我（我们）的课程纲要

王智芳

小学美术三年级（下册）课程纲要
教材分析：
本教材以促进学生人格全面发展为出发点，以学生必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有乐趣和启发性。
学情分析：
三年级学生已经初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看、画、做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
课程目标：
1、知识与技能：学生通过了解物体的特点学会用线表现，培养观察力，表现能力，了解不同的绘画风格与特点。
2、过程与方法：通过观察、学习、讨论、探究等丰富画面，升华作品，自觉培养创新性和美术实践能力，通过美术学习提高生活质量。
3、情感态度与价值观：感受大自然之美，热爱大自然，体验民间艺术魅力，弘扬民族艺术，培养对生活和祖国的热爱之情。
课程内容：
本册共有18课时，包含造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大类型。
造型表现课程：原色和间色、点彩画、文具写生、植物写生、蔬果巧造型、泥捏器皿、感受肌理、纸块拼贴、远古的恐龙、学做纸版画。
设计应用课程：色晕丰富的染纸、用途广泛的花边、设计迷宫、行走的动物、风凉的扇子。
欣赏评述课程：工匠杰出的创造。
综合探索课程：我们的节日、来信了。
课程实施：
根据课程特点，采用童话故事、游戏情境等手段激发学习兴趣，通过名画赏析、名家介绍等途径学习美术知识，提高美术认知。
课程采用独立完成和小组合作的形式进行。让每个孩子既能发挥自身长处，又能培养群体意识和合作意识。
课程评价：
学生自评：自我总结为主。
学生互评：以小组或个人为单位，对他人作品赋予评价。评价主体多元化。（原则：取人之长，补己之短。）
教师评价：评价时间较为灵活，注重成效。
（1）平时成绩：课堂表现、学习态度、作业情况相结合。
（2）期末成绩：美术作品的反馈与学生的整体表现情况相结合。

张慧茹

 五年级信息技术课程纲要

课程性质：（要求）
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。  
基本理念：
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。  
课程目标：（要求）
一、教材体现出的主要学科思想：
（ 1 ）全面提高学生的科学素养
（ 2 ）正确把握信息技术的特点
（ 3 ）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
（ 4 ）努力建设开放而有活力的信息技术课程
二、运用到的主要教学方法：（要求）
小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。  
三、章节目标（或单元目标、模块目标、分类目标等）
1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。  
2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。  
3 .能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。  
4 .初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。  
5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。  
6.在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。
课程内容： 10 课时
用计算机作文  
（ 1 ）掌握一种文字处理软件的基本操作。  
（ 2 ）学会文章编辑、排版和保存的基本方法。  
（ 3 ）学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。  
（ 4 ）上机练习  
（ 5 ）上机练习  
用计算机制作多媒体作品  
（ 1 ）了解多媒体素材类型。  
（ 2 ）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品。   （ 3 ）学会展示多媒体作品。
（ 4 ）上机练习  
（ 5 ）上机练习  
重点、难点分析
  要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。  
课程实施建议（基于标准自定）  
1.教学资源分析：
（ 1 ）课堂教学资源和课外学习资源。
（ 2 ）挖掘网络、电视、报纸、书刊、等资源进行信息技术学习。
2.教学中应当注意的问题：
中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主（教学内容附后）教学内容分为基本模块和拓展模块，基本模块是对学生的基本要求，拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况，在保证学生掌握基本模块内容的基础上，适当选取拓展模块的内容。
课时安排：10课时  
课程评价
教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。  
教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。  

王芬

·六年级下册语文单三单元纲要

王尹

二年级下——操控性技能（18课时）

一、        学习目标
（ 一）运动能力：
1、知道操控性技能的基本术语，并能做出相关动作名称。
2、让学生初步掌握操控轻器械(短绳、
小沙包)、用脚控球基本动作和方法。
3、        发展速度、反应、手脚协调配合等身休素质。
（二）        健康行为：
    主动参与操控轻器械(短绳、小沙包)、用脚控球的各种游戏和比赛。知道该练习对身体生长发育的价值和意义，养成自主学习和良好的行为习惯并运用到课外锻炼中。
（三）        体育品德：
    在学习、游戏以及比赛中能勇于拼搏、展示自我。养成帮助同学、不怕困难、勇于挑战、公平竞争的意志品质。

