单元课程纲要

祁培峰

语文学科五年级下册第七单元课程纲要

一、学习背景

(一)以教材为依托

本单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力、能激发学生了解世界多元文化的兴趣。

(二)充分研究学情

我班共有学生51名，五年级学生有搜集资料的能力，但是筛选信息的能力需要引导，学生有介绍事物的能力。能感受风景动态静态的美。

二、单元目标:

1.认识25个生字，读准1个多音字，会写27个生字，会写27个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。

4.初步了解非连续性文本的特点，并能从中获取所需的信息。

三、学习内容

  本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果;“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力;“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。

  本单元的习作要求是“搜集资料，介绍一个地方”，习作任务是写一处中国的世界文化遗产。从阅读、感受世界各地的文化遗产到介绍中国的世界文化遗产，教材引导学生注中国傲人的文化成就，增强民族自豪感，并学习把一处文化遗产介绍清楚。本次多作力培养学生根据目的搜集资料、整理资料并清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用材料的能力。

四、策略和方法

1.教学建议:

第一，语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”是从了解课文表达方法的角度提出的，要注重引导学生学习、了解课文的写法，把握好适切度。关于静态描写和动态描写，不要作过细的分析，也不要机械地让学生去判别，应结合课文中的具体语句，重点引导学生体会这些描写的表达效果。

第二，本单元首次出现了非连续性文本形式的课文《不可思议的金字塔》。教师要充分理解编排意图，指导学生感受非连续性文本直观、简明的呈现形式，学习从文字、字、图画等各种文本形式中获取所需的信息，并对信息进行有效整合、概括，加深对事的认识与了解。

第三，本单元的课文富有情趣，要让学生在充分的朗读中，感受景物的静态美和动美，品味优美生动的语句，并进行摘抄积累。

2.任务设计:

教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读，积累优美的语句。

任务一：奇特世界之旅

活动一：学生课上结组选择一个国家，利用课余时间了解搜集这个国家地形气候位置等基本常识，在组内整理搜集的资料，写好演讲稿，做好课件，正式上课安排一位学生上台展示。（可下载视频辅助）

活动二：学生讲述自己感兴趣的国家，认识地球上不同地形气候，风土人情，感受世界多样化。

任务二：学习课本三个国家

活动一：《威尼斯的小艇》《牧场之国》同属欧洲，搜集欧洲的地形气候等知识，着重筛选关于威尼斯荷兰的资料，结合课文理解两个地方动态美和静态美。

活动二：走近非洲，搜集有关金字塔的资料，分小组讨论金字塔的基本常识。

任务三;字词句积累

活动一：小组内部讲解生字，并工整地写一篇字贴墙上展示。

活动二：积累课文中动态描写和静态描写的句子，在上课是讲述从中体会到什么。

活动三：仿照书上的语句写一处景物的动态和静态描写。

五、教学评价:

(一)评价指标

评价指标由平时学习和测试成绩两项构成

(二) 评价方式

1、学习态度包括（1)预习情况：字词的预习、课本准备)(2)课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作)学习态度评定等级为: 优秀、良好、合格、需努力。

2、作业情况构成（2)是否上交(2)是否全对(3)是否及时纠错。评定等级:优秀、良好、合格、需努力。

评定等级:优秀、良好、合格、需努力。

王倩倩

小学六年级语文下册第五单元课程纲要

一、背景分析

     本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。

二、课程目标

          1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本单元要求书写的“埃、藤、碱、誉、械”等19个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“分析、侵蚀、荣誉”等19个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

   2.能借助词典阅读，理解 “头衔、诞生、里程碑、见微知著”等词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，倒叙、运用生活中小事例证明观点、围绕中心论点进行论述等写作方法的表达效果。

   3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在熟读的基础上，掌握背诵的技巧。

   4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课前连接语、课后题，感受议论文的表达方式，了解文章是怎样围绕中心论点进行论述；抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

   5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（表达的顺序，详略得当，在事实的描述中说明道理，围绕中心论点论述，以小见大、一事一议、叙议结合，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

   6.课外阅读有关科学家的故事，积累精彩语段，感悟科学家所取得的伟大成就，学习科学家坚持不懈、锲而不舍的精神。

三、课程内容

   内容详见下方图片

四、实施建议

（一）课程资源的开发

   课堂教学资源和课外学习资源。教师引导学生利用工具书、图书、电影电视、故事会、报刊、图书馆、网络等途径搜集科学家的故事、科学家的名言，阅读有关科学家的故事的读物，感悟科学家所取得的伟大成就，学习科学家坚持不懈、锲而不舍的精神。

（二）教学实施

   1.围绕专题，重点训练

   本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习作的各种教学方法融会贯通，综合运用。课程实施中，在本单元教学时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

   2.敢于放手，凸现自主

学生经过六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，解决生字词，课后习题同时结合自己的阅读经历发现疑难，提高自己质疑问难的能力，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，能自觉和同伴通过交流探究解决疑难，并能归纳总结课堂学习中各类语文知识点的学习方法。如理解词语、理解含义深刻的句子等。

