单元课程纲要

仝静娴

部编版一年级语文下册第八单元课程纲要

       本单元由三篇主体课文《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》和“语文园地八”组成。
     《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事。课文描写棉花姑娘生病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可是它们心有余而力不足，没能给棉花姑娘提供帮助。正当棉花姑娘被蚜虫吸食汁液时，七星瓢虫出现了，把蚜虫一扫而光。棉花姑娘又能快乐地生长着，并吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
     《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲述小兔子听到“咕咚”声，以为是可怕的东西，吓得拔腿就跑，连带着森林里的小动物们都跟着撒腿而跑，最后被野牛拦下，大家找出真相——原来“咕咚”只是木瓜掉进水里发出声的声音。这个故事教育学生，听到或遇到任何事情，一定要动脑筋或者去实地看看，不可盲目跟随别人。
     《小壁虎借尾巴》是一篇科普向的童话故事。课文记叙了小壁虎失掉尾巴后，向小动物们寻求帮助的故事，向孩子们介绍了鱼、黄牛、燕子尾巴各自的功用，介绍了壁虎的尾巴再生的特点。课文既有科学性又有趣味性，生动易懂，有利于唤起学生研究的兴趣。
      “语文园地八”由“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”五个部分组成。“识字加油站”提供了一些关于卫生间的生字词。“我的发现”旨在通过偏旁部首，启发学生联想、识记生字词。“字词句运用”要求学生看图写话，正确运用字词句。“日积月累”介绍的是一首写公鸡的古诗。“和大人一起读”给出了一篇文章，要求学生在家长的指导下，准确、流利地朗读课文。
       单元教学目标：
1.认识37个生字和3个偏旁，会写21个生字；能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字；继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
2.正确流利地朗读课文：体验角色读好对话，学习读出祈使句。
3.联系上下文和生活经验理解一些词语的意思，积累“碧绿碧绿”等这类结构的词语。
4.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息做出简单推断的阅读能力。
5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。
6.发现反犬旁、鸟字旁、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。
7.结合生活情境，体会四种不同的心情，并进行说话写话的训练。
       重难点:
1.借助图画阅读课文
2.读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。
解决策略:
识字方面:准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。
阅读方面:重视朗读指导，朗读方法要多样化。在朗读的基础上感悟文章的主旨。
       单元教学方法
1.图文结合，引情激趣。
2.从读中感悟，引入思考。(自由读，图文对照读，读重点语句，对话分角色读)
3.出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
4.讨论评议法。

