尝试编写学历案

范雅佩

《巧手穿编》
巧手穿编是一种手工编织活动，旨在培养学生的动手能力、创造力和耐心，同时提高他们对线条、形状和颜色的观察和表现能力。
一、教学目标
1.通过本课学习,了解纸艺穿编的规律,运用常见的穿编方法,设计制作简单的生活、装饰用品;
2.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能,感受纸艺穿编的乐趣,培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。
二、学情分析
     编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系紧密。四年级的学生对美术的学习依然充满了兴趣,尤其是动手创作的课程更是喜欢。四年级的的学生动手操作能力比较强,学习起来比较轻松。 本课就是从“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创造和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。
三、重点难点
      教学重点：让学生认识穿编物品的制作要领，体验民间艺术，加强学生对手工艺品的热爱之情。
　　教学难点：运用纸条“穿编法”制作出具有创意的作品，培养学生的创作意识。
四、教学过程
教学活动
活动《巧手穿编》
1、激趣导入
出示一件穿编的物品（例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？
学生：用竹条编的。
教师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想一想，讨论一下。
学生回忆身边的穿编物品。
提问：谁来说一说？
学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包等
【讲授】动手探究
2、动手探究：
生活中有许多东西都是用穿编的方法制成的，那么到底怎么编呢？大家一边商量一边动手用纸条编一编，开始啦！
（1）分析学生作品，渗透穿编方法。
（2）教师动手示范。教师辅导。
（3）学生继续穿编，掌握基本的穿编方法。
学生动手尝试（课前将纸条备好）。
教师走近学生，了解学生对穿编方法的掌握情况。
（4）欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。
教师课前搜集大量的有针对性的穿编作品， 供学生欣赏。
（5）再次激发学生的创作热情进行创作。
学生穿编作品。有的学生能够编出一些简单的图形，多数学生有自己一些独特的想法。
【活动】动手实践
3、动手实践
学生自由结组，合作完成作品。穿编时，鼓励学生大胆使用不同色调的彩条。
学生欣赏作品。
1、对于有创意的作品随机评价。
通过动手尝试，发现问题，培养学生探究的精神。
2、动手能力差的学生，教师适时给与辅导。
学生穿编作品。
教师走近学生，了解学生知识掌握情况。
欣赏评价
五、编织展览会
学生将作品摆放在一起，轮流欣赏，评选出最佳作品。
教师对学生的作品给予充分的肯定。
六、效果： 通过巧手穿编活动，学生可以锻炼动手能力、创造力和耐心，提高对线条、形状和颜色的观察和表现能力。同时，这个活动也可以激发学生的兴趣和参与度，增强他们对美术课程的喜爱和积极性。通过展示和评价，学生可以分享自己的创作成果，并从中获得自信和成就感。此外，这个活动还可以培养学生的细心和坚持不懈的品质，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

