教师困惑的问题研讨（2022上半年）

杜蕊

第二个问题： 怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？
1、搜集寓教于乐的故事：每天课前，都会与孩子们分享一则小故事，声情并茂地讲给孩子们听并进行故事分析，通过小故事给孩子们渗透出大道理，循序渐进地将德育教育深深地植入孩子们的内心世界，从而教育他们净化自我内心。
2、将课文内容还原生活：将枯燥的语文课本还原到生活中来，有时我会找课文相关素材，与孩子们一起唱、一起跳、一起来说说课文中的四字词语并现场进行成语接龙，让他们掌握更多的语文要素。
3、创编课文：有时我会在课前预习时让孩子们自行对即将学习的课文进行改编或创编，这样做是为了提高他们对文本的兴趣更有效地辅助自主理解课文，从而在进行课上再讲解时他们才不会分心。做到安静聆听。

邢颖秀

问题5：如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率。可以从以下几点着手实施。
（1）课堂教学生活化。在科学课程中，需要将其中的知识与学生的生活相衔接，这样就会使得学生在学习的过程中感受到生活中熟悉的事物，并且能够对自己感兴趣的事物和内容进行主动的学习。
（2）创设教学情境。在小学科学课程中，要充分地为学生创设学习氛围，通过浓厚的学习氛围培养学生的学习兴趣，并且提升课堂效率。可以给学生营造一个个性化的学习体验，比如在学习空气的热胀冷缩时，教师就可以在教室中开展简易的实验来验证科学现象。当然教师也可以结合课本知识来创设故事情境，这样就可以确保学生始终对书本知识保持浓厚的兴趣，因为小学生对于故事情节往往有很大的兴趣，如果是用传统单一的方式进行教学，那么可能会使得学生的注意力分散，因此教师事先设计好生动有趣、具有启发性的故事，可以将学生的吸引力带到课堂上，并且从学习的过程中体会到科学课程的趣味性，从传统的被动学习转化成主动学习，并且从思想上产生共鸣。
（3）运用现代化教育技术。小学生在学习的过程中本身就具备一定的特征，比如其对于画面感更强的事物拥有极高的兴趣，因此教师就可以充分引入现代化教育技术，比如将科学知识以PPT或者视频的形式呈现出来，并且在其中加入一些学生感兴趣的内容，这样就可以使得整个小学科学课程更具开放性，同时教师也可以在进行现代化教学时，对书本上的知识进行延伸和拓展，为学生营造一个良好的探索空间。而学生会对这种图片、视频等形式的知识更感兴趣，这也能使得学生在课堂上集中注意力，全身心地投入到学习中，并且充分调动学生的多个感官来使得教学内容更具直观性。这样理解知识的过程也会变得更加容易，显著提升课堂教学效果。
     对于新课程标准下的小学科学课程来说，要充分重视对学生学科素养的提升，要能够做到以兴趣为引导，并且充分重视学生在课程中的主体地位，通过科学的课堂模式提升教学质量。

王彩霞

怎样让学生安静而有效的听课？怎样上有趣的课，吸引孩子的兴趣？

1、用心记住每一个学生的名字
　　直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。(著名特级教师于永正)
　　教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
    2、课前要“胸有成竹”
　　没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(著名特级教师徐斌)
　　教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
    3、提前三分钟进教室
　　老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(著名特级教师于永正）
    老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
    4、巧用课前三分钟
　　课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师李烈）
　　有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
    5、第一印象很重要
　　第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。（著名特级教师于永正）
　　教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
    6、上课时要充满激情
　　古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特级教师窦桂梅）
　　教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
    7、做一个真实的人
　　真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。（著名特级教师张化万）
    从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
    8、要了解你的学生
　　你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。（著名高级教师郑杰）
    9、给学生自由的空间
　　每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。（著名特级教师李希贵）
    10、课堂要立规矩
　　儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。（著名特级教师于永正）
　　积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
   11、给学生一个期望
　　教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。（著名特级教师李元功）
    12、和学生有个约定
　　孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。（著名特级教师詹明道）
    13、课堂管理要管放有度
　　清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。（著名特级教师于永正）
　　教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
    14、经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。（著名特级教师张化万）
　　教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。
    15、要有一颗包容的心
　　作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药（著名特级教师张化万）
    教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
    16、把爱给每一位学生
　　教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。（著名特级教师吴正宪）

敦东菊

怎样上有趣的课吸引孩子的兴趣？
指导学生运用数学知识来理解生活世界---数学来源于生活，又服务于生活。将数学问题生活化，有利于缩短数学与生活的距离，既满足了学生学习和理解数学知识的需要，又让学生体会数学的价值，培养数学兴趣。因此，在教学中，我们要尽可能地让学生带着数学问题接触生活实际，指导学生用数学的眼光看问题，用数学的头脑想问题，加深学生对生活中数学问题的理解。
　　例如：在教学“圆的认识”一课中，我曾向学生提出一个生活问题：“你能说出为什么下水道的盖子是圆形的，而不是方形的？”有的学生很快说出：因为圆形的盖子美观。我适时引导他们：“能否用我们学过的知识去解释这个问题呢？”学生及时地联系所学过的知识去思考、交流。最后得出：因为圆的直径相等，圆形的盖子翻起时，不怕掉下去这一结论。经常这样指导，让学生把数学知识与生活实际紧密联系起来，学会用数学的眼光去看生活问题，用数学的知识和头脑去想生活中的现象。不但使学生加深对数学知识的理解，而且能让学生感受数学知识在现实生活中的应用，培养学生的应用意识。

