕业以后，一个孩子家长找到我，说孩子给我写了一幅字想要送给我，还和我说了一些教他那几年的一些小事儿，我发现真正让孩子记住的并非是周而复始的课堂，翻来覆去的知识点，而是一些小小的赞许，小小的点拨和小小的能触及孩子的对他好。

  最后我想引用并稍作修改一下那个小姑娘给我的那封信的结尾，朱自清说过，过去的日子如轻烟，被微风吹散了，时间会吹淡一切，但是爱的教育是永远吹不散的！

乔会颜

“学校里的好妈妈”母亲节快乐

   今天是母亲节，中午来到学校，刚到三楼，班里几个小可爱笑嘻嘻地迎面走上来，其中一个小可爱用双手捂住了我的眼睛，另外两个小可爱扶着我，一边走一边说：“快来，老师，我们给您准备了惊喜”！推开教室门，班里其他小可爱端端正正，满脸笑容深情地望着我，一位漂亮的小可爱缓缓推开黑板，对于我来说，一幅最珍贵的画面出现在眼前，黑板上赫然醒目的“母亲节快乐”几个大字，以及“大爱心”里面张贴的一份份美好的祝福让我瞬间泪目，我的孩子们了，我的孩子们用心了！此时此刻，还有什么能比得过这样的幸福呢？

   

王庆庆

       早上还不到7点10分，班里一位家长就打来了电话。开着车的我手机连着车载音响，一接电话车里就充斥着哭声和争吵声。细细一问，原来是李思瀚伤了脚，脚上裹着厚厚的纱布，妈妈怕他穿凉鞋挤到脚，让他穿拖鞋上学。他死活不同意，和妈妈吵了起来。哭着说怕因为自己穿拖鞋给班里扣分，怕得不了文明班级。在我和妈妈的劝说下，他终于止住了眼泪，同意上学时穿拖鞋。
      到了学校，想到李思瀚要在学校吃小餐桌，我到班里找到了两个同学，告诉他们下楼去就餐班级的时候扶着点他。张轩铭带着点得意地说：“老师，我们都多大了，这点小事儿还用嘱咐？我们刚看到他那可怜的脚丫子，早就说好了，王晨曦给他背书包，我扶他下楼，李雨彤和刘依宸是女生，一个帮他端饭盒，一个帮他拿汤！”付钰杰在旁边连连附和：“就是啊老师，放心吧，我们能照顾好他。就是张轩铭没他胖，不知道能不能扶住他，哈哈~”张轩铭看到别人说他“体弱”，立马反击：“不对啊付钰杰，你帮啥忙呢？”付钰杰嘿嘿一笑，黝黑的脸蛋儿上露出两排大白牙：“我？我逗他笑啊，脚受伤了他心里多难受啊！”大家都突然看向李思瀚，可是他哪有受伤的难受，脸笑得跟一朵花一样。我和孩子们哈哈哈哈得笑成一团。
      就那么一瞬间，我突然觉得，他们长大了。

张爱玲

  每一次和“大咖们”聊天学习，都会学到很多，心情也会舒畅很多。

  每一次参加李玉梅老师的工作室活动，都能让自己在疲惫的工作中找到快乐。玉梅老师说：“我的一天也是很忙很累，但我能看到孩子们的成长，我是快乐的。”从她的言语、表情中，我能感受到她是真的喜学生，爱教育。我们说她真的是以教学为乐趣，以教学为生活，真的是爱，很简单很纯粹，她在等着孩子们成长。

  后来，我反思我自己，为什么我会有一段时间感到很累，很烦，我好像太急功近利了。我怕他们什么都不会，我怕他们考试是最后，我怕他们以后长大后在社会上没有立足之地。我想让他们讲的都能吸收消化了，我想让他们都是优秀的，我想让他们都有一个好未来，我太想让他们一步长到我定的标准上去了。我好像错了，学生是人，学生还只是学生。成人都还不能一步登天，更何况孩子们。我应该有牵着蜗牛去散步的心境，我应该看到孩子们的成长，欣赏他们的优点，鼓励他们成长。

  我尝试着改变眼光看学生，改变对他们的教育方式，好像真的有点小变化。现在五年级了，基础差不爱学习不交作业的学生，写得字如同毛毛虫在爬。我不想让他们掉队，天天被我叫着练字、提问生字，督促完这个督促那一个，每天时间都排得满满的，整得我天天苦逼郁闷，神经紧绷活着都好累，但没有太多的起色，我好想抓狂痛哭，甚至我都怀疑我的教学能力。我们之间的关系很紧张，他们会逐渐远离我，不想和我亲近。其实他们也在努力，只是我没有发现而已。他们只是基础差，前进的步伐比较小。他们也在组队学习，我看到他们互相提问生字，向他人请教问题，这让我很欣喜，我发现他们的字都有很大的进步。字迹工整了，正确率提高了。后来我也改变了对他们的教育方法，改变了眼光看他们。他们每一次的进步我都会肯定，并且告诉他们不要不好意思，每一科的老师都喜欢你们去请教问题，同学们也都会做你们的支援囊。与人交往也有了进步，眼睛里有了光，我觉得这才是教育该有的样子。

  我要承认他们的平庸，每一个孩子都是不一样的，我的教育目的就是让他在平庸之上有进步，有前进的动力，正如校长所说的那样：“办一所有趣的学校，让孩子们愿意去学才是教育的开始。”让学生保有激情和活力，而不是粘贴复制机械化的机器人。