二、        教学内容：
        轻物投掷（6课时）
1.        熟悉沙包，利用各种投掷姿势进行练习：上抛、双手前掷、双手后掷“单手前掷、单手后掷等。
2.        掌握单手侧向前掷的动作要领，并能做出正确动作。
3.        用沙包做协调性练习，例如：上抛击掌、环臂上抛、前抛跑接等。
        跳短绳（6课时）
1.        看视频进行绳长调节，并选择适合自己的跳绳。
2.        进行摇绳训练，先单手后双手，尝试跳绳一次。
3.        听节奏进行单次跳绳训练，并要求学生对节奏的把控。
4.        分组练习：10次跳、20次跳、30次跳。
5.        计时训练：10秒、30秒、60秒。
6.        挑战练习：定目标（数量或榜样），课内课外相结合。
        小足球（6课时）
1.        熟悉足球这项运动，了解足球的规则。
2.        初步学习控球方法，例如：拉球、敲球、踩球等。
3.        在掌握球性练习的基础上，初步学习脚运球，例如：脚内侧运球、脚背运球等。
4.        组织球性展示赛，安排课后练习，例如：父母的第一堂足球课我来教等。

三、        教学评价
运动能力:轻物掷准、足球入门、一分钟跳短绳

健康行为:着装、积极参与、飞行徽章

体育品德:遵守规则、团结协作、保护自己与欣赏他人

课外持续挑战

马冰洁

部编版小学语文三年级上册第四单元课程纲要

背景:单元教材整体解读：预测是一种自然存在的阅读心理，儿童在阅读时都会无意识运用这一策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护和激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读的发现者和创造者。猜测与推想，使孩子们的阅读之旅充满了童趣。了解“预测”方法，感受“预测”读书的快乐，做一个“爱预测、善阅读”的小学生。

语文要素

本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。二年级下册教材中的一些课后题，是根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略。本单元中的课文《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己预测与后面文本实际内容的关系。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。

学情分析：三年级的学生，是小学教育中正处于从低年级到高年级过渡的阶段，也是培养学习能力、学习习惯的最佳时期。这个时期，随着生活经验的积累，阅读量的增加，他们富有想象力。统编版语文教材第一次以单元为单位加入了阅读策略，目的是通过阅读策略单元的学习让学生学会在阅读中使用阅读策略，培养学生有意识运用这种阅读策略的能力，将以往的学“阅读内容“改为学“阅读策略”，做主动的阅读者。统编版语文教材三至六年级依次根据“预测、提问、提高阅读速度、有目的的阅读”四种阅读策略进行编排。统编版语文教材三年级上册第四单元是语文教材第一次把阅读策略作为脉络来建构整个单元内容。预测也叫猜测，是一种真实产生的阅读想法，学生在自主阅读时，会不自觉地使用这种策略。“预测〞阅读教学策略能够保护并激发学生阅读时的最初期待，指引学生积极、主动地思考。在阅读的自我建构中，学生不但可以做阅读的加人者，而且可以一边阅读一边去发现作者写作的奥秘，做阅读的探索者。

单元目标

识字与写字目标：1.认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个词语。

阅读与鉴赏目标：1.能一边读一边预测，知道预测有不同的角度，初步感受预测的好处和乐趣。2.能将自己的预测的与实际内容进行比较，修改和分享自己的想法。3.能预测故事的发展和结局。4.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

表达与交流目标：1.能了解自已或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌的回应。3.能根据插图和提示续写故事。4.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

梳理与探究目标：1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基” 等7个生宇。3.能结合语境读准“假、几” 等多音字的读音。4.能说出 “百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

实施（一）课程资源

（1）整个学期的整本书阅读安排：本学期整本书阅读，我们一共安排了四本书，分别是选自快乐读书吧的《格林童话》、《稻草人》和选自于机场路小学“百部童书润泽童年”中的两本书《花木兰》、《小布头奇遇记》。每两个单元交流一本书，依据不同的目的，对不同作品采用不同的方法，默读与朗读、精读与略读、浏览与细读，通过亲子阅读、师生共读、小组交流、以及老师的导读课、推进课等形式实现以下目标：1．能感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。2.能体会作品中生动的形象和优美的语言，主动和同学交流分享自己的阅读感受。3.能在课外阅读和生活中获得的语言材料，引导学生养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。4.学习这四本书中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。

（2）本单元具体安排阅读书目的内容：三、四单元阅读交流的书目是《格林童话》。《格林童话》是世界儿童文学中的瑰宝，具有永恒的魅力。故事选材广泛，情节曲折动人，想象力极为丰富。对惩恶扬善、机智勇敢的人大加赞赏，对穷凶极恶的人加以鞭挞。对培养儿童情趣、启迪儿童心灵、丰富知识、发展儿童智力很有好处。结合第三和第四单元的人文主题，通过小组合作阅读、定期读书分享和续写故事等方式促进学生们在阅读中感受童话的奇妙，把自己融入到故事中，体悟认识的道理。这节课是整本书阅读推进课。通过看图猜名激趣导入、品读语言感受形象、抓住特点建立档案、总结延伸提出希望这四个环节的学习引导学生深入了解格林童话的内容，增强阅读童话的兴趣。通过这几个环节深入了解《格林童话》的主要内容。带领学生，通过品读文章中人物外貌、语言、动作和心理活动，感受典型人物形象，学习建立人物档案。通过学习童话的阅读，明白故事告诉我们的人生道理。在阅读童话的过程中，可以根据自己学过的预测方法对童话内容进行预测。