刘影

                                            4四季
【教学目标】
1．会认"尖、说"等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字"地"。会写"天、四"等3个字。
2．正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3．仿照课文，说说自己喜欢的季节。
【教学重点】
1．会认"尖、说"等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字"地"。会写"天、四"等3个字。
2．正确朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
【教学准备】
课件、小草图片、荷叶图片、谷穗图片及头饰。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1．会认"尖、说"等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字"地"。会写"天、四"等3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题
1.（出示课件3）教师请同学们欣赏春发芽、夏荷开、秋叶黄、冬雪飘的四季图片，引导学生认识一年由四季组成。
2．教师板书课题（板书：4四季），学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.（出示课件4）教师提出要求，学生按要求朗读课文：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2．学习字词。
(1）认读生字。（出示课件5)
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字："尖、说、夏"是三拼音节，"说、春"是翘舌音，"青、冬"是后鼻音，"尖、春、弯"是前鼻音。
②去掉拼音齐读，开火车读。
(2）学习多音字。（出示课件6)
①教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字"地"，教师提示："地"是多音字。
②联系《天地人》一课，引导学生初步认识多音字："地"在《天地人》一课的"天地人"中，读成 di ，在本课"顽皮地说"一词中读成" de "。
③学生认读两组常用词语"地"的两个不同读音的组词：田地（ di ）土地（ di ）慢慢地（ de ）走自由地（ de ）飞。
(3）认读词语。（出示课件7)
①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。
②去掉拼音齐读。
(3）学习偏旁。
引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！（出示课件8)
①（出示课件9）教师联系前面已认识的"词、语"两个字，告诉学生这个偏旁由"言"字演变而来，表示说话的意思。
②虫字旁通过再现以前学过的"虫"字来帮助识记（出示课件10)。
③折文与生字教学相结合，引导学生观察"冬、夏"两个字的相同点，从而识记该偏旁（出示课件11)。
(4）师生交流识字方法。
学生交流识字方法，教师相机指导，补充。
(5）识字游戏一一快闪。
（出示课件14）全班一起认读，教师评价。
3．整体感知。
(1）本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫"小节"。请你自读课文，给课文的小节标上序号。
（出示课件15）教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。
(2）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？（出示课件16)
预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。
（板书：草芽→春荷叶→夏谷穗→秋雪人→冬）
(3)（出示课件17）小组合作学习叠词。
草芽尖尖荷叶  圆圆谷穗弯弯
①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。
②教师指导朗读；出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它们的样子，把叠词"尖尖""圆圆""弯弯"三个叠词读出可爱的感觉。
③词语积累：教师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写"事物＋叠词"的词语。（出示课件18)
草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯
三、精读课文，学习第1小节
1.（出示课件19）教师提出要求，学生按要求朗读课文：读第1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？
2．学生观察插图后举手回答，教师指导学生随文识字"尖"。
(1)（出示课件20）草芽上面小，下面大一﹣草芽尖尖。（板书：尖尖）
(2）随文识字"尖"：小＋大＝尖。
3.（出示课件21）借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除了可以说"草芽尖尖"，还可以怎样说？
预设：草芽绿绿、草芽细细。
4.（出示课件22）朗读指导："草芽尖尖"要读得轻快一些，体现喜爱之情。"我是春天"要读得俏皮、欢快。
5．填一填，背一背。
三、精读课文，学习第1小节
1.（出示课件19）教师提出要求，学生按要求朗读课文：读第1小节，观察课文插图，说一说：草芽是什么样子的？
2．学生观察插图后举手回答，教师指导学生随文识字"尖"。
(1)（出示课件20）草芽上面小，下面大一一草芽尖尖。
(2）随文识字"尖"：小＋大＝尖。
3.（出示课件21）借助图片，发挥想象说一说：春天的小草除了可以说"草芽尖尖"预设：草芽绿绿、草芽细细。
4.（出示课件22）朗读指导："草芽尖尖"要读得轻快一些，体现喜爱之情。"我是春天"要读得俏皮、欢快。
5．填一填，背一背。
6．教师范读第1小节，然后全班一起背诵第1小节。
教师过渡：课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草，那后面的第2-4小节又描写了其他季节的怎样的景色呢？下面我们来一起学习课文的第2-4小节。
四、精读课文，学习第2-4小节
1.（出示课件29）教师提出学习要求：自由读第2-4小节，你喜欢诗歌中写的哪个季节？圈画出你喜欢的语句，和同桌交流。
学生圈画语句并交流后，教师指名学生回答相机指导。
(1）第2小节。
预设：（出示课件30）荷叶圆圆（板书：圆圆）
①教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说：你见过的荷叶是什么样子的？
（出示课件31）荷叶（)（示例：圆圆、绿绿、大大）
（出示课件32）
②教师指导学生齐读："圆圆"读出可爱的感觉，"我是夏天"读出青蛙快乐的心情。
③填一填，背一背。
(2）第3小节。
预设：（出示课件33）谷穗弯弯鞠着躬（板书：弯弯）
①教师借助课件中的图片引导发现"谷穗弯弯"和人"鞠躬"的相同之处，要求学生做一做"鞠躬"的动作。
②（出示课件34）教师引导学生联系实际想一想：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？
秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。
③（出示课件35）教师指导学生齐读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！
④填一填，背一背。
(3）第4小节。
预设：（出示课件36）雪人大肚子一挺顽皮地（板书：大肚子）
①仿照课本中雪人的样子，演一演"大肚子一挺"的动作。
②（出示课件37）让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。注意"就"要读重。
③教师指导齐读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐，。
④填一填，背一背。
雪人（),
他对（）说：
"我是（）
2．体会感情，朗读背诵。
(1）作者描写的春夏秋冬四个季节的代表事物，同桌交流，说说你从中体会到了怎样的感情呢？
预设：喜爱（板书：喜爱）
(2）四人小组一起合作读课文。可以一人读一节，可以合作读对话，也可以配上动作读，注意读出作者对四季的喜爱之情。
(3）引导学生借助板书，按照春、夏、秋、冬的顺序，边做动作边背诵课文。
五、仿作儿歌，练写生字
1．比较异同，发现特点，仿作儿歌。
(1)（出示课件38）比较4个小节，说说你发现了课文表达上有什么相同点和不同
点。
预设：前三节相同点是都运用了叠词，说出了事物的特征；不同点是第1、2节是什么对什么说，而第3、4节是什么怎么样地说。
(2)（出示课件39）结合课后第2题，练习仿写句子：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
①教师结合之前叠词的运用，借助课件中图片，让学生说说不同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。
②教师展示辅助句式，借助课件中图片引导学生按照句式说一说。
他对——说：他——地说：
"我是——。我就是——
预设：（出示课件40、41）桃花朵朵风儿春天苹果涨红了脸开心冬天
③引导学生交流自编的儿歌。可以尝试一人一个季节，按春、夏、秋、冬的顺序，作成一篇《四季新编》。
六、回顾课文，巩固练习
1．回顾课文：（出示课件44）作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。
2．一年有春、夏、秋、冬四个季节，一年还有二十四个节气，你知道是哪二十四个节气吗？一起来听听《二十四节气歌》，看看二十四节气的特点吧！（出示课件45)
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
3．这节课你学习得怎么样？一起来做做练习题，检验一下自己的学习成果吧！（出示课件46)
（已发帖）