   3．重视读书，培养语感

   朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在本单元教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出居里夫人的心灵与人格的美，读出中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神，读出对怀特森先生的崇敬之情。

   4.积累语言，加强练笔

   继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的《跨越百年的美丽》及日积月累中4字词语的背诵，而且结合我校开展的“经典诵读、书香校园”的活动，鼓励学生大量阅读科学家故事的读物，积累精彩语段。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如教学《真理诞生于一百个问号之后》让学生仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

五、课程评价

  学期总评价成绩=多元化评价（25%）+形成性评价(45%)+结果性评价(30%)

(一)评价原则

       1.评价氛围民主化，注重和谐性;

   2.评价主体多元化，注重互动性:

   3.评价时间灵活化，注重成效性;

   4.评价处理赏识化，注重激励性:

   5.评价方式科学化，注重形成性。

（二）评价方式

        1.多元化评价（25%）

   多元化评价的项目有书写能力测评、朗读能力测评、阅读和写作能力测评，每一项占学业成绩的5%，共计25%。

        2.形成性评价（45%）+结果性评价（30%）

   形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行专项或阶段性的评价。

蒋影影

小学三年级美术单元整体教学设计
　　　　三年级下册美术单元整体教学设计
　　一、教材分析
造型表现：初步认识形、色与机理等美术语言，冀美版三年级美术教学计划学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
设计应用：学习冀美版三年级美术教学计划对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
　　欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
　　综合探索：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
　　二、学期目标
　　1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
　　2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
　　3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
　　4、进行泥塑教学，培养造型能力。
　　5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
　　6、图案的设计(适度的夸张和概括)，图案具有美感。
　　7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。
　　8、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。
　　三、教学情况分析：
　　在这几年的教学中，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙，自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。
　　同一个班中，学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同，也产生不同素质的学生。普遍有这三种学生有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面组织上不够理想，在这几年的教学和有目的的兴趣小组的培养，也已经脱离画面的散乱，构图不均，色彩不够丰富等问题;有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，在几学年学习绘画技能中，也有所提高;有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃，甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。
　　由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。
　　四、措施：
　　1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。
　　2、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
　　3、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
　　五、教学进度：
周次：1
课题：一、原色和间色　　课时：2
　　教学目标：
　　1.知道色彩在美术创作和生活中的重要性。
　　2.学习色彩的三原色和三间色知识。
　　3.感受色彩的魅力，体验调配色彩的乐趣。
　　教学重难点：
　　重点：认识三原色和三间色
　　难点：理解色彩之间的关系。
周次：2
课题：二、点彩画
　　课时：2
　　教学目标：
　　1.明白点彩的基本原理和方法。
2.能够使用点彩的方法创作相对完整的作品。
3.愿意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。
　　教学重难点：
　　重点：运用点彩的方法进行色彩混合练习。
　　难点：表现出点彩的细节。(特别是绘画材料的使用。)
　　周次：3
课题：三、色晕丰富的染纸　
课时：2
　　教学目标：
　　1.学习和尝试染纸的技术和方法。
　　2.在完成染纸的过程中体会形式美，进一步了解色彩知识。
　　3.喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。
　　教学重难点：
　　重点：染纸技法的认识和掌握。
　　难点：运用折叠、绞夹、卷曲等方法的实际操作。
　　周次：4
　　课题：四、用途广泛的花边
课时：2
教学目标：
　　1.认识花边的构成规律和形式美，了解花边的用途。
　　2.能通过绘画、剪贴等艺术方法创作出美丽的花边，并思考把这些花边用在什么地方。
　　3.形成和提高用美术美化生活的意识，养成对图案的喜爱之情。
　　教学重难点：
　　教学重点：花边的概念性认知和设计方法的掌握。
　　教学难点：怎样用合适的规律去排列组合花边。
　　周次：5
　　课题：五、文具写生
　　课时：2
　　教学目标：
　　1.了解什么是写生，并能大胆的尝试。
　　2.能够用大胆肯定的线条进行文件的写生描绘。
　　教学重难点：