（二）教学建议1.本单元是一个全新的单元，注意教学目标层层推进，增强整体教学意识。唤醒学生边阅读、边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。2.策略单元具有独特性，可以提醒孩子先不关注旁批，通过自己的阅读实践，真实地交流自己的阅读经验。然后，再利用旁批和交流平台，让学生明白今后可以怎样运用预测策略。要重视引导学生通过预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。本单元的识字写字教学也应有别于常规单元，以确保学习、运用预测策略的整体性和流畅性.3.关注学生的起点，依据学生实际的阅读状况开展教学。整个单元不要求学生提前预习，但不排除一部分孩子实现阅读过课文内容。要充分考虑这一实际情况，针对已经读过课文的和未读过课文的学生，分别实施教学，使学生的学习真正发生。

评价体系：我们的评价贯穿在整个学习实践活动。针对不同类型学习活动，采用不同的评价方法，注重评价方法多样化，评价主体多元化，关注动态评价，以助力学生的成长为目的。

1.评价学生掌握本单元生字新词以及积累背诵的情况,可以在学习小组内采用学生互测的方式，培养独立自主的学习能力。2.评价学生习作完成的情况。本单元阅读和习作联系紧密，因此，学生的习作作品是最能综合反映本单元学习成效的依据。可以在班级开辟习作展示平台，将学生的习作展示出来，将读者群从教师一人扩展到全班同学，采用星级评价的方式，对照习作要求进行同伴间的互评互改，有助于激发习作的动机和热情。3.考查学生预测的能力以及课外阅读情况。学生依据自己的预测对照故事原有的结局进行对比，在课外读物中也可以运用策略对故事内容进行预测。4.评价表达交流能力：名字里的故事。在班级内把自己名字的含义来历讲述完整，感受长辈对自己的关爱与期待。通过学生互评，来评定是否讲述完整。

杜蕊

刘娜114

孙淑贤

                                                                                                                    体育与健康水平三 --  球类运动小足球（8课时）

一、课程目标
依据“健康第一”的指导思想，实施素质教育。以“教会、勤练、常赛”为课程核心，在课程中有效落实“学、练、赛、评”通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼。发展体育与健康实践和创新能力，体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯。发展良好的心理品质、合作与交往能力，提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

二、学习目标

（ 一）运动能力：
了解足球项目的知识，知道足球项目的基本术语，并能做出相关动作名称。
让学生初步掌握脚背内侧传球、脚背外侧传球、脚背正面接球、脚背正面射门的基本动作和方法。
发展学生体能、速度、反应、身体协调性等身休素质。
（二）健康行为：
知道运动系统的基本构成
了解预防运动损伤的基本知识和方法
塑造良好体形和身体姿态
提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力
（三）体育品德：
培养坚强的意志品质，表现出克服困难的勇气
学会调控情绪的方法，表现出自制能力
融入团队活动并完成自己的任务，形成合作意识和能力
正确对待体育活动中相对较弱者，形成良好的体育道德意识和行为

三、教学内容：
脚背内侧传球（2课时）

脚背外侧传球（2课时）

脚背正面接球（2课时）

脚背正面射门（2课时）


四、教学评价
正确掌握小足球的基本技术，在比赛或游戏中合理的运用
游戏和比赛中表现出承受挫折、克服困难的意志品质，尊重对手、遵守规则、服从判罚的优良品质
着装得体、积极参与

秦佳林

                                                                                                                          部编版小学语文一年级下册第七单元课程纲要
一、背景
教材整体解读：
人文主题
       本单元围绕"习惯"这个人文主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的培养：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
语文要素
       根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元"找出课文中的信息"要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用"要．....．就．....."的句式进行推断，训练学生的逻辑思维；《动物王国开大会》由四个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，培养学生具备信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练；《小猴子下山》的要求有进一步的提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对"小猴子最后为什么会空着手回家去"作出推断。
      本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有十八个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。
学情分析：
       学生有一年级上册和本册第二单"找出课文中的信息"的学习基础，本单元需要在阅读理解方面进一步深化这一训练主题。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。本单元课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
二、单元目标：
识字与写字目标：
      1.认识59个生字和3个偏旁，会写29个字。
      2.掌握"加一加、减一减"的识字方法。
      3.能分辨形近字。
阅读与鉴赏目标：
      1．正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。
      2．联系上下文和生活经验理解"平平安安、后悔"等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用"掰、扛、扔"等动词说话。
      3．借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
      4.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素。
表达与交流目标：
      1.在活动情境中明白游戏规则。
      2.在交际互动中初步学习条理表达。
      3．初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
梳理与探究目标：
      1.能展开想象，选择几个词语说几句话。
      2.了解左上包围和右上包围的字"先外后内"的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。
      3.朗读、积累关于学习的名言。
      4.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。内容：