刘樊

体育与健康水平一 --  跑类运动（8课时）

一、课程目标
依据“健康第一”的指导思想，实施素质教育。以“教会、勤练、常赛”为课程核心，在课程中有效落实“学、练、赛、评”通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼。发展体育与健康实践和创新能力，体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯。发展良好的心理品质、合作与交往能力，提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

二、学习目标

（ 一）运动能力：
了解跑步项目的知识，知道跑步项目的基本术语，并能做出相关动作名称。
让学生初步掌握跑的动作方法，跑的轻松自然，在各类奔跑游戏中发展速度、力量、灵敏等身体素质，提高运动能力。
（二）健康行为：
知道运动系统的基本构成
了解预防运动损伤的基本知识和方法
塑造良好体形和身体姿态
提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力
（三）体育品德：
培养坚强的意志品质，表现出克服困难的勇气
学会调控情绪的方法，表现出自制能力
融入团队活动并完成自己的任务，形成合作意识和能力
正确对待体育活动中相对较弱者，形成良好的体育道德意识和行为

三、教学内容：
50米快速跑（2课时）

400米耐久跑（2课时）

接力跑（2课时）

障碍跑（2课时）


四、教学评价
正确掌握跑的基本技术，在比赛或游戏中合理的运用
游戏和比赛中表现出承受挫折、克服困难的意志品质，尊重对手、遵守规则、服从判罚的优良品质
着装得体、积极参与

