教师困惑的问题研讨（2022上半年）

李琛

我选择的问题是：“学生学习过于依赖教材全解，存在“对着书全会，合上书不会”的情况，怎样解决？
思考：在日常教学中无论是学生还是老师都不能过度依赖教参，它的作用仅仅是帮助和指导，并不能替代人的主观想法，它也不能主宰我们的思想，束缚我们的行为。教参书是重要的，但我们的教学活动是丰富多彩的，是变化的，我们不能仅仅依赖于“教参”这一静止不变东西，去决定一切教学行为。如果以别人的参考禁锢了自己的主动性只会适得其反。久而久之，创造性思考越来越少，大家都变成了模板式教学和学习。针对这个问题，我认为有几点可以尝试：
1.教师做好一个引导者，结合学生实际，尊重学生的个体差异，从学生的问题出发备课，设计教学进度、学习方法和进度。
2.学生有向师性，所以老师也要做出表率，自己要学会摆脱教参，多听课，借鉴有利于本班同学的教学经验。走进文本，与文本对话、碰撞，有自己的体验和思考，提高自己的教学智慧，最终走进学生的心灵。
3.在日常师生互动中抓住学生有“创见”的想法给予鼓励和肯定，养成良好的学习习惯，让学生敢于摆脱固定思维模式。

付广哲

我选择的问题是：如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？
  在小学体育课堂教学中要想做到课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率，我认为教师就要善于运用体育游戏进行教学，同时提高自身的专业素质和教学水平，善于灵活地安排教学内容，灵活地运用教学方法和组织措施，更要了解小学学生的生理及心理特点等实际情况，充分发挥学生的积极性，并引导学生遵守游戏规则，才能获得满意的教学效果。

李青

学生学习过于依赖教材全解，存在“对着书全会，合上书不会”的情况，怎样解决？
1.从加强思想意识教育入手
想要摆脱对参考书的依赖，可以从加强思想意识教育入手，帮助有参考书依赖的师生克服畏难情绪和浮躁心态，静心施教、踏实求知。
2.回归课程标准，拿生活当参考书
课程标准是教科书的编写依据，而参考书是对教科书的解读和诠释。参考书依赖过度关注了下游的教辅而忽视了上游的课程标准。摆脱对教辅资料的依赖，可以灵活地将课程标准、教科书、教辅资料整合利用，突出强调课程标准的地位和作用；可以拓展自己的思路，拿生活当参考书。
3.留给学生更多思考时间，鼓励学生个性解读
帮助学生克服学习惰性，课上以问题为中心设置环节，引导学生多思考，鼓励学生以自己独特的视角看问题；课下留给学生更多思考的时间解决创造性的综合问题，让学生的自主学习具备更多时间上、空间上的可操作性。
4.练习题科学配方，一例多题，一题多解
学生练习题要做到科学配方，围绕教学目标和教学内容，可以在一个情境中变换条件设置多个题目，也可以要求用不同的解决办法求解同一道题目，突破思维定式，跨越“题海战术”，真正达到加深理解、巩固提高的作用。

郜蕾

怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？
1.教师可以向学生明确地说出他希望学生怎么做。把重点放在教师所希望的行为上，而不是学生的问题行为上。可以说：“我希望你……”“我需要你……”“我期望你……”
使用更加温和的表达方式
2.不要吝啬你的表扬
对于那些平时经常出纪律问题的学生，要特别留意他们表现好的时候，并及时给予表扬。表扬可以是口头的，也可以仅仅是点头，微笑或竖大拇指。
3.就是让学生“动”起来，让他们有事可做。
课堂教学环节中把问题抛给学生，让他们阅读、思考、交流，教师督促指导，答疑解惑。

牛便芹

如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？
       关注课堂互动。小学数学教师在课堂教学中要注意与学生的互动，在互动过程中可以缓解课堂的紧张气氛，而且能够有效的防止一些学生上课走神。小学生由于年龄太小，自制力和注意力的集中可能都存在一定的缺陷，但是数学学科要求学生具备一定的逻辑能力，这就要求学生在课堂听讲不能走神，一旦走神可能就跟不上教师的节奏。所以，在持续的讲解过程中教师可以进行趣味提问，插入一些有趣的问题进行提问，这样不仅可以督促学生始终保持注意力，保证了课堂纪律，而且趣味性的题目可以活跃学生的思维。
       小学的数学主要是算数方面的问题，培养学生对数字的敏感程度和本身的计算能力，所以，教师可以在课堂上进行一些有趣的小问题提问，让学生进行抢答，小学生的好胜心就会使课堂格外的活跃，活跃的课堂气氛是趣味课堂的一个明显特征。另外就是，教师要注意与学生的眼神交流，眼神可以传达很多东西，如果学生没有好好听课在与教师的眼神交流的一刹那，教师的眼神就是警示性，可以促使学生保持注意力，不搞小动作，维持了课堂纪律;如果学生好好听课了，教师的眼神就是鼓励性的，鼓励学生更加积极的参与到课堂中去。但是教师要注意不能只看几个同学，要尽力把每个学生都注意到，这是防止学生产生心理阴影的最好办法。在营造趣味课堂的基础上，对学生进行情感教育使学生能够更加热情的参与到课堂中，是小学数学课堂教学的成功。