  牵着蜗牛去散步让我们有更多的时间和心情欣赏更多的风景，也许他们想让我牵着他们的手一起看到教育路线上很多的风景！

许晓玲

难忘的5分钟

    在我带的其中一个班级中有这么一个学生，总是做一些与其他学生与众不同的事，上课不听讲，乱动鼠标键盘，而且还经常与其他学生发生冲突，也算是一个比较“出名”的学生，可是我一想总不能让他一直这样吧，他这样不仅违反课堂纪律，还给其他学生带来一些不好的影响。于是，我先是观察了他一节课，他做一件事总是三分钟热度，过会就没有耐心了，下课时，我让他留了下来，我对他说：“咱俩可以作为朋友式的聊会天吗？老师想跟你谈会儿心，想跟你说说老师的知心话。”没想到，他竟然欣快地答应了，我先是肯定了他上课的一些优点，并说：“老师觉得你是个潜力很大的学生，你看只要你上课听讲了，你做的很快并且还正确，如果你能一直上课都按老师的要求来的话，每节课都有进步，老师相信你会做的更棒，我们先从下节课开始好不好？”他点了点头，并且他还告诉了我一些他的“小秘密”，在之后的每节课我都会夸奖他的进步再表达一些我对他的期望，那次简短的谈话真的对他起了作用，在之后的每节课他都能做的很好，我看到了他之前从未有过的状态，我真的特别开心！

仝静娴

我前一段时间生病，所以不得不在家休息了几天，因为我平时对班里的学生要求很严格，在休息的这几天里我想象中的他们应该是很放松并且很庆幸的。但是等我病后踏入班级的那一刻，所以的学生都冲我围过来，并对我说着：老师你怎么了？你去哪了？就连平时特别调皮的学生也凑了过来，那一瞬间就感受到了学生很真挚的感情，在后来的谈话过程中也真切的感受到了他们对我的关心。其实每个学生都有自己内心的小天使，我也感受到了作为老师的幸福感。

李梦姣

   这学期在每个班都“物色”了两位数学小助手，辅助老师及时发基本功和往黑板上抄作业，刚开始的几天我都会牢牢盯着两位小同学，告诉他们怎么更快地发？怎么往黑板上写作业？连续几天唠唠叨叨地叮嘱。慢慢地，我也开始“懈怠懒惰”起来，但是孩子们依旧可用有条不紊地牢记自己的职责，甚至有时候我没来得及写给他俩作业便利贴，两位小助手已经体贴地根据课上老师说的作业要求，自己组织语言，主动把作业写在了黑板上，每次午写前的几分钟看着两位小助手已经完成自己的使命，感觉孩子们真是长大啦！不再需要老师跟在身后一遍遍地叮嘱。临近期末，我也打算找个机会好好奖励下这两位小助手，表扬下他们的付出，同时鼓励让更多地同学们积极来报名争当小助手，参与班级事务，小小少年，快快成长吧！

陈冲

人生中有许多事，有开心的，有生气的，有感动的，也有难忘的。这些事多得就像天上的繁星，都点缀在我的脑海里，可有件事我时不时的就会回忆一下，永远都不会忘记。我是一名体育老师，我身处在一个年轻、有活力和凝聚力很强的一个体育团队里。五月下旬，我收到了一个河北省足球比赛的通知，作为专业不对口，加上比赛内容完全没有接触过的一个专业技能比赛，其中里边还有一项我最不擅长的12分钟跑。就在自我茫然的时候，体育组里的所有老师，都站了出来，每个人都发挥自己的长处，陪着我一起学习和练习。看着他们一早到单位，不在乎今天的课程多少，还是下午下班劳累了一天，不管回家有多晚，都陪伴着我一起训练和学习。让我心里感受到同事们对我的鼓励，同时也让我感受到了这个团队的温暖。虽然这件事过去了半个多月了，但我仍然记忆犹新，这件事可能在别人心里是渺小的，但在我心里是那么庞大。

齐明星

体育课上有个学生总是心不在焉，动作生硬没有一点美感，当时以为没有学会，还多次单独辅导他，我的一片好心没有打动他，反而他在课中更加的”放肆＂，不听讲解，并且有点超常的表现欲望，搞得课堂有些混乱，中途休息时，我将他叫到身边，问广播操学得怎么样时，他反而安静了许多。反思后，我想为什么不利用这个时机让他大胆地表现一下呢。并告诉他，如果你的广播操动作得不到同学们的认可，就要在一天内把我教的广播操学会，同时同学们还指出了他动作中的不足。看到他有些灰心意冷的时候，我说：“我相信你会做得更好，等到下星期你再给我们做更精彩的动作表演怎么样？”从那以后上课他比以前更加认真的学习了，他们班的课纪律也好多了。以学生为主体，教师为主导，这也是新课改强调的。

张晓阳

难忘的“五分钟”

         我们班有个特殊的孩子，他的感官系统不协调，所以在学习上和日常与同学们的交流中存在一些问题，甚至有时分不清别人是好意还是恶意，总会误解别人。有一次，他值日，他的任务是擦黑板，当时有另外一名同学，看他擦黑板有些吃力，就想上去帮他，但他没有告诉他，而是直接拿走了他手中的板擦，替他干了起来，这个特殊的孩子以为那位同学是和他抢活儿干，抢占他的功劳就非常生气,大声地斥责他:“你干什么！”还动手打了他。那个主动帮忙的孩子觉得十分委曲，但又解释不清楚，着急地哭了。这个特殊的孩子也觉得委屈，也哭了起来。当我了解完事情的来龙去脉，看着两个流满泪水的小脸蛋，看着他们委曲的样，很心疼，很哭笑不得，也很感动。小孩子的心是那么纯粹，一个想做好自己的事情，一个想帮助有困难的同学，却产生了“善意的误会”，这是多么美丽又人感动的“误会"啊!