许晓玲

信息技术第二册第1单元 打字高手—打字篇 课程纲要

一、课程性质及教材分析
       计算机课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程、劳动技术教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，尤其是在小学阶段，主要是培养学生用计算机的兴趣，而不是学习计算机深奥的操作技能，应让学生以计算机为工具，与其它学科或活动整合在一起，其综合性非常强，因此，要“淡化”计算机课的“学科性”，强调计算机课程的“综合性”。
本单元是学生刚开始学习使用键盘进行打字练习，一定要有一个正确的打字姿势。姿势正确有利于击键，可以提高操作效率，并且不易疲劳，特别是对小学生来说，更是如此。为了养成良好的、正确的键盘操作习惯，我们要按照指法分区的规定进行练习，本单元就可以带着大家一起练习。
二、课程目标
知识和技能
1、学习使用键盘打字的正确操作方法。
2、学习键盘的基本操作方法，在练习中提高指法的熟练程度。
3、通过课堂学习与学生的实际生活体验，让学生了解计算机在生活中的作用，感受计算机与生活联系的紧密程度，养成正确使用电脑的良好习惯。
三、课程内容
课程内容        课时安排
正确的坐姿和指法—基本键打字练习        1课时
苦练基本功—其他字符的练习        1课时
拯救苹果—字母练习        1课时
快乐打字—单词的输入        1课时
边练边学—文章练习        1课时
手脑并用—中文输入        1课时
方便的“记事本”—保存文件        1课时
在计算机上安个家—建立文件夹        1课时
综合练习        2课时
四、实施建议
      注意两个“双”：“双素养”和“双价值
      信息素养和技术素养是在技术迅猛发展的信息时代中每个公民必备的素养，也是在知识社会中开展终身学习的基本条件。信息素养与技术素养既相互联系，又有所区别，两者在信息技术教育领域可以统合为信息技术素养。信息技术课程应实现信息技术作为学习对象和学习工具的双重价值，即信息技术既是学生学习和探究的对象，又是学生学习和探究的有力工具。而学生的学科学习任务和各类综合实践活动是信息技术双重价值的良好载体，我们应以学生的生活、学习经验为基础，鼓励学生自主选择活动主题，以活动为主线贯穿学生必须掌握的信息技术知识技能，引导学生在活动过程中探究、学习和掌握信息技术，鼓励学生将所学的信息技术积极应用到学科学习和探究活动中，在实践中学习技术，应用技术支持实践。
      强调三个课程目标维度的有机统一和协调达成
      基础教育课程改革以来，各学科确立了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维课程目标，在理解和落实三维课程目标时，务必注意三方面的课程目标是相互联系和相互渗透的，在教学中注意体现三者间的联系，才能促进学生信息技术能力的立体发展。
      从学习理论的四个核心要素研究信息技术教与学的规律
      即注意从学习者、评价、知识和学习群体四个核心要素出发，研究信息技术的教与学，尤其是学习规律五个教学环节的灵活运用:基于学生认知过程的信息技术教学流程分析
信息技术学习活动的典型特点是认知活动与技术活动的相互支持和内在统一，信息技术学习过程具有很强的认知复杂性，而信息技术知识、技能的应用又具有很强的临场生成性，因此要求信息技术的教学过程要加强认知灵活性。
五、课程评价
      1、重视教学的过程，注重不同学生自身的差异
      教学的一个重要目标，就是注重引导学生以适应自身的学习方式来学习，以形成思考和解决问题的实际能力。
在教学中，由于每个人都是独立的个体，每个人对知识的理解、领悟能力不同，我们不能使用统一和标准化的方式来进行的评价，评价应重视学生个体差异。
如在教四年级的学生用打字的时候，首先我先给出许多不同类型的输入法，希望学生能从中得到些启发可能有些孩子学的快，但是我觉得对于学生先要进行的是纵向比较，这样我们能很清楚地发现学生进步的地方，然后当学生达到某个程度时，可以在同范围内进行横向比较，这样对促进学生更好地学习能启到比较好的作用。
      2、信息技术评价中运用激励来激发学生学习的兴趣 学生在前进的路上遇到的成功或失败，既可能成为沉重的负担，也可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。因此，我们在对学生进行评价时就要充分认识到这一点，尽可能多地运用表扬武器，做到“好话多说，坏话好说”，突出激励性。
信息技术课有一部分时间是学生进行操作，在操作中可以对其进行指导，用激励性的语言去鼓励学生，让他们自己发觉自己作品的美，这样能激发学生学习的热情，感受到信息技术给他们所带来的乐趣。

齐明星

教材：三年级立定跳远
教学目标：
1、认知目标:通过立定跳远的练习,让95%的学生形成立定跳远动作的正确概念,能识别连贯动作的对与错。
2、技能目标:让85%的学生掌握立定跳远动作技术。发展学生力量、协调和灵敏等身体素质,提高平衡能力和跳跃能力。
3、情感目标:促进学生相互交流、互相合作的学习习惯,在游戏中享受运动的乐趣和成功的喜悦。
重点难点：
重点:动作的协调,上下肢协调配合,落地轻巧。
难点:诊断影响个人立定跳远成绩的因素并加以改正。
第一课时：
一、课时教学目标：
1、掌握双脚同时用力蹬地起跳及同时落地的动作。
2、培养学生自我保护的意识,增强自信心。
二、重点:双脚同时起跳、同时落地。难点:上下肢的协调配合。
三、教法:示范、讲解。反复练习。自由结伴学练,教师给予评价。学法:实践、思考。观察,听讲。练习,分组学练,展示学练成果。互相指导纠正。
第二课时：
一、课时教学目标：
1、掌握摆臂和蹬地协调用力起跳的方法,提高跳跃能力。
2、培养学生协调用力的能力,增强学生身体协调性。
二、重点:摆臂和蹬地用力的协调。难点:上下肢的协调配合。
三、教法:复习。示范、讲解。反复练习,教师给予评价。分组练习,教师巡视指导纠正。学法:练习。观察,听讲。学生按要求练习。分组学练,展示学练成果。互相指导纠正。
第三课时：
一、课时教学目标：
1、掌握立定跳远的完整动作。
2、巩固立定跳远的动作,提高动作的正确性。
二、重点:起跳有力,落地轻巧。难点:上下肢的协调配合。
三、教法:复习。示范、讲解。反复练习,教师给予评价。分组练习,教师巡视指导纠正。学法:练习。观察,听讲。学生练习。分组学练,展示学练成果。互相指导纠正。
第四课时：
一、课时教学目标：
1、在教师和同学们的帮助下诊断出影响自己立定跳远成绩的因素。
2、学生改正这些动作,并反复练习。
二、重点:充分认识到错误动作对成绩的影响。难点:按照自我诊断结
果改变错误动作。
三、教法:教师提示大家诊断自己主要的缺点,并且进行同质分组。学法:按自我诊断结果调整学习方法,集体练习,积极讨论新的练习方法。

