单元课程纲要

王蒙蒙

三年级语文下册第五单元课程纲要

  本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
  本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的故事，这些故 事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。《宇宙的另一边》大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这一边的倒影，想象神奇有趣。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现，了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后题都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。
“交流平台”对如何进行大胆想象进行了梳理、总结。让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与想象，读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾，提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。
“初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象，培养他们的想象力。“手指画” 练习通过让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象；“ 续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。“习作例文”《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。比如，可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆性思维反着想象。单元最后安排习作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习，学生对如何展开大胆想象有了一定的认识，在此基础上引导学生写出自己的想象故事。习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时，应注意各项内容之间的联系和整合。
  建议将“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。“交流平台”引导学生回顾以往的阅读经验，交流对大胆想象的体会。在此基础上，通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习，进行大胆想象的实践和尝试。建议用好习作例文，加强与单元习作的整合。习作例文的语言比较浅显，结构相对简单，内容贴近学生的生活实际，易于模仿，是学生习作的范例。单元习作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路，学习其 中的一些表达方法， 也可以在习作讲评阶段，利用例文引导学生借鉴修改。
  特别需要注意的是，习作例文重在“用”，而不是“教”。习作例文不能当作略读课文来教，可以作为学生模仿的范例，在进行单元习作教学时灵活处理。此外还要注意，在单元习作指导时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进人无拘无束的想象世界，在想象的合理性方面不要作过高要求。

张宝利

制作电子报刊-PowerPoint单元课程纲要
一、教学设计理论依据和指导思想：
教学背景分析：
新课标理念是“以学生为本，提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的开发”。如何实现全面提高学生素养，着重培养学生的创新精神和实践能力是新课改的紧要任务。
理解信息素养的内涵要紧包括：
知识素养：信息技术知识技能
能力素养：利用信息或信息技术解决询题的能力
情感素养：1.信息技术人文修养2.辩证的信息或信息技术价值瞧3.良好的信息或信息技术使用习惯和社会责任感。
从课程改革的角度来看新课标将信息技术定位于一门立足于实践、注重制造的、与其他学科高度综合、科学与人文融合的课程。从学生能力培养的角度上讲，新课标将着重于培养学生的社会习惯性、创新精神、实践能力、交流与表达能力以及终身学习的能力。软件的功能是教不完的，也是学不完的，而且依旧在不断变化的。要是不培养出学生自主探究和学习的能力，信息技术学科教师就永久也完成不了教学任务。如何有效地组织学生学会自主的考虑与探究，提高工作学习的效率，从而提高信息素养。本单元教学设计将以新课标的理论指导为依据，显示教师引导学生学会主动考虑、协作学习的实践过程。
二、教学内容分析
通过对教学内容的分析和处理，第一学期的教学内容为制作多媒体演示文稿做了前期的展垫，对筛选、加工素材有了技术上的支持，为更好地学习PowerPoint 软件的使用功能提供了便利，并能利用多媒体演示文稿游刃有余的表达思想或信息。在教学中我把PowerPoint 演示文稿软件充当整合知识的平台，因为它有许多强大的编辑功能，能够把上学期所学的知识当成技术积存和素材积存的展示平台。以制作电子报刊为教学主线.进行分裂教学，能够打破以往的单一模块学习，让独立的模块不再是孤立的，用多媒体作品呈现出学生对所学知识的技巧掌握和信息表达的能力，让学生在实践中不断自主摸索、体会、交流、先进。
鉴于此，我把开学初的设想付出于行动：如何更好的展开信息技术学科教学，如何将各类软件功能和应用技巧恰到好处的融合于一体，让知识具有联贯性和系统性，高效全面的推进教学，制作电子报刊是我综合考虑的结果，以电子报刊的创作为教学活动的主线，展示出 PowerPoint 软件特有的魅力，将电子报刊的学习贯穿于半个学期的教学中，让学生在实践与探究中不断提高对信息技术工具的应用意识，这也是引用了“有所为而有所不为”的理念。
三、学生情况分析
学生差不多已掌握了 PowerPoint2003 的操作技能：新建演示文稿、插进新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。但关于大部分学生来讲，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于PowerPoint2003操作的基本技能应用到实际问题中，仍然对 PowerPoint 软件功能了解尚浅，缺乏系统性的励练。
充分展示一个主题思想，利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达方面，对学生来讲还有一定的难度，需要教师进行系统的讲授与技术指导、其次在信息搜索过程中经常碰到虚假信息、垃圾信息、不健康信息等，对信息的分辨和筛选也是显示中学生信思素养的一个重要方面，因此本单元的教学设计也考虑到这一点，通过电子报刊素材的搜集和筛选可再次强化学生对信息搜索技巧的掌握，从而考察学生分辨和筛选信息的能力。
四、教学方法和教学手段
采纳范例教学、情境创设和任务驱动的教学方法，以关注社会焦点、热点或学生四周的问题为着眼点，以小组为单位，采取小组协作学习，围绕电子报刊的创作把教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于发现问题、提出问题、解决问题的动态过程中，在教师的情境创设下协作、交流、讨论式的学习活动中主动探究，学生通过协作，完成任务的同时，也完成了需要抵达的学习目标，在电子学案的技术支持下综合运用多媒体网络教室系统展开学习。