赵璐瑶

统编版小学语文三年级下册第七单元学历案
单元名称/课时：小小导游培训，领略奇妙世界  11课时

董伟

【主题与课时】
《原地双手胸前投篮》人教版  四年级《小篮球》单元第1课时。
【课标要求】
1.初步掌握几项球类活动的基本方法。如初步掌握小篮球或其他新兴球类活动的基本方法。
2.在体育活动中保持积极稳定的情绪，乐于交流与合作，遵守运动规则，并初步自我规范体育行为。
【学习目标】
1.通过传接球练习和各种方式的的投篮，巩固原地双手胸前传接球的技术动作，并能在尝试体验中提高对投篮课程的学习积极性。
2.通过观看视频、讲解示范和徒手练习，初步建立原地双手胸前投篮的完整动作概念，能在他人的帮助与合作下掌握正确的出手方向，逐步培养对篮球运动的兴趣。
3.通过自主练习和纠错练习，能根据目标距离运用不同的力量做出不同的出手方向，锻炼身体协调性，发展战胜自我、克服困难的意志品质，逐步体验投篮的乐趣。
4.通过“投篮得分”游戏，提高上下肢的协调配合能力，培养遵守运动规则，尊重同伴和对手等良好的体育道德意识和行为。
【评价任务】
1.完成任务三（活动二）检测目标2
2.完成任务四（活动一）检测目标3
3.完成任务四（活动二）检测目标4
【资源与建议】
1.前面我们学习了《原地双手胸前传接球》学会了传球的伸、翻、拨，和接球的伸、迎、引。这节课我们将在此基础上学习原地双手胸前投篮，这个动作对同学们的协调性要求更高，但是却为以后的比赛和学习做下了铺垫。
2.本课我们将按以下流程学习：热身熟悉球性---分解动作--徒手练习--个人展示--持球练习--能力大比拼（个人检测与比赛）--投篮得分游戏。
3.本课我们学习的重点是：投篮时两手均匀用力，能将球从胸前上方投出。难点是：根据目标距离运用不同的力量做出不同的出手方向。我们将通过两人一组的原地双手胸前传接球复习我们的翻腕拨指，为学习原地双手胸前投篮做好铺垫，通过分解动作练习，徒手练习，阻挡练习和个人检测练习，突出本课重点，练习中通过老师或同学的提示语来突破难点。
【学习过程】
任务一：明确目标，活动身心。
1.成八路纵队集合整队。
2.师生问好并安排见习生。
3.明确本节课的学习目标及注意事项。
4.跟随音乐在教师带领下做热身活动。
5.专项热身活动：（熟悉球性练习）-双手胸前左右拨球--胯下绕八字练习--原地运球。
任务二：尝试体验，感悟新知。
活动一：复习原地双手胸前传接球
1.两人一组，进行间隔2～3米的原地双手胸前传接球5-8次。
动作要点：快速伸臂，翻腕、拨指传出球；两臂前伸迎球，顺势接球引回胸前。

活动二：尝试体验进行各种方式的投篮
1.分成8个小组，在小组长带领下，每人依次按顺序尝试体验2-3次。（指向目标1）
要求：练习中遵守规则，注意安全。
2.个人展示，教师引导小结，引出本次课内容。
任务三：练习观摩，学习提高。
活动一：观看视频
1.倾听老师讲解示范原地双手胸前投篮的技术动作。


动作方法：双手持球（手指自然分开，两拇指成8字形，掌心空出）于胸前，两脚前后开立，两膝微屈，脚跟提起，重心稍向前移；投篮时，两眼瞄准篮圈，两臂随着腿的蹬伸用力及身体的伸展，由胸前向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，两手均匀用力，全身协调一致，将球投出。
2.教师分解练习
口令“1”时--持球部分：持球在胸前，屈膝、收腹、降重心、双眼目视前方。
口令“2”时--投篮时：脚步延伸发力到腰部最后延伸到手部，由胸前上方投出，蹬地-伸臂-翻腕-拨指动作协调连贯。
简要口诀：1.持球准备    2.蹬伸翻拨
   
活动二：徒手练习
1.教师口令集体徒手练习2-3次。
2.分成8个小组，在小组长带领下口令“1.2”进行徒手练习，每次动作结束后固定动作1——2秒，小组长检查手掌是否稍向外翻，每人5次。（指向目标2）
3.小组展示，其余小组观察并点评。（检测目标2）
评价指标：1两肘自然下垂不外展。2出手方向为胸前上方。3.手掌稍向外翻。4.动作协调连贯不脱节。
评分规则：




优秀（100—90分）
良好（89—75分）
合格（74—60分）
继续努力（59分及以下）
两肘自然下垂不外展，出手方向为胸前上方，手掌稍向外翻，动作协调连贯不脱节。

两肘稍向外展，出手方向为胸前上方，手掌稍向外翻，动作比较协调连贯不脱节。

两肘稍向外展，出手方向为胸前上方，手掌没有外翻，动作不协调连贯且脱节。并且需在教师的提示或同伴的提醒下做出技术动作。
两肘外展，出手方向为胸前下方，手掌没有外翻，动作不协调连贯且脱节。并且需在教师的提示或同伴的提醒下做出技术动作。
活动三：持球练习
1.再次复习持球手型
动作要领：手指自然分开，两拇指成8字形，掌心空出。
侧面：手指自然分开
                              