张笑艳

语文一年级下册第一单元课程纲要

       这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩◇富有童趣◇有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
      在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学，在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

许祎娜

五年级下学期分数乘法单元课程纲要
课程纲要
教材分析：本单元的教学内容包括分数乘法的计算方法，分数乘法解决问题，倒数的认识三个部分。
1、分数乘法的计算包括分数乘整数，分数乘分数，分数乘法的简便运算以及分数乘法与加减法的混合运算。
2、解决问题包括求一个数的几分之几是多少，一步和两步解决问题。
3、倒数的认识包括倒数的意义和求一个数的倒数的方法。
本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义，性质以及分数加减法计算等知识的基础上进行教学的。学号本单元知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数混合运算的重要基础。
单元课程：
1、理解和掌握分数乘法的计算方法，能够正确地比较熟练的进行计算。
2、掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法也同样使用，并能应用这些运算定律进行简便运算。
3、学会解答求一个数的几分之几是多少的问题。
4、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学重点：
1、掌握分数乘整数、一个数乘分数的意义和计算法则，以及运用分数乘法的意义，解答有关的解决问题。
2、灵活掌握计算方法，计算时，分子与分母能约分的要先约分，再相乘。
3、掌握分数简便计算的方法。
教学难点：
1、分数乘整数和一个数乘分数的计算法则的推导。
2、正确运用乘法分配律灵活的进行简便运算。
单元课程内容：
1、分数乘整数：1课时
2、求一个整数的几分之几是多少：1课时
3、分数乘分数：1课时
4、分数乘法解决问题：1课时
5、分数乘法的简便运算：1课时
6、认识倒数：1课时
7、单元巩固联系：1课时
课程实施：
1、复习整数乘法的意义，为分数乘法的意义做好铺垫。同分母分数加法的计算方法，特别强调，结果不是最简分数的，要约成最简分数。归纳出分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
2、一个数乘分数，包括整数乘分数和分数乘分数，他们的意义都可以概括为求一个属的几分之几是多少。推一个属诚意分数的计算法则，一定要将推导过程分析清楚，击破难点。
3、分数的乘加、乘减混合运算，实在分数乘法的基础上进行教学的，运算顺序和整数的乘加、乘减的混合运算顺序相同，可以让学生自主完成。
4、整数乘法运算定律对分数同样适用，但是要让学生明白，利用乘法运算定律计算时，目的是为了凑整数、约分乘整数或者约分乘比较简单的分数，都是为了方便计算。
5、倒数，重点讲解整数、带分数、小数的倒数如何求。
单元评价：
1、结合教学活动，看学生是否掌握分数的乘法运算法则和计算方法。
 主要结合课堂活动考察。看学生能否利用已有的经验，自主的学习分数乘法的简便运算。

李志英

四年级美术欣赏评述单元课程纲要设计

教材分析
1、主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
2、教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
3、教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。



教学目标
1、总目标
美术课程总目标按“知识技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；尝试各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。
欣赏·评述
学习活动建议
尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。
搜集我国民间美术作品(如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等)，并了解其中的特点或寓意，进行交流。
认识公共场所中常用的图形符号，了解其作用，欣赏与分析其创意。
以小组合作学习的方式，讨论我国民居建筑的特色。
评价要点
积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。
知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。
用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。
识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。
课程实施
1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

5、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

6、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游, 甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