崔立媛

游览童年百花园：语文三下第六单元大单元学习任务群教学设计
　　　三年级下册第六单元是一个描写童真童趣的单元，选编了儿童诗《童年的水墨画》、散文《肥皂泡》和记叙文《剃头大师》《我不能失信》几篇课文。习作是“身边那些有特点的人”，“写一个身边的人，试着写出他的特点”。阅读要素“运用多种方法理解难懂的句子”。这个单元的诗文美丽清新，各有特点：有的画面感强烈，有的幽默风趣，有的诗意盎然，有的富有教育意义。
　　　单元学习目标：
　　　1.认字识词，背诵儿童诗，积累名言和优美词句。
　　　2.阅读课文，会用多种方法理解难懂的句子。
　　　3.品读课文，想象画面，分析语言的表达效果。
　　　4.学习观察周围人的特点，能够写出人物的特点。
    综合以上信息，我将本单元的大主题确定为：游览童年百花园。单元大情境：童年的百花园里万紫千红、芬芳四溢，让我们尽情游览，欣赏真善美鲜艳的花朵吧。核心任务：完成一篇写人的作文，写出人物的特点。
   “任务一”的学习内容是儿童诗《童年的水墨画》，这一单元的学习由诵读开始，是一个非常美好的开端。安排一个学时，设计以下活动：
赏一赏童年的水墨画
吹一吹童年的肥皂泡
听一听童年的好故事
写一写童年的好朋友
“任务二”的学习内容是《肥皂泡》一文，安排一个学时，设计以下活动：
简介肥皂泡的玩法
理解难懂的句子
发挥想象写一段话
“任务三”的学习内容是《剃头大师》和《我不能失信》，这是两个童年故事，安排两个学时，设计以下活动：
活动 2：品读《剃头大师》，体会幽默写法
活动 3：细读《我不能失信》，学习优秀品质
活动 4：学习把故事写生动的方法
“任务四”是习作内容，学习单元的写作方法，观察身边人，尝试写出身边人的特点。安排两个学时，设计以下活动：
学习写出人物特点的方法
尝试创作文章   3.交流分享修改

刘彤

三下语文第二单元：寓言天地

一、单元主题：寓言天地

二、教材解析

（一）课文内容

本单元围绕“寓言天地”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文及《池子与河流》一篇略读课文。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。（二）教学目标