　　重点：引导学生感受到写生活动与其他造型活动的区别。
　　难点：空间知觉的发展不同，写生训练方法的掌握。
周次：6
课题：六、植物写生
　　课时：2
　　教学目标：
　　1.能够了解植物的种类和生长特点，并运用线描写生的方式描绘自己喜欢的植物。
　　2.在写生中，学习体会正确的观察方法，强化自己的线条造型能力。
　　3.不断提升热爱自然的情感，强化欣赏、爱护植物的意识。
　　教学重难点：
　　重点：引导学生分析欣赏，以激发学生的创作灵感。
　　难点：植物造型的观察和线描写生的方法。
周次：7
课题：七、蔬果巧造型
　　课时：2
　　教学目标：
　　1.能够正确的运用切、插、挖、嵌等基本方法完成作品。
　　2.通过实践，发展对现成物的艺术联想能力和加工实践能力。
　　3.发展热爱生活、发现生活中美好事务的情感。
　　教学重难点：
　　重点：切、插、挖、嵌等基本方法的掌握。
　　难点：概念的理解和具体方法的实际应用。
　　周次：8
课题：八、设计迷宫　　
课时：2
　　教学目标：
　　1.欣赏世界著名迷宫，感受其独特的设计与用途。
　　2.运用造型、色彩及媒材，用手绘或制作的方法设计迷宫，表达自己的创意和了解制作的过程。
　　3.喜欢设计并运用与生活。
　　教学重难点：
　　重点：学生对迷宫的设计和娱乐。
　　难点：了解迷宫的形状与用途。
　　周次：9
　　课题：九、行走的动物
　　课时：2
　　教学目标：
　　1.能巧妙的利用废旧物的材质、颜色设计制作特征明显的动物形象，并研究出让动物行走的制作方法。
　　2.体验创造过程的乐趣，形成充分利用废旧物的意识和探索科学创新的精神。
　　教学重难点：
　　重点：利用材料的质感、色彩、形态。
　　难点：如何对所表现的动物进行联想和构思。
　　周次：10
课题：十、泥捏器皿　　
课时：2
　　教学目标：
　　1.感受传统彩陶文化，利用泥材进行捏塑练习。
　　2.体会造型活动的快乐。
　　教学重难点：
　　重点：在简单的泥塑造型中，受到传统文化的感染。
　　难点：用泥巴捏出形状各异的器皿。
　　周次：11
课题：十一、我们的节日　　
课时：2
　　教学目标：
　　1.能够利用合适的材料，通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器和装扮自己。
　　2.能够分工或合作完成活动，并能够从活动中获得各项能力的提高。
　　3.愿意利用废旧材料制作艺术品。并能从中获得成就感。
　　教学重难点：
　　重点：引导学生理解艺术创作是对客观事物的主观创造表现。
　　难点：根据乐器本身的形态特征选择合适的材料，以及制作和装饰的方法。
　　周次：12
课题：十二、感受肌理　　
课时：2
　　教学目标：
　　1.了解什么是肌理，观察生活和美术作品中的肌理，感受肌理之美。
　　2.提高观察与感受的能力，动手动脑，尝试在美术创作中运用恰当的肌理表现物象。
　　3.了解美术语言的丰富性，提高对美的感受力。
　　教学重难点：
　　重点：掌握肌理的创作方法。
　　难点：创作一副富有肌理美感的作品。
　　周次：13
课题：十三、纸块拼贴　　
课时：2
　　教学目标：
　　1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。
　　2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。
　　3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。
　　教学重难点：
　　重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。
　　难点：
　　1.在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。
　　2.撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。
　　周次：14
　　课题：十四、远古的恐龙
课时：2　　
教学目标：
　　1.通过欣赏、交流、讨论有关恐龙的知识，增进对恐龙的客观认知。
　　2.在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。
　　3.体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受美术。
　　教学重难点：
　　重点：引导学生发挥想象力，开创崭新的恐龙世界。
　　难点：构图、表现手法和视觉效果的运用。
　　周次：15
　　课题：十五.学做纸板画
　　课时：1
　　教学目标：
　　1.学习版画和纸板画的基本知识，了解版画这一艺术形式。
　　2.学习制作纸板画的方法，尝试制作单色纸板画。
3.培养对版画这一艺术形式的喜爱之情，感受美术门类的丰富性。
重点：教师示范纸板画的制作方法和步骤。
难点：学生对操作技法的掌握与实际运用。
周次：15
　　课题：十五.风凉的扇子
　　课时：1
　　教学目标：
　　1.认识扇子的造型、寓意及制作方法，了解扇子的艺术特色。
　　2.能够欣赏与认识扇子的独特美感，并大胆的表达出自己的见解和感受。
3.了解扇子文化，加强对祖国传统文化的热爱之情。
重点：设计制作实用、美观的扇子。
　　难点：实际制作中对材料的使用，制作手法的不熟练。
周次：16
　　课题：十六.来信了
　　课时：2
　　教学目标：
　　1.了解邮票、首日封、邮戳设计的知识。
　　2.尝试设计与欣赏邮票、首日封，制作邮戳。
3.知道美术设计与生活的联系，感受美术设计的重要性。
重点：1.邮票的历史分类及设计特点
2.首日封的相关知识
3.邮戳的相关知识。
难点：对邮票、首日封、邮戳三种知识的掌握与设计运用。
周次：17
　　课题：十七.工匠杰出的创造
　　课时：2
　　教学目标：
　　1.欣赏我国传统工艺美术的种类。
　　2.欣赏我国传统工艺美术作品，了解其艺术特色和工艺特点。
3.能够用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。
4.热爱祖国传统工艺，激发爱国热情。
重点：让学生初步了解我国传统工艺美术的特色以及工艺特点
　　难点：工艺美术种类繁多。

赵家宏

三下第四单元大单元任务群解读

【单元内容概述】

人文主题

本单元以“观察与发现”为主题。编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

课文编排

《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。

语文要素

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。

本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。

【单元核心目标】

1.在阅读体验中，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

2.在细致观察下，能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按一定的顺序将实验过程写清楚。

【单元任务群目标】

基础型学习任务群:

1. 认识25个生字，读准1个多音字，会写24个字，正确读写30个词语。

2. 正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

3. 朗读并背诵古诗《滁州西涧》。

发展型学习任务群:

1.能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

2.能体会并积累课文中生动、准确的词句，能借鉴课文的表达仿写句子。

3.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

4.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

5.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

拓展型学习任务群:

1.推荐阅读：《昆虫记》（法布尔）。

2.实践活动：

（1）能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

（2）能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

【单元任务群设计】

单元任务情境：“撰写我的实验报告”

任务一打开问题之门的金钥匙

活动一：蜜蜂怎么回家的

1.问题对对碰

课前，学生根据各自的生活体验，对丰富多彩的大自然提出自己的问题。课堂上学生互相交流，集中呈现质量较高的问题。比如：向日葵为什么围着太阳转？螃蟹为什么总是横着走？为什么蝙蝠能在黑夜自如地飞行？

2.法布尔之问

引导学生初读课文，明确法布尔的问题：蜜蜂是怎么回家的？即实验目的。

3.实验见真知

引导学生对实验的几个要素（实验目的，实验过程，实验结论）进行学习，借此梳理课文脉络。

活动二：我是一只小蜜蜂

1.找出描写实验过程的句子，圈画动词，想一想实验分几个步骤进行？

2.试着用上“先……再……接着……然后……”等表示先后顺序的词，以动作+事情的方式填写课后示意图，并根据示意图清楚、连贯地说一说实验目的、实验步骤、实验结论三个要素。

任务二  触摸大自然的新脉动

活动一：花的世界也有钟？

1.识花钟

（1）（出示日内瓦大花钟）图片导入，观察花钟。

（2）美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。边回答边出示带图片的花认读花名。

2.品花韵

（1）这些花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说。

（2）出示相关语句，让学生发现介绍的时候都是也说时间在说花名再写花开的姿态，不同的花开用词不一样。

（3）选择喜欢的方式有感情朗读第一段。

3.抒花情

仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。关注省略号，拓展还有哪些花也会在整点开放，出示相关图片资料，仿写，将学生的仿写的诗句连成一首小诗。

4.探花因

探究和分析一天之内不同的花在不同时间开放的原因。在学生用抓关键语句概括了第一段的内容后，引导提问，例：为什么这些植物开花的时间会不同？通过小组合作，自主解疑，训练找关键语句概括段意，并适时切入语文园地“交流平台”，梳理总结方法，落实“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素。