7、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行交流。

课程评价

1、重视学生的自我评价

在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。学生自我评价可以采用问卷形式，也可以采用建立学生学习档案的方式。学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果。

学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。

2、注重对学生美术活动表现的评价

美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。

3、采用多种评价方式评价学生的美术作业

对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。

4、建立促进美术教师不断提高的评价体系

强调美术教师对自己教学行为的分析与反思。建议美术教师在每一单元教学结束后，记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。

建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

所需条件：

1.教师：认真教研，认真备课，作好相关的课前准备工作，结合学校和学生的实际情况，多种形式授课。

2.设备：学校应为教师和学生提供教学所需的各种教具、学具。（相关的美术，书法，手工教室）

3.制度：积极认真的完成每周的教研课，共同教研，共同听课，评课。

4.学生：学生准备相关美术绘画和手工工具，做好课前准备。

5.家长：积极配合学生，老师，作好相关工具的准备工作。

陈嘉

六年级音乐课程纲要

课程名称:小学音乐

课程类型:小学音乐必修

教学材料:人民音乐出版社《六年级下册音乐》

授课时间:21课时左石

[课程总目标

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动水平增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生.

◆保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

◆培养音乐感受与鉴赏的水平.

◆培养表现音乐的水平

◆培养艺术想像和创造力。

[课程内容

根据《义务教育阶段国家音乐课程标准》的要求，采用人民音乐出版社的《义务教育课程标准实验教科书》课程内容实行教学，其课程内容包括：

[内容标准与教学安排

第一组 第一单元《爱满人间》( 三课时 )

内容标准: 使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱

能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等，合唱时声部和谐、声音优美.能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪.初步了解"乐圣"贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。

第二组 第二单元 《八音盒》

内容标准:通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生了解不同的西方音乐载体，对它产生初步的兴趣。能初步唱出《说演弹唱》的韵味。初步了解西方音乐的特点。通过欣赏《单簧管波尔卡》、《拨弦波尔卡》、《快乐的农夫》、《喷泉》、《霍拉舞曲》、《康沃尔的早晨》等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的西方音乐的愿望。通过欣赏和亲自模范，能说出西方音乐的若干特点。对前两节课教学内容实行回顾和总结。进步激发学生对西方音乐的兴趣。培养学生收集、利用信息的水平和组织、交流、合作的水平。

第三组 第三单元《环球风采》

内容标准:通过学唱《卡普里岛》、《拉库卡拉查》，欣赏《大峡谷》、《羊肠小道》等世界上不同国家、地区的音乐作品，了解不同国家的风土人情和音乐文化，开阔学生的艺术视野，为学生积累一定的音乐知识，激发学生对世界音乐的学习兴趣。

第四单元 第四单元 《五十六朵花》

内容标准:用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。初步理解都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。理解马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。欣赏歌曲《上去高山望平川》。感受"花儿"高亢、明亮的音色特点。用欢快.自豪的心情演唱《爱我中华》。为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。在教师的指导下，分小组准备"爱我中华"的歌曲、音乐、舞蹈、图片个绍、服饰等资料。每个学生积极参与“爱我中华”的活动。

第五单元《母亲河》

内容标准：黄河与长江是我们的母亲河，两河流域的人民曾创造了辉煌的古代文明，现在正谱写着更加辉煌的四个现代化的历史新篇章。本单元中的几首作品，风格十分多样，有歌唱作品《长江我的家》《保卫黄河》、欣赏作品《塔里木河》《长江之歌》，还包括活动“黄河与长江”，多角度、多维度的丰富学生对母亲河的认知，培养和激发学生对祖国和家乡的热爱之情。

第六单元 第六单元《告别时刻》

内容标准:

学习歌曲《毕业歌》、《友谊地久天长》，体会和表现音乐作品中积极健康的音乐风格，使用深情的歌声表达对老师的感激之情。引导学生使用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式。欣赏《放心去飞》、《离别》、《回忆》，感受乐曲优美的旋律。能够区分乐曲的段落，能够哼唱乐曲的主题，通过想象，描述各段音乐表现的不同情景。小组合作，创编个乐段或部分旋律的图形谱，为乐曲伴奏。通过欣赏这首歌曲，感受歌曲优美的旋律，记忆哼唱主题部分。