1.认识41个生字，会写32个生字。掌握“耒”字旁。

2.借助注释读好文言文；分角色朗读课文，读好对话。

3.注意积累描写人物神态和动作的词语，并根据词语体会性格特点。

4.联系生活实际理解寓意。

5.学会思考别人讲的是否有道理。

6..懂得尊重不同的想法。

7.能按一定顺序仔细观察图画，看懂图意。

8.结合生活展开想象，扩展图画内容，联系说话。

9.把看到的、想到的写清楚。

10.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。

11.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

12.正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。

13.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。

14.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。

15.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

16.了解寓言一般比较短小，但往往蕴含深刻的道理的特点。

17.激发阅读寓言的兴趣。

（三）教学重难点

本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《鹿角和鹿腿》故事以语言对话为主告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事实，取长补短。《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。

能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。在《陶罐和铁罐》及《鹿角和鹿腿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。

本单元的教学难点：

1.借助注释读好文言文；分角色朗读课文，读好对话。

2.注意积累描写人物神态和动作的词语，并根据词语体会性格特点。

3.联系生活实际理解寓意。

《陶罐和铁罐》

（一）教材分析

《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。根据语文课程标准，及教材特点和学生实际，我们确定以下教学目标：

1、自主学习，会认10个生字，会写11个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。

2、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

3、在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。这既是本课教学的重点又是难点。

理解寓意

读懂故事，明白道理。我觉得是这一单元的教学难点，教师应该从这些地方突破：

1.对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。

2.抓情节反转处读懂故事，理解寓意。

寓言故事往往借助故事情节的矛盾处或反转处来揭示寓意。教学时，可以抓住这些关键处，组织学生讨论、交流，帮助学生了解寓意。

读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。但教学时切记把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。

张爱玲

五年级下册第八单元课程纲要

单元教学内容：
五年级语文下册第八单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏开展的一场巧妙对话；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述了“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。
单元学情分析：
本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。在此之前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
单元教学目标：
1.认识25个生字，会写19个字，会写9个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《杨氏之子》
3.能体会课文中语言的风趣，并结合生活实际，说出自己的阅读感受。
4.能摘抄课文中风趣的语句。
5.能仿照《手指》一文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
6.能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
7.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
8.能写清楚漫画的内容。
9.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
10.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。
11.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
12.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。
13.朗读、背诵关于“为人”的5条名言。
城设情景定任务：
本单元的大情景主题可以设置为“趣味语言品鉴会”，整合本单元的学习内容，让学生有一个整体的认知过程。
单元导入：语言趣事大家谈
单元导语开始，整体通晓本单元的学习内容，设置“趣味语言品鉴会”，搜集幽默文学大师的资料。接下来整合单元内容分布任务：
任务一：世说新语小剧场
任务二：丰子恺大师访谈会
任务三：趣味故事分享会
任务四：语言竞技擂台赛
《杨氏之子》和园地的书写提示、日积月累都是文言内容，针对这一部分开展任务一，在任务一之下开展四个活动：
活动1：调动已知，了解文言文背景。
活动2：助学有方，理解文言文内容。
活动3：舒缓有度，诵出文言文趣味。
活动4：改编有据，演出文言文趣味。
《手指》一文作者是丰子恺，他的语言幽默，很有风趣。在之前我们就学过他的一篇《白鹅》，他的语言常常运用夸张、比喻、讽刺等修辞手法，使文章充满了诙谐幽默的气氛，文笔隽永清朗意味深长，他的主要作品有《丰子恺漫画》、《缘缘堂随笔》。这一课和园地中词句段运用有相重合部分，于是针对这一部分开展任务二，在这一任务下开展三个活动：
活动1：漫画语言与丰子恺漫画。
活动2：文图比照品语言之趣。
活动3：联想有度悟语言之妙。
《童年的发现》是一篇略读课文以及园地中交流平台的整理总结，采用先扶后方的方法，开展任务三，在这一任务下开展三个活动：
活动1：借力引导，理清故事内容。
活动2：跨文比照，从体裁看表达。
活动3：夸张有度，回味童真无邪。
本单元在让我们学会感受课文语言风趣的同时，还要我们能看漫画写出自己的想法。本单元的口语交际和习作分别是我们都来讲笑话和漫画的启示，因此开展了任务四：语言竞技擂台赛，在这一任务之下开展了两个活动：
活动1：笑话大王海选，赛出交际风度。
活动2：漫画名作赏析，分享幽默表达。
最后通过自我点评、组内、班内互评和老师点评相结合的方式，多方面进行评价。在富有趣味性之余也帮助学生发现自身闪关点与不足，有利于促进评价多元化发展。