张玉

学生学习过于依赖教材全解，存在“对着书全会，合上书不会”的情况，怎样解决？
在数学学习中，有很多同学会出现这种问题，课上认为自己都听懂了，但是遇到题就不知道如何下手。可以从以下几点着手：
1.让孩子们参与知识的形成过程，例如：动手操作、小组讨论等。
2.课上老师要多问几个为什么？让会的同学带动不会的同学，对于难一些的题目，多找几个同学讲解过程。
3.回顾所学内容，梳理思路。
4.理论与实践相结合。有思路，能理解是前提，还要让孩子在练习本上练习。
5.同学互助，让会的同学帮助不会的同学，提高学习的热情，营造人人都可成为老师的学习氛围。

刘会琴

课堂有效倾听，提高音乐能力。音乐是听觉的艺术，只有培养良好的倾听音乐的习惯，才能谈得上对音乐的欣赏与鉴赏。但欣赏音乐的习惯不是与生俱来的，需要教师慢慢对孩子们浸润、感染、培养并采取有效的方法。
　　1、让孩子学会在欣赏中“倾听”
　　每个人的听觉敏感程度是不同的，孩子的音乐耳朵的形成是在听力训练中获得，而不是天赋式固有的。小学的孩子对于听音乐还处于一种无绪状态，老师就要有意识地引导，教给一定的方法，在科学的方法中逐渐养成孩子们倾听音乐的好习惯。
　　（1）闭眼用心聆听
　　心灵语言只能用心去感受，用心去沟通。一般在第一遍欣赏音乐发挥想象的时候，我要求孩子们闭上眼睛，充分调动听觉器官来用心聆听。音乐所传达的是作者的主观感受和情感体验，这就要求孩子们在对音乐的高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上，对作品的情感、情绪作出判断，进而通过想象和联想的心理活动，使声音的艺术形象由感觉的有限性通向想象的广阔性，这就要求孩子们全身心地投入聆听音乐。课堂上，师生表面的“静”，深层的“动”——内心深处的感动，恰似音乐中休止符的作用——此时无声胜有声。
　　（2）有目的地听
　　倾听是一种技巧，更是一种修养，我们要对学生切实加以引导，让孩子们听有目标、听有兴趣、听有思考。引导孩子们全身心的投入到音乐欣赏中，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。如欣赏河北民歌《小白菜》，第一遍粗听时我问学生“这首曲子的情绪是什么？你的心情怎样？”；第二遍复听，让他们带着“请你画一画这首曲子的旋律走向线，有什么特点？”的问题去仔细聆听，学生从而明白了下行旋律的作用；第三遍再听时，我让学生轻轻跟着旋律哼一哼，来进一步体验下行旋律和悲凉情绪之间的关系，从而明白音乐要素间是有相互关联的。长此以往，认真倾听的重要性就会根深蒂固地印在孩子们的脑海里。
　　（3）辨别比较地听
　　教师指导学生对音乐中不同的音色、织体、节奏、风格的听辩，将刺激学生的听觉，唤起他们对音乐的感知，使他们产生强烈的好奇心和求知欲望，从而愉悦、轻松地进行音乐学习。反过来学生就会更专注地聆听音乐，达成一种良性循环。如一年级的孩子在学习音乐情绪活泼欢快和抒情优美时，我选用了《小宝宝睡着了》和《星光恰恰恰》两首曲子放在一起让孩子们听辩，先让他们说说对这两首曲子的不同感受（用他们的话来说就是高兴的、活泼的和舒服的、优美的），并用律动把这两种情绪表达出来。这里我运用了对比地听，更刺激孩子们的听觉，抓住了孩子们的注意力。
　　2、让孩子学会在表演中“倾听”
　　新课程强调与人合作，与人交流，所以音乐表演对小学生而言就是他们的最爱。在教学中，运用表演不仅能调动孩子们学习的积极性，而且可以培养孩子们学习的兴趣。但这只是一种形式，我们不能在热闹的表演中而忘了音乐教学的根本目标，忽略了“倾听”这一根本要素，音乐学习就会变得虚无缥缈，所以一定要让孩子们学会在表演中倾听。如我让孩子们表演《拉勾勾》时，我先播放音乐，他们必须随着乐曲柔和的情绪，用柔美的体态动作走到朋友面前一起表演，而不能用蹦跳动作走过去，与音乐相违背。同样，如果活泼跳跃的曲子就必须跟着音乐的节奏蹦跳过去。
　　3、让孩子学会在演唱中“倾听”
　　欣赏与演唱相比，孩子们当然更偏爱于后者了。但是，低年级的孩子在课堂中经常会出现这样一种情况：如在教唱歌曲《摇啊摇》时，前后两句“摇到外婆桥”旋律不同，孩子们唱第二句时易受第一句的影响而将第二句唱走音。老师在示范之后，便指名A学生演唱以检查是否掌握，此时仍有多名孩子举手“我来！我来！”另有个别孩子插嘴跟着唱，或是几个人在下面“交流切磋”，很少有孩子去倾听别人的演唱，因而出现了众“唱”纷纭的现象，而再请B同学演唱时，又重犯了别人的错误。这个时候，我会大力赞扬唱对的孩子，让他们品尝到认真倾听的甜头。但教师在鼓励学生踊跃表现的同时，也别忘了培养孩子们认真倾听的习惯。
　　4、让孩子学会在演奏中“倾听”
　　在演奏学习中，不仅要听老师介绍乐器、听老师范奏、听所学乐器演奏的乐曲、听讲授器乐演奏方法，还要注意演奏中倾听自己演奏出来的音乐的音高、情绪、速度等，随时调整自己的演奏技能，只有这样，演奏训练才会有一定的效果。在合奏和伴奏时，更应该倾听自己声部什么时候进出、与其他乐器配合的效果以及各声部间的和谐等等。
　　可见，只要在音乐教学中重视“倾听”习惯的培养，发展孩子们“倾听”音乐的能力，学生的音乐艺术审美能力就能够不断提高，从而为他们热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