正面： 两拇指成8字形                       五指张开掌心空
2.认真聆听练习规则和要求，三人一组（一投一捡一阻挡）进行间隔一步的阻挡练习，每人练习5次后进行轮换。（指向目标3）
3.教师巡视指导并纠错。
4.纠错后再次练习，三人一组进行间隔两步的阻挡练习，练习5次之后进行轮换，轮换后再进行5次间隔为三步的阻挡练习，在练习中去思考距离对力量和出手角度的影响。
5.学生展示，对比三段距离，小组讨论距离对力量和出手角度的影响。
6.小组分享讨论结果并进行展示，其余小组进行补充或评价。
7.根据易犯错误进行分类纠正练习
易范错误与纠正方法：


易范错误
纠正方法
投篮时两肘外展
提示学生体会正确的持球位置，体会球出手时双臂，肘的位置和用力方向。
上肢力量小（大）或出手角度过低（高）
徒手动作体会从胸前上方伸出，三人一组进行伸手阻挡练习，体会距离对力量和出手角度的影响。
任务四：检测与拓展
活动一：个人能力大比拼
1.分为8个小组，进行不同距离的投篮练习，小组内每人依次按顺序进行，共三条线，每条线投3次后交换。（检测目标3）
评价指标：1.持球手型手指自然分开，两拇指成8字形，掌心空出。2.两肘自然下垂不外展。3.出手方向是胸前上方。4动作整体连贯。5.个人定点投篮命中率。
评分规则：




优秀（100—90分）
良好（89—75分）
合格（74—60分）
继续努力（59分及以下）
持球手型正确，两肘自然下垂蹬腿、伸臂、翻腕、拨指动作连贯协调，个人9次投进4次以上。
持球手型正确，两肘自然下垂，蹬腿、伸臂、翻腕、拨指动作连贯较为协调，个人9次投进3次。
持球手型基本正确，两肘自然下垂稍向外展，蹬腿、伸臂、翻腕、拨指动作不连贯协调，个人9次投进2次。
持球手型基本正确，两肘自然下垂稍向外展蹬腿、伸臂、翻腕、拨指动作不连贯协调，个人9次投进1-0次。
活动二：投篮得分游戏
1.听老师讲解示范游戏方法、规则。（指向目标4）
方法：分为8个小组，结合行进间运球到指定地点选择合适的距离进行原地双手胸前投篮，每条线代表不同分值，由远到近分别为3分，2分，1分，投中得分，得分最多的小组胜利。（检测目标4）
2.分组进行比赛，在比赛中遵守游戏规则，注意安全。
3.聆听老师的小结，学会在游戏中遵守规则，正确面对输赢，养成良好的体育品德。
任务五：恢复身心，小结反思
1.随音乐节奏在老师带领下做放松活动。
2.在老师提示下进行学后反思。
3.收拾器材，下课。
【作业检测】
1.利用课余时间两人一组进行原地双手胸前投篮20次，看谁的命中率最高。
2.结合行进间运球运到指定地点进行原地双手胸前投篮10次。
【学后反思】
1.这节课，我主要是通过什么途径学会原地双手胸前投篮？目前达到什么水平(优秀、良好、合格、不合格）？有什么经验可以分享？
2.通过本节课的学习，对我形成超越自己、勇敢果断的意志品质有什么样的帮助？

杨静

邢颖秀

雾和云（第一课时）

核心概念：（一）物质的结构与性质
          （十）地球系统   
学习内容与要求：
1.2空气与水是重要的物质
5-6年级 ③列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。
10.1天气和气候
5-6年级 ①知道雨、雪、雾等天气现象的成因。
横向知识联结：本课是在学生认识了各种气候和天气变化，学习了风的形成、露和霜的天气现象之后，进一步学习雾和云的原因。
纵向知识联结：三年级上册第三单元“物质的状态”的学习中，认识了水和水蒸气、冰和水之间的联系，初步了解了水的三种状态。在本册书第一单元的学习中，认识到了水、水蒸气、冰可以在一定条件下相互转化。这些为我们本课的学习奠定了基础。

学情分析

认知基础：学生知道水的三种状态，及他们之间在一定条件下可以相互转化，以及在生活中的一些现象，但是不能很好的和天气现象相联系。
实践基础：五年级的学生具有一定的科学探究能力，并且在实验时能进行仔细地观察，细致的讨论，但是对于科学的处理信息能力相对较弱。
思维基础：学生处于直观形象思维，更多的是通过感觉器官和工具对事物进行感知获得直接经验。