活动二：缸里的小虾真有趣

1.读出虾趣。第3自然段主要写了什么？你能用自己的方式读出小虾活动时的模样和生气后的情状吗？

2.画出虾趣。小组合作，选择文字画出小虾有趣的一个生活场景，也可以想象小虾其他有趣的画面，并给画起个合适的题目，配上精彩的一句话。

3.摘录虾趣。摘抄有新鲜感的语句，记一记。

任务三写下我的实验报告

活动一：做个有意思的实验

1.可跨学科进行，科学课上和老师合作完成小实验（白醋去水垢、摩擦起电、空气传播声音），注意实验的各个环节。

2.自己做个感兴趣的实验，“留心观察”“细心观察”，借助图表整理小实验的主要信息，尝试填表。

活动二：借助图表梳理实验

1.根据自己做的小实验，完成P56页图表。

2.相互交流、运用两种修改符号进行修改。

活动三：记录下奇趣奥秘

1.有条理地记录下实验过程。

2.关注心理活动、心情变化以及新发现、新启示、规律等。

3.根据习作要求评选“最成功的实验”“最成功的实验报告”。

王文韬

小学音乐二年级下册第一单元课程纲要

设计教师：王文韬
课程类型：技能学科
适用年级：小学二年级
课时数：8课时
一、课程目标
（一）感受与鉴赏
1．音乐表现要素
(1）感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。(2）感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。
(3）能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。
2．音乐情绪与情感
(1）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。(2）乐曲情绪的相同与不同
3．音乐体裁与形式聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步跳舞。
4．音乐风格与流派
聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。
（二）表现
1．演唱(1）参与各种演唱活动。(2）知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。
(3）能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
(4）能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
(5）每学年能够背唱歌曲五首。
2．综合性艺术表演
(1）能够参与综合性艺术表演活动。(2）能够配合歌曲、乐曲用身体做动作． com
(3）能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作
3．识读乐谱
(1）认识简单的节奏符号。(2）能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏
(3）能够用唱名模唱简单乐谱。
（三）创造
1．探索音响与音乐
(1）能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
(2）能够用打击乐器或自寻探索声音的强弱、音色、长短和高低。
2．即兴创造
(1）能够将词语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。(2）能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。
(3）能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏
3．创作实践
(1）能够用线条、色块、图形，记录声音与音乐。
(2）能够用人声、乐器或其他音源，创作1--2小节节奏或旋律
（四）音乐与相关文化
1．音乐与社会生活(1）感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。(2）能够通过广播电视、磁带、 CD 等传媒听赏音乐。
(3）能够参加社区或乡村的音乐活动。
2．音乐与姊妹艺术
(1）能够用简单的形体动作配合音乐节奏。(2）能够用简明表演动作表现音乐情绪。
(3）能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
3．音乐与艺术之外的其他学科
(1）能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。
(2）能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、接派情绪的音
乐。
二、课程内容
二年级下册总共10课，分别是《春天来了》、《难忘的歌》、
《童趣》、《快乐的舞蹈》、《兽王》、《愉快的劳动》、《小音
乐家》、《静静的》、《飞呀飞》、《跳起舞》让学生了解几首中国
优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，
如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际
交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精
神。欣赏有《老虎磨牙》、《拾稻穗的小姑娘》、《太阳出来喜洋洋》、《单簧管波尔卡》、
《青蛙音乐会》、《天鹅》、《月亮河边的孩子》、《蜜蜂》、《蝴蝶》、
《新疆好》、《新疆舞曲》等，以审美为核心，以音乐的美感来感
染学生，以音乐中丰富的情感来陶台学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
三、课程实施：
1、感受与鉴赏
感受与鉴赏是乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想像和联想。要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与鉴赏音乐的经验。
2、演唱
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
3、器乐：认识各种打击乐器，并学会正确的演奏方法。渐渐培养儿童的音乐创造力和协作能力。
4、律动：要求学生配合音乐，跟老师示范，在技能训练上，注意培养学生的音乐感知力。
四、课程评价：
音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
1．形成性评价与终结性评价相结合音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。
2．定性述评与定量测评相结合在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。无论采用哪种方法，都要注意科学性。
3．自评、互评及他评相结合对学生和教师的评价可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。班级音乐会能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛。通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、演出照片、录音录像等达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。
      学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式，可以多渠道地获取改进音乐教学的信息，及时调整和改善教学，提高音乐教学质量。但评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。

乔会颜

王洁

                                                                                                                        三年级上册第八单元大单元教学设计
单元内容主题：美好的品质
语文元素
1、学习带着问题默读，理解课文的意思
2、学写一件简单的事
教学内容
《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》
口语交际《请教》
习作《那次玩得真有趣》
交流平台：默读的技巧
转化成学习单元
大主题：给你温暖和力量
大活动：假设我是文中的“他”（阅读情境体验）
大任务：角色体验演讲会：假设我是文中的......
大目标
1、读懂本单元四篇关于人物品质的故事，从语言文字描述中捕捉人物品质的表现：
2、讲述人物品质表现背后的心理活动；开展语言建构和运用能力：
3、在阅读故事的过程中设身处地体验不同角色人物的内心世界，感悟美好品质给人带来的温暖和力量，培育人文情怀。
4、在阅读过程中随文识字，学会本单元生字词：
教学程序：
一、自主学习，通读本单元课文，到达准确通顺，在阅读中自主识字学词：
二、小组合作，检测读文，保证阅读过关
三、独立自主，带着问题默读，理解课文意思提出大问题：每篇故事的主要人物是谁？他有什么品质，具体表现在哪里？
四、小组合作，交流汇报，解决默读思考的问题
五、开展大活动
阅读情境体验：假设我是文中的“他”
方法：朗读课文中表现人物品质的具体情节，说说假设我是文中的“他”，此时此刻，心情会怎样？（这个“他”可以是主角，也可以是其他人物）
六、实施大人物
角色体验演讲会：假设我是文中的“他”（要求不高，几句话表达自己的阅读体验，表达自己的感受和愿望就好。)边演讲，一边评价，促进演讲越来越有感染力。
七、整合本单元字词句等语文知识点，进行达标检测练习
(一)要求会认的字
学习方法：
1、在单元整体阅读中，随文识字
2、转换语境考查识字：
(二)要求会写的字
学习方法：
1、难字、特殊字单独教、重点学
2、在单元整体阅读中，随文识字
3、寻找字词之间的关联点，类比辨析，比照组词、比照填空：
4、多个词语联想造句，用中掌握。

冯康洁

                                                                                                   小学五年级美术单元整体教学设计

      

       一、单元教学设计说明

      主题单元化活动的丰富性、多样性能极大地丰富小学美术水墨画教学内容，使水墨面课堂更加丰富多彩，增强课堂教学的趣味性，激发学生的水墨面学习兴趣，提高学生对水墨画教学的参与积极性和参与能力。本研究将对主题化背景下的儿童水墨画教学进行探讨与实践，通过课堂教学、 个案研究、作品展示、经验总结等方法，围绕中国画的传承和发扬进行活动的开展与研究。
       二、单元习目标与重点难点
       通过本主题化活动的开展，提高水墨面教学内容的丰富性、多样性、趣味性、活跃性。提高学生对国画的感悟、欣赏能力和水墨画技能，养成学生美术核心素养。改进学生美术学习方式，激发学生对水墨画活动的兴趣和主动参与的积极性，引导传承和发扬中国优秀传统文化，打造出具有更强生命力国画课堂的，创造出更为有效的水墨画教学方式和单元教学模式。通过本主题化活动的设置、教学探究，逐步养成学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解等核心素养。
       三、单元整体教学思路
       结合高年级学生的特点和更高的国画教学要求，通过美术活动中相关教材的组合，使美术主题化活动的授课内容更加立体化和系统化，增加美术教材的趣味性，构建出进行人文教育、科学教育、创新知识和实践能力教育的全新课程体系，以改变课程过分强调学科体系，脱离时代和社会发展以及学生实际的状况，使教材得到更有效的利用和开发，使学生的美术能力和人文素养得到整合发展。
        四、研究主题：
       《水墨生活一一从生活到诗意》
        1.《水墨画蔬菜》（2课时）
        2.《水墨山水画》（2课时）
        3.《水墨园林》（2课时）
        4. 《诗情面意》（2课时）