刘倩

三年级下册第三单元《课程纲要》设计
三年级下册第三单元(综合性学习单元)这是统编教材第一次出现综合性学习，本次活动围绕传统节日展开，与单元人文主题“中华优秀传统文化”密切相关。本单元《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》三篇课文以及综合性学习《中华传统节日》都属于实用性表达范畴。整个单元以综合性学习活动贯穿始终，与学生的生活实践活动接轨。因此，我们将此单元的任务群主题确定为“实用性阅读与交流”任务群。
根据对义务教育语文课程标准的学习和教学实践，我们认为“实用性阅读与交流”任务群在落实的过程中要注意三个价值和三个要点，这里重点介绍三个要点：


一、任务群情境设计要注意“角色意识”(一)以儿童的视角来设计任务情境，贴近生活比如《纸的发明》，中华造纸文化博物馆要征收小小宣讲员，以通关的形式落实学习任务，创设在博物馆参观的情境，采用“小小宣讲员”的上岗形式来巩固学习任务。
    《古诗三首》以竞选传统节日小达人””的任务情境来进行学习，这些竞赛式的学习任务符合中年级学生好胜心理，有利于激发他们学习热情。《一幅名扬中外的画》以“我是国宝代言人”为任务群的核心任务驱动展开教学，引导学生借助本单元精读课文学到的方法，了解“为国宝代言”的任务情境，开展学习任务。《赵州桥》以制作“国宝档案”为核心任务，通过填写国宝信息、绘制国宝图样、解答国宝秘密等三个学习任务开展学习活动。不管是模拟国宝代言人还是制作“国宝档案”的活动，都符合儿童渴望长大、急切参与社会生活的热情，做一个有责任感的小公民这样的心理。《习作:写过节的过程》以亚运会即将在浙江召开，要向外国友人介绍中国传统节日，学校要做一本中华传统节日宣传册为核心任务，开展学习任务，与儿童学校生活相结合。
总之，在实用性阅读与交流”任务群情境设计中，形式要吻合儿童的心理。走进儿童的生活，鼓励儿童参与社会生活。


二、任务群情境创设要注意“整体规划”
任务群情境设计应该贯穿始终，甚至整个单元的学习要做整体规划，以一个大任务情境来进行设计比如本单元人文主题是“中华优秀传统文化”，我们就将整个单元的大情境定为“国宝代言人”，做中华优秀传统文化的守卫者。在这个大的任务情境当中每一课又各自具有本课特色的小任务情境。在教学落实的时候，我们要根据具体的文本特点、教学目标来制定相应的每课的任务情境，逐步推进。比如《纸的发明》任务情境是“做中华造纸文化博物馆的小宣讲员”。在整堂课中是通过“过三关”争当小宣讲员:第一关，懂历史;第二关，会研究;第三关，会合作。最后当上小宣讲员，到博物馆去进行为游客宣讲的任务。《赵州桥》任务情境是“做国宝研究员，制作国宝档案”。通过填写国宝档案、绘制国宝图样、解密国宝这样几个环节推进。
三、任务群活动设计应注意“语言为本”语言文字的学习和运用一定是核心内容，形式是为内容服务的，最终目的是促进学生语言文字运用能力的发展。
比如《纸的发明》这堂课，通过“过三关，获得博物馆小小宣讲员上岗资格”的活动过程来落实语用学第一关，懂历史。其实是通过竞赛题的形式来复习和巩固上一节课学习的成果。第二关，会研究。这是阅读教学的重点板块，引导学生通过自主阅读、提炼信息、整合信息来落实单元语文要素。第三关，会合作。引导学生通过小组的合作学习，借助图示工具来进行提炼信息、整合信息，了解蔡伦是如何吸取前人经验改造了造纸术的。