齐鹏

部编版语文五年级上册第四单元课程纲要

1.单元主题:

本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《已亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀:《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戍变法失败后的 1900 年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神:《圆明园的毁灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。

2.单元重点:

(1)阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋代的社会环境等:《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时.要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。

(2)学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。

3.学情分析：五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。本次习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常接触，这种需要一个转换，部分学生会感到困难。

4.经验总结：引导学生查找与课文内容有关的资料。教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生搜集资料的能力，更训练学生处理筛选资料的能力。同时引导学生结合搜集的资料进一步理解课文内容，感受作者的情感。

把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主,教师做适当点拨。

激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式让学生产生习作的愿望，引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。

薛杰

                                                                                                   语文四年级下册第三单元教学设计
单元解读：
小学语文四年级下册第三单元是现代诗单元，选取的诗歌以美好的大自然为主题，课文有冰心的《繁星》、艾青的《绿》、苏联作家叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》，以及综合性学习《轻叩诗歌大门》，前面三篇是精读课文，第四篇是略读课文。
观照人文主题，本单元设置了三个语文要素。
语文要素一“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”，指向阅读。有关现代诗的课文，一、二、三年级的教材中更多侧重的是字词的积累，没有过多涉及情感的表达。三年级下册，现代诗歌的编排除了字词的积累之外，还要回归到句子或者词语本身，理解意思，感受它们的新鲜度以及这首诗具有的审美意蕴的想象空间。过渡到了四年级上册，《秋江的晚上》和《花牛》两篇现代诗在想象的基础上需要学生体会自然之美。定位到四年级下册第三单元的现代诗歌，这个单元要求学生在原有的学力基础上，利用想象能力感受诗歌的自然之美，还要体会诗人所表达的独特情感，也就是本单元重点强调的人文主题：让学生能够用美的眼睛来看世界。
语文要素二、三是指向综合性学习的，“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。语文园地”中的“交流平台”是对单元内容和目标的整理与提升。
对标《义务教育语文课程标准》，本单元的学习内容可以归属于“文学阅读与创意表达学习任务群”。所谓“文学阅读与创意表达学习任务群”，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习主题就可以确定为“我手写我诗，合作编诗集”，创设编诗集，开诗歌朗诵会的真实情境。引导学生“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”
学习目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读现代诗，能结合自己的观察和体验，通过想象和联想，感悟诗歌中的优美语言和形象，体会诗歌表达的情感。
2. 能通过多种途径阅读、收集、积累更多的诗歌，能结合自己的生活体验，通过联想和想象感受诗歌的表现力，能用口头或书面方式表达自己的阅读感受。
3. 能学习运用诗歌的方式，写小诗，表达自己的情感。
4. 能通过合作编诗集、举办诗歌朗诵会等形式，享受诗意生活。
学习活动：
基于单元整体解读，围绕“我手写我诗，合作编诗集”学习主题，设计以下结构化学习框架，融整单元学习内容，发挥单元教学合力。
任务一：触摸：诗人笔下的诗心
学习活动一：初遇“繁星”，采撷短诗之美
1.读一读：把握诗歌节奏。
自主阅读欣赏《短诗三首》，通过教师范读、学生跟读、练读等多种形式的朗读活动，引导学生把诗歌读正确读流利，读出节奏韵律感。
2.品一品：走进诗人内心。
（1）交流“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”等诗句的感受。
（2）朗读第二首诗，体会诗歌表达的情感。
（3）小组交流第三首诗中两个“风雨”的不同。
3.做一做：收集更多诗歌。
（1） 鼓励学生课后准备一个摘抄本，把自己喜欢的诗歌摘抄下来。
（2）利用每天晨诵时间，组织学生交流自己积累的诗歌。
学习活动二：亲近自然，品味同题诗之美
1.读一读：三首诗歌的画面。
（1）自由大声地读一读三首诗。
（2）指名朗读诗歌，边听边想象：眼前仿佛出现了一幅什么画面，仿佛看到了什么。
2.找一找：诗歌藏着的情感。
（1）交流课前搜集的三位诗人的资料。
（2）了解诗歌的写作背景。
（3）朗读诗歌，借助诗句、生活经验、搜集的资料展开想象，体会诗歌所表达的情感。
3.比一比：三首诗歌的异同。
学习任务二：抒发：我们胸中的诗心
学习活动一：创作我的现代诗
1.聊一聊：畅谈扩思路。结合《语文园地》中的词句段运用和《白桦》的活动提示，畅谈一单元学习的收获。在畅谈中进行迁移。
2.画一画：支架表文脉。以表格或者分条的形式列好习作提纲。
3.写一写：文字诉衷肠。
学习活动二：分享我的现代诗
1.读一读：轮流朗读自己的诗。
2.品一品：轮流分享他人的诗。
3.评一评：评选最佳小诗人。
学习任务三：分享：我们笔下的诗心
学习活动一：合作汇编小诗集
1.做一做：交流分享，创编诗集。
（1）观察教师下发的诗集，说一说诗集包含的内容。
（2）制定计划，想一想编写诗集的步骤。
（3）小组合作，按照组内分工和计划，合力创编诗集。
2.评一评：互动交流，评选最佳。
（1）小组展示小诗集，介绍小诗集创编的整体构思。
（2）小组互评，评选最有创意的小诗集。
（3）宣传展览班级诗集。
学习活动二：自编自导朗诵会
1.分一分：分配角色。
2.诵一诵：朗诵展示。
3.评一评：评选最佳。