        五、教学内容分析
        对于诗词，学生的了解有限，又要用水墨画的形式表现，难度不小，诗词的范围比较广，需要选择一个小的切入点进行课程设计，由点到面进行教学。
       （1）学习者分析
        五年级学生有一定的水墨画基础，对水墨画有一定的了解，但是由于水墨画的材料较多， 上课时有学生准备不充分，平时在家不可能经常画，所以学生的兴趣不太高，技能也有限， 作业水平有待提高。
      （2）教学目标
        1. 感悟 “诗中有画，画中有诗” 的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现春的诗意。
        2. 复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨面的形式来创作画面。
        3. 激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。
      （3）教学重难点
       教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗” 的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现春天的诗意。
       教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。
        六、学习评价设计
         1. 及时进行语言表扬，激励学生在课堂教学中通过教师演示、自己尝试，掌握本课教授的笔墨技法，能主动参与课堂学习，积极提出问题，能运用学到的笔墨技法，表现喜欢的诗句，体现诗词意境，在学习中提高美术学科核心素养。
        2. 课堂作业评价，以学生自评、互评为主，师评为辅，主要评价学生是否掌握笔墨技法，作品的构图是否合适，给人以美感，作品是否能体现水墨韵味。
        3. 学生作品展览，激励全体学生了解水墨画、学习水墨画的热情，在更多的平台展示宣传优秀传统文化
       七、作业与拓展学习设计
        用学到的笔墨技法创作，以“春的诗意” 为主题画一幅诗配画作品，要求：运用学过的水墨技法，表现出浓浓的诗意，表现出美丽的春天；通过网络平台欣赏更多的诗配画作品，进一步感受古人的诗情画意。
        八、教学反思与改进
         本课内容是高年段单元主题化教学《水墨生活》的最后一个教学内容，学生在前面学习了画生活中的蔬菜、山水、园林等学习，对笔墨技法有一定的了解，本课在笔墨上有一个升华，着重在引导学生表达情感和水墨意境，通过“春天的诗意〞这个切入点，学生对如何表现春天的诗词把握得还是比较好的，作品效果也非常好，个别学生在笔墨技法的运用上还有待加强，构图上还需要多练习、多斟酌。