康玉倩

第五个问题：如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？
1.将严格要求和体贴照顾相结合，教师一方面真心的关心学生，将教师和学生放在平等的位置来看待，充分地信任学生;另一方面，当学生做错事情，给予严肃批评，并对违反行为规范的学生给予重大的批评。同时，教师也要做到奖罚分明。
2.在课堂授课过程中，教师要千方百计地让学生集中注意力，用新奇有趣的事物去吸引那些扰乱课堂纪律的学生的注意力；采取丰富多彩的教学资料和灵活多样的教学方式来激发学生们的学习兴趣，这种利用学生们的期待心理，让学生们养成良好的课堂秩序的同时也让学生们学好更多的知识。
3.教师要讲究导课的艺术，来激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪。新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。

杨丽静

第三个问题：学生学习过于依赖教材全解，存在“对着书全会，合上书不会”的情况，怎样解决？
参考书应该用于课前预习和课后复习，不应该在课堂使用。课堂上，同学应该跟上老师的思路，以听讲为主。而课后，用参考书作为辅助工具，补充课堂上老师没有讲到的问题。

参考书，意在参考，是工具，而不是拐棍，不能过于依赖，特别是教材答案。有利于中学生自学，提高知识面，但是又造成了一些不自觉的人的堕落。用好了，是很不错的工具，是学习中的良师益友；用不好，那就成了损友。

孟媛

5.如何保证课堂纪律和趣味性并存，提高课堂效率？
我认为，课堂纪律和趣味性并存，本身不存在冲突，趣味性足够的课堂，纪律自然不是问题。在教学中，如果老师的讲授是空洞而乏味的，便会造成学生厌听，导致课堂纪律难于管理。一堂好的课，要想吸引每一个学生，就要充分发挥学生的主体作用，而老师只起到主导作用，通过你的导演，让学生在参与角色的过程中学到知识，然而，在这个过程中，兴趣就是最好的老师，而趣味性则是引发学生兴趣的最有效途径，学生总会因为感兴趣而认真听课，纪律自然会好。

付艳青

问题：学生学习过于依赖教材全解，存在“对着书全会，合上书不会”的情况，怎样解决？
该问题我个人认为出现这种情况原因有二：一是，学生们过于依懒全解，不敢有自己的想法，或者是怕自己的想法有错。二是，他们的学习不求甚解，属于浅层学习。看似会了，实际似是而非。
针对原因一，我们在上课时不要求标准答案，主张百家争鸣，培养学生敢思考、爱思考的能力。主张他们敢于有自己的想法，肯定和鼓励自己思考的结果；对拿来主义的学生不鼓励、不表扬。
针对原因二，我们尽量引导学生由浅层学习进入深度学习的状态。
首先，让学生注重学习的输出，用自己的语言把所学的内容做解读。当他们能用自己的语言把所学知识解释清楚明白的时候，说明已经把新学知识纳入到了自己原有的知识体系，做到了融会贯通。
其次，学会反思。每天对所输入的知识进行输出之后，还需要做反思，可以起到查缺补漏，举一反三的效果。学习中，如果缺少了反思环节，一直待在舒适区，就不会有任何的学习效果。
最后，在学习时保持极度专注。一旦出现分心走神，就停下来休息。学会了善于休息、保持平衡，不再过渡消耗自己，保持了旺盛的学习精力。
知识真正学到手之后，就能脱离资料和课本了。