李宏艳

1、目前在课堂教学中，因为担心“放”会让学生偏离思维轨道或者达不成教学目标，因此，存在对学生思维引导过度、抓得过紧的问题，这也多多少少影响了学生课堂的积极性和参与度。怎么把握好“度”，既有对学生的思维引导，还可以达成教学目标？
思考：要想在课堂上做到收放自如，既给学生充足的时间思考问题，发散学生的思维，同时又要达成教学目标，我认为最关键的功夫还是在备课。备课不仅仅是一个人的思维，更多的是集体智慧的结晶。同组老师在每上一节课之前，都要研讨关键问题的处理。本节课的教学重点和难点，每一环节想要达成什么目标。即对总的学习目标进行细化分解。只有有了明确的目标，才能做到收放自如，高效达成教学目标。

王彬

学生学习过于依赖教材全解，存在“对着书全会，合上书不会”的情况，怎样解决？
   学生过于依赖教材全解无疑会削弱学生思考的积极性。首先，可以跟学生说明过度依赖教材全解的危害。如果纯粹地依赖教材全解，就永远学不会独立思考。教材全解可以作为参考和辅助，但不可以成为自己学习路上的拦路虎。要学会合理利用，一定是要在自己先思考，有了自己的看法的基础上去参考，可以拓展自己的思路，而不是被它牵着走。
   其次，我认为在课堂教学中，应为学生营造一个轻松的学习环境，尤其语文学科的教学，主观表达性更强，往往是没有固定的说法，言之有理即可，因此要鼓励学生勇于说出自己的见解，尊重学生的观点，进行适当的引导，让学生树立自信心，勇于表达，愿意表达，让学生不再因为不敢说、怕出错而过度依赖教材全解，让他们更愿意去思考，去探索，去展示自我。

王嘉伟

怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？

1.采用激励手段让孩子享受成功
课堂上，学生注意力高度集中的时间是有限的，低年级在教学的过程中，常常是采用游戏的活动方式，让学生在通过游戏放松之后，再唤回学生的二次注意力，继续组织教学。而中高年级，则不能继续采用游戏的放松方式了，或者是尽可能地少用这种方式了，应该着力于培养学生有意注意的意志品质。孩子具有极强的表现欲，都希望得到老师的表扬、同学们的认可。课堂上，老师一句赞美的话，一个赞许的眼神，一个夸奖的动作，都可能让学生兴致盎然，格外地关注课堂。可见采用激励的手段，让学生在学习的过程中，享受成功的快乐，是引导学生关注课堂，有效激励的方法和手段很多，可以是对个人的激励，也可以是对小组的激励;可以是长效的，也可以是短期的。究竟采用哪一种，需要教师根据实际情况而定。
2、精心设计问题让孩子关注课堂
让一个个十岁左右的孩子每天都集中精力，始终都关注着课堂，确实是一件不容易的事情。光靠培养学生听课的品质、激发学生听课的兴趣是不够的，还需要我们教师精心设计课堂教学的每个环节。让课堂的每个环节始终对学生都具有吸引力，尽可能地让学生在不做任何努力的情况下就能专注课堂。设计对学生具有吸引力的教学环节，关键在于精心设计问题，让学生对问题产生浓厚的兴趣，让他产生一种渴求破解问题的急切欲望。问题的设计应该具有可思考性和提示性。
问题设计具有可思考性即教师设计的问题应该根据学生年龄，年级特点，能够让学生进行思考，有利于学生思考，这种思考应该是一种真思考，要让学生跳一跳才能够得到，更要让学生跳一跳就能够得到，要让学生明白思考解决问题并不是可望不可及的事情。如果教师问的问题让学生根本不用思考就能获得答案，他不仅不利于学生培养思维，主动思考，久而久之，反而会限制学生的思维。这种课堂，做学生的是很难关注的，他们势必会分心去做自己喜欢的事情，从而导致课堂听课效率低。