郭玉静

                                                             感受汉字趣味，了解汉字文化
                                                                                         ---语文五年级下册第三单元课程纲要
一.教材解读
本单元是统编版教材中继中年级在单元内安排综合性学习栏目之后，第一次设置单元整组的综合性学习内容。本单元围绕“遨游汉字王国”这个主题编排综合性学习内容。围绕单元主题，教材安排了“前言”和“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两个活动板块。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。第一板块“汉字真有趣”活动的重点是让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。第二板块的主题为“我爱你，汉字"，意在让学生在第一版块学习的基础上，进一步了解汉字的历史与现状，感受汉字的魅力，树立规范使用国家通用语言文字的意识，并围绕汉字展开相关研究，学习撰写简单的研究报告。
　二、学情分析
五年级学生已经认识近三千汉字，对汉字有了丰富的感性认识。在此基础上，开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。
三、教学目标：
(1)感受汉字的趣味，了解汉字文化。
(2)学习搜集资料的基本方法。
(3)学写简单的研究报告。
　　四、活动安排及步骤
语文综合性学习不同于学科学习，它打破了学科壁垒，将课堂向家庭、社会开放。学生要走出教室，走向生活，家庭、社区、大自然都是语文实践和学习的空间。所以在课时安排上采取的是课内教学和课外活动相结合的形式。
汉字真有趣
第一阶段：准备
1、交流前言和“活动建议”，初步了解活动任务
2、借助“阅读材料”，激发兴趣，打开活动思路
3、组建活动小组，制订活动计划
第二阶段：搜集、整理资料
1、借助图表和“阅读材料”，学习搜集资料的方法
2、各小组按计划搜集资料，课下自主进行。
3、组织学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题
4、整理资料，为展示交流作准备
第三阶段：展示、交流
1、开展猜字谜活动、趣味汉字交流会
2、小结本次活动内容
我爱你，汉字
第一阶段：准备
1、明确活动任务，选择研究内容
2、讨论研究、调查的方法和步骤
小结：完成研究报告一般需要经历的大致流程是：发现问题——调查研究——搜集资料——分析问题——解决问题。
第二阶段：搜集资料、调查
1、各小组开展研究、调查
2、整理研究或调查成果，为写研究报告作准备
第三阶段：撰写研究报告
1、学习研究报告的写法
2、撰写研究报告
第四阶段：展示、交流
1、展示、交流研究报告
2、总结、评价本次综合性学习活动
　五、教学实施
任务一：猜字谜活动、趣味汉字交流会
板块一：导入激趣，明确规则
以小组为单位上台展示。展示的形式可以多样化，除了用展板、手抄报、电子演示文稿等，还可以表演、背诵。在展示时还可以和其他同学进行互动。比如，展示体现汉字特点的古诗、对联时，可让其他同学一起朗读、背诵。
板块二：小组展示，感受趣味
预设展示类型：
1.趣味游戏：学生通过做动作，语言描述，或者绘制图画等形式猜出汉字。活动的目标定位不是猜出汉字，而在于在竞猜的过程中，引导学生了解汉字的构形规律，感受先人构字的智慧。
2.趣味故事：讲述汉字演变的故事、汉字的趣事、对联故事、汉字笑话故事等。旨在让学生了解汉字背后的文化，同时也训练学生的言语表达能力。
3.趣味接龙：对歇后语、对对联等,还可以开展歇后语接龙——由搜集的小组说歇后语的引子部分，其他小组说出歇后语的后半部分。活动旨在感受汉字的情趣，丰厚学生的言语积累;
4.趣味书画：展示欣赏与汉字有关的对联、书法作品、手抄报等,进一步感受汉字的形体美，初步培养学生欣赏美、评鉴美的能力;
5.趣味表演：除此之外，还可以有诗朗诵，小品表演等诸多形式。
板块三：小结评价，表彰鼓励
1.小结，梳理开展综合性学习活动的经验：
①回顾：交流在活动中是怎么实施计划的，遇到了什么困难，是怎么解决的，获取了哪些搜集资料、整理资料的知识和技能;
②反思：做得不足的地方，明确改进的方向。
③整理：把本板块活动中感兴趣的问题整理出来，为下一板块的研究活动做准备。
2.评价，评选优秀小组和个人。
板块四：活动总结，课外延伸
“中华汉字,生动形象,传播文明,盖世无双”，中国汉字是最好的中国文化。让我们遨游汉字王国，感受汉字的趣味，探求汉字背后的文化，做有根的中国人。
任务二：指导写一篇研究报告
板块一：学习《报告》，了解“框架”
1.学生自读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，完成学习单。
2.围绕学习单展示交流。
(1)从整体上了解研究报告的格式：标题是研究内容的概括，主体内容包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个部分。
(2)关注批注，提炼研究报告撰写的“秘妙”。教材中提供的这份研究报告，编者已经通过“旁批”的形式提示了撰写研究报告的方法和注意事项。如研究报告的标题要体现研究的主要内容;“问题的提出”部分要“写出研究的目的”等。这些要领，五年级的学生很容易从材料中提取出来，教师可以放手让学生在静心阅读中体会掌握。但是，还有一些隐含在字里行间的“表达秘笈”，需要老师点拨挑明。比如，“二、研究方法”，作者分点叙述，每一点提示一种方法;“三、资料整理”可以表格的方式呈现，一目了然;研究报告语言要求比较严谨，一般用说明性的文字描述，避免用抒情性的文字......这份《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一个很好的范本，我们要引导学生去发现隐藏其中的“写作秘妙”。
(3)梳理各部分之间的逻辑关系。首先“资料整理”的类别是对应“研究报告”提出的问题而确立的;其次，“研究结论”和前面“资料整理”的类别相对应的，只是研究结论在这个基础上进行简要的概括，还加上自己的分析和想法。
3.总结。
板块二：确定选题，整理资料
1.甄选话题，确定选题。
在选题上建议遵循几个原则：
①自己能把握的。如从《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》延伸类推，可模仿研究某一姓氏(最好是自己和家人的姓氏)——《关于“某”姓的历史和现状的研究报告》。
②自己感兴趣的;比如学生对书法感兴趣的可以研究一种字体——《楷书的艺术特点》，或者研究一位书法家如颜真卿早、中、晚期书法风格的变化等。
③大家关注度比较高的;比如社会不规范用字调查、错别字成因及对策等;
④有意义的;汉字中构件在组合中的样式，汉字中的动物形象，汉字与农耕生活等;
2.根据所选的问题，筛选搜集的资料，进行资料的整理。
3.阅读资料，组内讨论，简要概括资料内容，提炼出共同的发现或者是有新意的发现，做好记录。
板块三：组间交流，完成报告
1.分工合作，形成小组的研究报告。
2.小组讨论，交流修改研究报告。
交流修改时可提示学生对照范本，围绕以下几点展开讨论：
①格式是否正确;②表述是否条理清晰，通顺明白;③各部分之间的逻辑关系;
板块四：成果展示，鼓励评价
1.举办“我爱你，汉字”研究活动主题成果展，分组汇报研究报告。
2.学生参观成果展。
3.评价总结。
板块五：拓展延伸，完成个人研究报告
学写简单的研究报告的教学，有一点要特别注意：最重要的是培养学生“做学术研究”的意识，即掌握“发现/提出问题→分析问题→资料研究→解决问题(以研究报告的形式表达)”的思维范式。
教学反思和收获：
  课堂上，是以学生的展示活动为主体，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出提醒、补充，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。总体来说，本次活动没有达到我预期的效果。学生在刚开始上台展示时稍显拘谨，有点放不开。小组内轮流出字谜时，每个学生的语言比较单一，也不够自信大方，这与我预期中的轻松、活泼、欢快的课堂氛围相差甚远。由于是闯关比赛，有些学生的胜负心很强，把注意力更多地集中在了犯规的同学身上，而没有去细细品味字谜中的趣味。还有些小组在组织活动时，没有关注全班同学，点人猜谜时总是只点前排的学生，导致后排的学生发言的机会不多。在今后的教学中，我要更加关注学生在活动课上的细节指导。