      在这一系列的学习任务落实过程中，我紧紧围绕单元要素以及语言文字理解与运用来进行。理解如何围绕一个意思写清楚，引导学生读懂段的构成。落实重点词语改进与传承，同时也渗透了传统文化既要有传承又要有改进的主题，实现工具性和人文性的融合并进。而任务情境的设计起到的作用，是不断推进学生主动学习。在《赵州桥》这堂课上，教师围绕“国宝档案”来制作任务情境，通过填写国宝信息、绘制国宝图样解答国宝秘密等三个学习任务群开展学习，了解课文围绕赵州桥非常雄伟，把一段话写清楚，同时又落实了课文当中关键词句的学习。第一个环节，初识“国宝”。引导学生通读课文，整体感知，了解赵州桥它的整体印象。第二个环节，填写“国宝信息”。引导学生借助图表来读懂第一段话的主要信息。第三个环节，绘制“国宝图样”。引导学生具体研读第二自然段，读懂描写赵州桥样子的句子，落实单元阅读要素，同时借助绘制国宝图样的活动，帮助学生内化语言为直观图像。第四个环节，完成“国宝解密”。引导学生理解赵州桥设计的精妙之处，特别是理解“减轻流水对桥身的冲击力”“是建桥史上的创举等难点和关键词句，同时感受到赵州桥作为中华传统文化之一的伟大贡献。最后，我们要明确，“语文学习任务群”是以促进学生“自主、合作、探究”的学习方式为主要目的，是凸显学生学习语文的根本途径。明确了目标之后，落实起来才有方向。

张岩

小学英语冀教版 五年级下册第三单元课程纲要

单元主题：Writing Home

该主题属于“人与社会”和“人与自我”的范畴。

一、单元内容分析

本单元内容围绕Making Contact with the World这一主题展开，涉及六个语篇，包括两种文体类型。

第三单元中，Li Ming他们在北京用不同的方式与家中通讯，本单元对四年级下册中星期名称、月份，序数词知识以及购物话题进行复现，教授学生书写信件、明信片和电子邮件的格式，选用每种方式的理由和好处以及如何传通信息，从而鼓励学生通过各种方式方式尝试用英语进行叙述。

语篇一是三种文体的总体简介，让孩子们整体感知。明信片、信件和电子邮件是什么样子，各自的优缺点是什么。

语篇二是明信片格式。

语篇三是如何寄明信片。涉及到问路指路的相关表达的复习。

语篇四和语篇五分别介绍了李明、丹妮、詹妮三人各自的email以及回信。

语篇六是配图故事。通过他们给在加拿大的Emma寄email的故事，让学生感知中外时间差异和体会email的书写格式。

二、学情分析

授课对象是五年级的学生，年龄在11岁上下，已学习英语近三年，学生活泼富有激情，善于表达，对英语学习的兴趣浓厚。

1、学生的认知水平

学生具有一定的口语表达能力，有用英语思维的习惯，已经掌握一定的阅读策略，有小组合作学习的习惯，他们具备一定的分析和概廷能力，能在教师的引导下，进行英语阅读和写作。

2.学生已有的知识储备

学生已经学习了关于名胜、购物，问路等话题，并能使用以下请句进行对话情景表演等，“Excuse me，where is...？Go..Turn right/left at.How much is/are...yuan.

3、学生的生活经验

学生对通讯方式都比较都熟悉，部分学生跟随父母出去旅行有购买明信片的习惯，学生运用信息技术的能力很强，对电脑操作比较熟悉，会使用电脑发送电子邮件，这些生活经验为本单元的学习提供了经验支持。

三、教法&学法

教法：

直拼教学法

任务教学法

情景教学法

音乐律动法

学法：

合作学习

自主探究

四、核心语言知识与技能策略

语篇	核心词汇	核心句式	技能与策略
Lesson13 Let’s Buy Postcards!	much	Let's buy postcards! This postcard has a picture of... May I see that postcard? How much is that postcard?	了解信件、明信片和电子邮件，选用每种方式的理由和好处以及如何传递这些信息。
Lesson 14 Jenny Writes a Postcard	write, mum, dad, dear, fine, left, right	Where do you write on a postcard? On the left. Where do you put the address? On the right.	学会如何书写明信片，如何写姓名和地址，如何给明信片贴上邮票。
Lesson 15 Sending the Postcards	turn, wrong	How much are  ? They are ...... I' ll take them. Go straight.Turn left at the traffic lights.	学会如何遵循基本的方向指令，以及询问价格和买卖物品
Lesson 16 An Email Is Fast	email, idea, computer, use	Mum and I will go back home tomorrow.	学会如何书写电子邮件的内容和地址以及如何发送电子邮件。
Lesson17 Danny’s Email	kind, us	How's the weather in Canada? Is it snowy? It's sunny. There is no snow. What a great trip!	熟悉句子的连读
Lesson 18 Little Zeke Sends an Email			能够对比中外保持联系的方式，了解时差
Again, Please!	本单元重点句型	本单元重点句型	复习课，以习题的方式呈现