曹南南

2、怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？
第一步是要吃透教材！老师绝不是把书本上的东西，看着参考答案再传给学生的搬运工。他给学生的东西，不是生硬的，而是带着温度的能让学生接受的情感性的知识。
其次，是要在传授知识的过程当中，必须加上自己的生活体验！学生接受知识不是因为必须掌握的原因，而是基于有趣，喜欢等情感体验，老师把只是和实践结合的越紧，学生就越有可能喜欢你讲的内容。
再次，讲课的过程当中，不要过多的运用专业的术语，而是用学生喜闻乐见的语言，甚至是网络语言，和孩子进行交流。你要知道，你是讲给孩子听，所以必须让学生听懂！
要会站在学生的角度考虑问题，不要把问题看成是站在成人角度的想当然，任何学生不懂的东西都有其原因，只要把自己看成一个和学生一样大的孩子，才可以理解孩子的思维是多么的可爱，这也是让一节课保持童趣的不二法门！

索兆雪

如何保证课堂纪律性和趣味性并存，提高课堂效率？

   一、课前静心

    要想有一个安静有序的课堂纪律，课前静心是必不可少的。我鼓励学生早读前静坐回顾昨日所学；课间收拾书包时，回想上节课所学内容；每天放学前我会再陪孩子们静心五分钟，在脑海里汇总今日所获。实践证明静心的力量不可小觑，尽管学生不一定是否能复习全面，但带着一颗平静的心进入课堂，是保证课堂纪律性的前提。

   二、关于教学

    1.改变激趣方式。随着多媒体的广泛运用，视频、音频、课件等教学形式已屡见不鲜，我们需要尝试更新颖有趣的方式吸引学生的学习兴趣，如以学科内容为主题的项目化学习，巴蜀学习单等新兴学习形式，都能给学生带来更新奇有趣的学习体验。

    2.尝试分享生活。知识从生活中来，又运用到生活中去，课堂上可以适当分享生活，不论是师生间分享，还是小组间交流分享，都为学生提供了交流和倾听的渠道。在学习课文《荷叶圆圆》时，为了表现荷叶圆圆的，大大的特点，我讲述了在小区池塘边看到孩童拿荷叶当雨伞的趣事，孩子们听的很认真，又组织同桌交流相关趣事，同学们积极地分享了生活中所见所闻，荷叶的这一特点学的很深刻，既保证了课堂纪律，又比单纯听课有趣的多。

    3.已知背景下的拓展。在学习《小壁虎借尾巴》时，我联想到同样和尾巴有关的课文《比尾巴》，设置了问题：请拓展动物尾巴的妙用。由于有了上学期的拓展基础，同学们回答的滔滔不绝，体会到动物尾巴各有各的神奇。待同学们回答完毕心满意足时，再讲述课本剧排练过程中的趣事，大家分享动物扮演者们互相拽尾巴玩儿的事，这“尾巴”就更有趣了。

    4.充分调动思考。课堂需动更需静。当教学进行到重难点及思考点时，一定要调动学生内在的思维活动，创设宁静的外在氛围，让学生静下来思考沉淀，以达到外在氛围与内在思维的和谐统一，表面上沉静，其实内在的思维在激烈地碰撞。学生全身心投入思考，自然也就保证了课堂的纪律。

    5.重视课后反思。关注自身在课堂上的表现，要尊重每一位学生，让每一位学生都感到被关注，被欣赏。要重视课后反思，反思自己的一言一行对学生产生的影响，尤其是课堂上的“积极分子”，当我们表现出对他们的积极期待时，他们也会按照我们期待的那样发展成长。

   三、关于教师

    1.释放人格魅力。不要吝惜于发散自己的人格魅力，课下多和学生交流玩耍，了解学生的特点与喜好，通过一点一滴影响学生，让学生爱上学习，摸索更加适合学生的教学风格，充分发挥教育机智。在学习表达情绪的四个词语时，我会随机用同学们此时此刻的状态造句。“你看你又不赶紧做笔记，我都要难过了”“看到你听课这么认真，我很开心”“看你头放这么低，我好害怕你睡着啊”听到这些句子，同学们哈哈大笑，有趣的句子使得疲惫的小脑袋们得到放松，轻松一刻后更加集中注意力投入课堂。

    2.强化本体知识。要不断丰富知识储备，现在的信息渠道很发达，孩子们知道的东西很多，要想带来新奇有趣的知识，就要有一颗不断进取的心，多学习多积累，和学生一起成长。

    3.增强其他技能。讲课时一个小技能就可以帮忙虏获学生的心。在学习口语交际“一起玩游戏”时，我在黑板上画了一个大大的熊头，把鼻子的位置空出来做成剪纸，邀请同学们玩儿贴鼻子的游戏。实际动手操作比听课看图更有趣，交际发生在实际生活中也更有效，孩子们玩的很开心，直到下课还在自发组织游戏。游戏很有趣，通过游戏熟练掌握了交际方法，课堂秩序延伸到课下，既有趣，又保证了课堂的纪律性及有效性。