教学目标

科学观念
    知道雾和云都是水蒸气冷凝形成的。本质一样，只是距离地表的远近不同。
科学思维
能分析、比较、推理、概括等方法描述雾和云的形成过程。
探究实践
1. 能根据自己的猜想，设计实验模拟雾的形成过程。
2. 用科学的语言、流程图等方式记录并整理实验现象，描述雾和云的形成原因。
态度责任
能够与他人合作实验、沟通交流，形成集体的观点。了解科学与生活的关系，并用所学的知识解释生活中的现象。

一、视频情境  提出问题

师：我们先来看一段视频，在看视频的过程中请同学们思考：”雨后出现了什么天气现象？”

师：嗯，你观察的非常仔细，他们是如何形成的呢？今天这节课我们就来学习第五课《雾和云》.

二、探究发现  形成新知

1. 探究雾的形成

（1）依据事实，做出假设

师：请同学们，再次观看视频，出现雾之前又有什么样的景象？

师：那下雨后地面湿和天气冷与出现雾有什么关系呢？

师：雾到底是不是这样形成的呢？我们通过实验来验证。

（2）设计方案，建构模型

师：我们要在实验室模拟雾的形成。我们是不是需要水蒸气和冷空气呀！那如何获得足够多的水蒸气和冷空气？在这里老师提醒大家：冷空气可以由冷的物体产生。

师：现在给大家3分钟的讨论时间，并把你们的材料写在记录单1 中。

师：哪个小组说一下你们的材料呢？

师：看来同学们都由自己的想法。那根据你们的材料设计一个造雾模型，并把你们的实验模型画在报告单2中。在设计实验模型时，我们要以科学、可行、简便、有效和安全为原则。清楚了吗？开始设计吧！

师：哪个小组能来分享一下你们的模型呢？

师：你们觉得他们组的方案怎么样呢？

师：那你们觉得那组的方案符合我们的要求呢？

师：通过同学们的评价我们最终认为在烧杯中放入温水，上面放冰块最合理。那现在给大家一分钟时间完善自己的设计图。

（3）分组实验，得出结论

师：通过同学们设计的实验模型我们知道了实验材料是烧杯温水和冰块。实验方法请同学们读一下：

师：在这里老师温馨提示一下大家，在实验过程中我们观察烧杯上方的实验现象，认真做好记录，把你们的实验现象和实验结论写在记录单2中。完成实验后对本次实验的探究过程做组内评价。全部清楚后请同学们上前面领取材料并开始实验！

师：现在哪组来汇报一下你们的实验现象和实验结论呢？

师：大家的现象和结论是否都是这样的呢？

师：通过我们的实验，谁能再一次说一下自然界中的雾师怎样形成的？

师：我们地球表面的水蒸发形成水蒸气，水蒸气遇冷形成雾。

2. 探究云的形成

师：上课之初，同学们还说了一种天气现象云。通过雾的成因以及小鼠标的提示：（ ）是否能推理出云是怎样形成的呢？

师：你的推理能力可真强啊！真是爱思考的孩子！也就是空气中的水蒸气在高空中遇冷凝结成小水滴或小冰晶，非常多的小水滴和小冰晶汇聚在一起就成了云。

三、拓展与应用

师：诗人描写的云雾景色真的太壮美啦！那你能否用今天所学的科学知识解释一下诗中出现的现象呢？

师：你说的可真好！能用科学知识解释生活中的现象，真的由当科学家的潜质！

师：最后我们来看一下小组积分吧！表扬第（）他们课上认真思考积极回答问题才会获得这么高的积分，希望其他小组向他们学习。生活处处有科学，希望同学们能够爱上科学课。

姬晓曦

三年级下册第七单元学历案.zip ...

国必超

小足球“射门”  
一、教材分析
根据学生的自身特点以及学校的实际情况，了解到球类是学生最喜欢的体育活动之一，其特点是集体性和竞争性强，锻炼身体的综合效果好，是树立群体意识、培养应变能力、团结合作精神的有效手段。五年级的小足球教学应让学生多熟悉球性，提高控球能力。其教学手段以游戏的形式，培养学生学习的兴趣，充分体现小足球集体性和趣味性强的特点。
二、学情分析  
本课的教学对象是五年级的学生，他们正处在生长发育的关键时期，对体育活动有着广泛的兴趣。他们生性活泼好动，模仿能力强，个性突出，敢于表现自我。但自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。  结合教材以及学生的特点，我确定了这节课的重点.