三、实施（一）课程资源
      1.部编版义务教育教科书小学语文一年级下册。
      2.部编版义务教育教科书小学语文一年级下册教师教学用书。
      3.课外资源：结合快乐读书吧及校本课程推荐的课外读物；本单元提供的课程纲要及教学案例。
（二）本学期“趣阅读”整本书阅读计划：
      本学期为学生安排了《天边最亮的星》《迷路的小孩》《100层的房子》《蚂蚁和西瓜》《和大人一起读》这五本书，其中《和大人一起读》选自本册快乐读书吧。《天边最亮的星》《迷路的小孩》《100层的房子》《蚂蚁和西瓜》均选自机场路小学“百部童书、润泽童年”一年级推荐书目。引导学生以自读、小组共读、读书分享会等不同的形式进行阅读，师生开展导读课、推进课、展示课等整本书阅读教学，最终实现在阅读中了解故事内容，边读边想象，感受故事的神奇以及带给自己的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。      
其中，在七、八单元教学时段开展绘本故事《蚂蚁和西瓜》整本书阅读。七单元利用1课时进行《蚂蚁和西瓜》导读课，借助《蚂蚁和西瓜》整本书阅读导读单，初步了解作者及故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣，这是一个看似简单，也没几个文字的故事却深受孩子的热爱，成为孩子们一看再看的书。课后提供《<蚂蚁和西瓜>阅读策略单》，使学生有方法地进行接下来的整本书阅读，与此同时教师利用晨读时间随时与学生交流阅读进度和阅读中遇到的问题。
（三）教学建议
     本单元教学需要注意的问题：
      第一，根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元"找出课文中的信息"要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。
      第二，读好疑问句和祈使句的语气教学时，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
      第三，本单元的长课文的教学，可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。
四、评价
      1.(阅读)考察学生根据课文信息，作简单推断的能力。
能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文的内在联系，由已知内容对后面的内容作出推断，培养学生具备信息完整性的意识，进行逻辑思维的训练，在提取信息、整理信息的过程中，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。该项侧重过程评价，体现学习的层次性，循序渐进，以小组讨论的方式做好评价。
      2.（基础知识）评价学生掌握本单元生字新词以及积累背诵的情况。
低年级孩子自己检查的能力比较差，可以通过同桌你说我写、背诵抽查的方式进行结果性评价。
      3.（表达）评价学生口语表达的能力。
评价学生能否与人交流，能大胆说出自己的想法。遇到问题能积极参与讨论，选出自己喜欢的方法，并说出理由。以小组合作展示。

王彩霞

部编版小学语文二年级下册第五单元课程纲要

背景

单元教材整体解读：

人文主题

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

语文要素

本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。这是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。二上主要关注学生对课文的主观感受和想法，比如《玲玲的画》课后习题：“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？”到了二下就要求学生不仅要有自己主观感受和想法还要客观地比较、评价故事中人物的做法，比如《画杨桃》课后第二题：“看到‘我’画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。” 《小马过河》课后第三题：“你同意下面的说法吗？说说你的理由。”在三下《鹿角和鹿腿》的课后题中也出现了相同的问题：“下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由”，体现了二下是低年级向中年级过渡的一个特点。

能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从中获得熏陶和启示的基本保证。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷糊后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。应引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。

本单元的第二个语文要素是“初步感受课文语言的表达效果”。本单元的人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。

学情分析：

这是二年级下册的第五组课文，以“道理篇”为主题的文章。识字方面，通过小学一年多的学习，学生已经具备了识字能力，但学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据低年级学生注意力不持久的年龄热点，低年级语文教学要注意趣味性。

阅读方面，二年级学生已经具备了一定的阅读能力。应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的说说课文主要内容的能力。但是他们阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。

单元目标

识字与写字目标：

1.认识51个生字，读准2个多音字，会写26个字，会写27个词语。

阅读与鉴赏目标：

1.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气。分角色朗读《小马过河》。

2.比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。

表达与交流目标：

1. 能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思，能用自己的话说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，能用上提供的词语复述《小马过河》的故事。

2. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。

梳理与探究目标：

1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。

2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。

3.能根据提示语读出句子恰当的语气。

4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，理解这些词语的意思。

5.能背诵从《弟子规》中节选的内容。

6.自主阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。

内容：