五、单元教学目标

单元教学目标	语篇
在旅行中，能识别并能谈论和朋友及家人联系的三种方式；	L13
书写明信片和信件的姓名地址；	L14
发电子邮件；	L16-17
了解每种方式的优点和缺点。	L16
了解国外的学生怎样和朋友及家人保持联系。能够对比中国人和外国人保持联系的方式。了解渥太华和北京的时差。	L18

张晓阳

五年级下册语文第二单元课程纲要

[size=16.0000pt]一、教材分析

“观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰难，惜红楼梦断。”本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文。精读课文《草船借箭》、《景阳冈》；略读课文《猴王出世》、《红楼春趣》。编者编排几篇文章由易到难，引导学生由现代文阅读逐步过渡到原著片段的阅读，梯度性十分明显。

本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，从课后习题中不难发现本单元所要达到的目标。《草船借箭》是了解人物特点；《景阳冈》是评价武松这个人物；《猴王出世》和《红楼春趣》分别是成为猴王的过程和人物留下什么印象。另外，每一篇课文的习题和阅读提示都指向了主要内容。由此可以看出本单元的主要目标“了解主要内容”和“初步感受人物形象”。

古典名著对于五年级学生来说还是比较难的，为了让学生更好地理解文章内容，感受人物形象，我们可以再走进习题和交流平台上寻找古典名著学习的方法。

再结合语文园地、快乐读书吧等内容这样我们可以得出阅读古典名著的基本方法是:猜读、跳读、借助资料、借助电影和电视剧等方法感受人物形象，引发更多阅读兴趣。

本单元的习作要素是“学习写读后感”。结合本单元的主题和任务群构架，在写的时候选择四大名著中的内容，注意读后感的内容和生活的连接，来一次心灵之旅

二、任务群设计

核心任务	子任务	主要活动	材料组合	课时	对应要素
品味经典故事 装点文化长廊	一、品三国 风云人物面对面	1.梳理故事主要内容2.采访神机妙算的诸葛亮 3.采访鲁肃、周瑜和曹操 4.制作三国风云人物采访录	《草船借箭》+阅读链接+语文园地+《三国演义》部分内容	2	1.初步学习阅读古典名著方法 2.学习写读后感
	二、讲水浒 赴一场英雄盛宴	1.梳理故事主要内容 2.武松打虎我来讲3“行者”武松我来评 4.制作梁山好汉评价卡	《景阳冈》+资料袋+《水浒传》部分内容	2
	三、说西游--演一演经典人物	1.默读课文，猜测语句大致意思。 2.小石猴是这样成为美猴王的 3.我来演演美猴王	《猴王出世》+口语交际+快乐读书吧	2
	四、赏红楼--找一找观园乐趣	1.结合交流平台，大致读懂内容 2.看放风等之乐 3.品人物生活之趣	《红楼梦》+交流平台+阅读链接	2
	五、谈感受—名著里找灵感	1.题目可以这样拟 2.阐发议论要贴切 3.联系生活要真实 4.交流评价吐心声	习作《读后感》	2

三、任务群设计思路

品味经典故事  装点文化长廊

任务一 品三国——风云人物面对面

活动一：梳理故事主要内容

活动二:采访神机妙算的诸葛亮

活动三:采访鲁肃、周瑜和曹操

活动四:制作三国风云人物采访录

任务二 讲水浒——赴一场英雄盛宴

活动一:梳理故事主要内容

活动二:武松打虎我来讲

活动三:“行者”武松我来评

活动四:制作梁山好汉评价卡

任务三 说西游——演一演经典人物

活动一:默读课文，猜测语句大致意思

活动二：小石猴是这样成为美猴王的

活动三:我来演演美猴王

任务四 赏红楼--找一找观园乐趣

活动一:结合交流平台，大致读懂内容

活动二:看放风筝之乐

活动三：品人物生活之趣

任务五 谈感受——名著里找灵感

活动一:题目可以这样拟

活动二:阐发议论要贴切

活动三:联系生活要真实

活动四：交流评价吐心声

任务六 理材料——装点文化长廊