三、教学目标
     通过对教材和学情的分析我将制定如下教学目标：
本节课的知识与技能目标是：让学生积极主动的参与课堂活动，80%的学生能够掌握小足球“射门”的动作要领。
本节课的过程与方法目标是：初步掌握简单的足球射门动作，促进身体的协调性能力。
本节课的情感态度价值观目标是：培养学生自主学习、勇敢坚强的意识和团结协作的能力。
四、教学重、难点
教学重点是 : 培养学生体验、探究足球的射门动作。
教学难点是 : 掌握脚与球的触球部位和用力方向，是我们这节课的难点。
五、教学方法
1、教法
小学生的理解力、自制力相对较差，但模仿能力较强，学习动作技能应以第一信号为主，教学中要精讲多练，多做示范。要充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣，让学生在竞赛活动中大胆向其他同学展示，增强其信心、体验成功的喜悦。在教学中我采用了启发式教学法、激励法、评价法、竞赛法等手段，激发学生的学习动机。
2、学法
在学法上主要采用了自主探究学习法、游戏竞赛法、合作练习法、相互评价法。
充分发挥学生在教学中的主体地位，培养学生的团结协作能力和体育骨干的组织能力。本课以小足球为主，一物多用。并根据学生的心理和生理特征，采用学生最喜爱的游戏方式进行教学，通过多种多样的练习和游戏来培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，从而达到本课的教学目标。
为了能够达到本节课的目标，根据学生的情况，我从四个环节来完成本节课的教学过程。
六、教学过程：
本课以学生喜欢的小足球贯穿课堂，采用“热身运动-----足球射门-----“小袋鼠”游戏”的活动流程，内容密切联系，使学生的协调、灵敏、柔韧等身体素质得以提高。
1、课堂常规：
组织教学所需的常规内容，这个环节的目的是迅速地把学生组织起来，使学生明确本节课课的内容和目的，集中学生注意力。
2、热身导入：
学生2人一组自由组合进行抢球游戏，这个环节的目的是激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
3、课的核心：
①、小足球“射门”
这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，在这里应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，从而达到提高动作技术能力的目的。我采用启发式教学手段，引导学生摸索足球射门的基本技术，使学生逐渐了解射门技术在足球比赛中的作用与地位，诱发学生学习的积极性。通过出示技术平价标准、学生之间相互评，使学生初步掌握小足球射门的动作要领，在轻松、愉快的气氛中进行锻炼。
此环节的设计意图是：培养学生自主学习、创造性思维的能力，加深了足球比赛的了解。从而达到预期的教学目标。
②、游戏：“小袋鼠”接力  活动形式：把学生分成四个小组进行比赛练习并评出最后的获胜小组。  
此环节的设计意图是：让学生在愉快与紧张的气氛中积极参与活动，获得最佳活动效果。
4、放松活动：  
师生一起在音乐的伴奏下，各小组在老师的指导下，调整呼吸、放松身心。 课堂小结，并指导学生收器材。
设计意图：使学生在优美的音乐声中充分放松。
七、课堂教学效果预计：  
1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。
2、生理状况预测：练习密度在45-50﹪左右，平均心率在130次／分左右。