付广哲

体育与健康水平三篮球运球单元课程纲要及实施过程中经验总结
课题        篮球行进间运球及体能训练
单
元教
学 目标        1、积极参与小篮球基本动作的学习，逐步提高小篮球运球水平，并对小篮球活动产生浓厚兴趣。
2、培养学生对篮球运动的爱好，激发学生的学习参与兴趣，了解小篮球运球的动作名称、术语， 懂得小篮球运球的技术方法。
3、知道并能利用球感练习提高控制球的能力，掌握运球的基本要领，形成正确的身体姿势， 发展灵敏性、协调性等素质。 活动中学会避让各种潜在
的危险。
4、乐于参加小篮球活动， 与同伴友好相处。 培养学生的学习能力，合作意识。
单
元学
习内容                1、球感练习，原地运球:        高低姿运球、学会跟随节奏进行运球练       
高低姿运球，换手运球，        直线行进间运球。       
2、行进间变向换手运球，        换手运球过障碍物。       
3、曲线运球， 行进间变向运球过障碍。
4、多种线路的变向运球， 运球对抗。
课次                学习目标          教学内容                教学重难点                教学的主要策略
1        1、激发学生的学习兴趣及积
极思考和探究欲望。
2、 发展学生上肢力量、协调和灵敏等质。
3、 熟悉高低姿运球、换手运球的方法，学生能够说出运球的基本动作要领。        1、球感练习、球感操。
2、原地运球:高、低运球及互相转换、换手运球。
3、高低姿运球.换手运球。        教学重点:运球中按拍球的部位及方向。
教学难点:能够较好的控制球的落点。        1、        球操，球感练习。
2、        各种信号指挥学生练习。
3、听讲解示范，模仿练习，学会跟随音乐节奏进行练习
4、信号指挥，鼓励学生大胆尝试练习。
2        1.熟悉行进间变向换手运球的技术， 并能够掌握动作技术要领。
2.过手运过障碍的练习， 使学生能基本控制身体姿势和重心，提高控球能力。
3.学习和比赛，提高学生自主学习和相互合作的能力， 提高学
生的自信心。        1.行进间变向换手运球
2.换手运球过障碍物       
        教学重点:侧身护球和控制好球。
教学难点:穿越障碍运球中控制好篮球和身体的重心。                1. 教师讲解、示范，学生模仿、思考。2多种信号指挥学生练习。
3.“音乐”节奏指导学生练习。
4. 竞赛法。
3        1.了解篮球运动的锻炼价值激发与培养学生参加篮球运动的兴趣与爱好。
2.学生能掌握进行间体前变向换手运球，并能在篮球游戏中尝试运用所学技能。
3.学生身心素质得到锻炼和提高， 突现个性，开发潜力,培养学生自尊、自信地与同伴合作及友好相处的精神，提高社会适应能力。                1.曲线运球
2. 行进间体前变向运球过障碍       
        教学重点:曲线运球中拍按球的 部 位 及方向的正确性。
教学难点:及时跨步，侧身护球和加控 制 好球        1. 教师讲解、示范，学生模仿、 思考。2节奏法(分动作步骤)指挥学生练习。
3动作要领口诀法指导学生练习。
4. 小组练习，比较法
5比赛法。
4        1. 学生能说出变向换手运球技术的动作方法，对此技术在篮
球运动中的作用有所了解。               
2.学生能初步掌握进
行间变向换手运球，并能在一对一或多人对抗中成功尝试运用变向换手运球技术动作。
3、学生主动学练，有兴趣，有创新， 敢于表现
                1.多种线路的变向运球
2.运球对抗        教学重点: 变向运球对球的控制和身体重心的移动。
教学难点:变向运球中身体的协调性。        1 教师讲解、示范学生模仿、思考、练习。
2运用标志杆指导学生练习。
3二人或多人的小组配合练习，并开展竞赛。


实施过程中经验总结:
安全保障        1. 篮球场地清洁。
2.每人一个小篮球，主要采用四列横队队形为主其他队形为辅进行练习，给学生充足的练习空间。
3. 严格课堂常规， 加强纪律观念
4.采用醒目规范的标志物。
5. 课堂强调安全问题和注意事项
评价方法        1.比赛法
2.老师点评，及时总结。
3.小组展示，自我评价。
4.技能展示，师生共评。
5.学习效率比较法
6.自主学习，展创新。