受辰

统编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》学历案
机场路小学 受辰
课题名称/课时：小蝌蚪找妈妈  2课时
一、学习目标
1.通过图文结合、表演识字、组词等方法，认识“脑、袋”等15个生字。并通过师范写，生练写，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。感受汉字的形体美。
2.通过自读、指名读等活动，能正确流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，提高朗读水平。
二、评价任务
完成学习任务一中1、2、3、（二）；当堂检测1（检测目标1）
完成学习任务三中（一）、（三）；当堂检测2（检测目标2）
完成学习任务四中（一）；当堂检测3（检测目标3）
三、资源与建议
1.通过自读、赛读，能熟读课文，提高运用语言的能力。
2.通过学文、交流，借助图片了解课文内容，仿照课文，尝试用动词说话，提高思维能力。
四、学习过程
课前预习
1.练习正确、流利地朗读课文，边读边画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。
2.借助拼音读准生字字音，识记字形。
课中学习
第一课时
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
自学指导1：
1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，在临写。
评价标准：读得正确、流利☆☆  写得正确、规范☆☆
（一）自学自测
1.生字我会读（检测目标1）
塘  脑  袋  灰  捕  迎  阿  姨  宽  龟 顶  披  鼓
2.生词我会读（检测目标1）
池塘       脑袋       灰色      捕食    迎上去       阿姨
宽嘴巴     乌龟       顶上      披着     鼓着
3.生字我会写（检测目标1）
两  哪  就  宽  顶  肚  皮  孩  跳
（1）通过观察我发现：独体字是
左右结构的
上下结构的
（2）我要提醒同学注意容易写错的字是：
（3）我要把难写的字多写几遍：
（二）小组纠错（检测目标1）
1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆
我读错的生字是：
2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆
（三）质疑拓展
1.“皮”和“跳”的书写笔顺是怎样的（预设）
2.我不明白“池塘、快活、摆动、连忙、害虫”等词语的意思，请同学或老师说说。
学习任务二：整体感知，了解课文
（一）再读课文，边读边思考：课文有几个自然段？每个自然段分别讲了什么内容？完成下面连线题
第1自然段        小蝌蚪长出两条前腿，误认为乌龟是妈妈。
第2自然段        池塘里有一群小蝌蚪快活地游来游去。
第3 自然段       小蝌蚪长出两条后腿，遇见了鲤鱼阿姨，想找妈妈。
第4 自然段       小青蛙尾巴不见了，天天跟着妈妈捉害虫。
第5 自然段       小蝌蚪的尾巴变短了，遇见了青蛙蹲在荷叶上。
第6 自然段       小蝌蚪变成了小青蛙，叫着妈妈，蹦到荷叶上。
（二）这篇课文主要讲了什么事情？完成填空，连起来说一说。
课文主要写了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到___________和___________，在提示下找到自己的妈妈___________的经过，展现了小蝌蚪逐渐发育成___________的变化过程。
（三）正确、流利地朗读课文。

第二课时

复习
1.上节课我们学习了课文的生字新词，现在复习生字词的识读。
出示生字词，指名认读。
2.分自然段读课文，复习课文朗读。
学习任务三：精读体会，积累动词（指向目标2）
自学指导2：
1.通过分角色朗读课文，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？在文中标记出来。
2.在课文中画出表示动作的词语，联系上下文或结合生活实际说说这些动词的意思。
评价标准：5分钟后，比比谁找的动词准确，谁理解的动词多。
（一）自学自测（检测目标2）
1.通过朗读,我知道：小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到鲤鱼→乌龟→青蛙
青蛙是小蝌蚪的妈妈。
2.在课文中找到的动词是：甩、迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦
3.能运用联系上下文的方式理解的动词是：_______________
用结合生活实际的方式理解的动词是：_______________
用演一演的方式理解的动词是_______________
（二）小组纠错
1.小组内分角色朗读课文。
2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。
（三）质疑探究（检测目标2）
1.在文中找出含有动词的句子读一读，
2.我还能用动词说一句完整的话。
披着碧绿的衣裳
青蛙披着碧绿的衣裳
超人披着红色的斗篷（预设）
学习任务四：看图读文讲故事，理解课文（指向目标3）
自学指导3
1.通过观察课文中的插图和朗读课文，思考：蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？
2.借助课后插图或老师出示的图片，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
评价标准：5分钟后，比比谁能把按顺序讲完整。
（一）自学自测（检测目标3）
1.小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿；小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条前腿；小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了；不知什么时候，
小青蛙的尾巴已经不见了。
2.借助课后图片讲故事。
（二）小组纠错1.小组内看图讲故事。
2.在小组内交流自己的学习收获，纠正错误。
（三）质疑探究
1.按什么顺序排列课后的5幅图？（预设）时间先后的顺序排列。
过了几天……过了几天……过了几天……
2.小蝌蚪一开始是什么样子的？（预设）
大大的脑袋、灰黑色的身子、长长的尾巴
五、作业与练习
1.听写课后生词。（检测目标1）
2.通过学习，我积累了本课中出现的动词：________________
能用“披、鼓、露、甩”分别说一句完整的话。（检测目标2）
我能看着课后的插图，按顺序把故事完整的讲出来。（检测目标3）
六、学后反思
1.理解课文中词语意思的方法有哪些？
2.在看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事时要按照_______顺序讲。