张一凡

三年级下册第二单元

教材分析：
本单元围绕“品味经典寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课文和《池子与河流》一篇略读课文、口语交际“该不该实行班干部轮流制”习作“看图画，写一定”以及“语文园地”本单元文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点:都是用具体的事情来说明一个道理所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
1.《守株待兔》以文言文的形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造好的生活
2.《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处正视自己的短处，相互尊和睦相处。
3.《鹿角和鹿腿》故事以语言对话为主，告诉学生:每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事实，取长补短。
4.《池子与河流》以诗歌的形式出现，告诉学生: 只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
在本单元教材中，口语交际:“该不该实行班干部轮流制”旨在引导学生学会思考别人讲的是否有道理并懂得尊重不同的想法。习作:“看图画，写一写旨在梳理前期课文教学中习得的方法，引导学生有序观图画，结合生活展开想象扩展图画内容，形成生动习作。“语文园地”除了帮助学生对本单元所学语文知识技进行系统地梳理、整合巩固外，更注重培养学生阅读的兴趣，体现了书本学习与课外阅读的紧密结合。

单元目标
[知识与能力]
1.认识31 个生字，会写“守株、待”等 31 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感悟课文内容，明白蕴舍的道理，积累语言，背诵课文。
4.学会倾听别人的意见和想法，能清楚明白的说出自已的意见和想法。
5.能根据图画的意思写习作，能根据同学的意见修改习作。
6了解“通知”这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
[过程与方法]
1.能有序地观察图画看懂图意，结合生活展开想象，扩展图画内容联系说话2.自读课文，在阅读的过程中抓住关键词，边读边想象，感悟故事内容，体会蕴合的道理。
3.在学习汉字和课文过程中，通过“听、说、读、写”发展思维与语言表达能力并初步养成良好的学习语文的习惯。
[情感、态度与价值观]
1.学会思考别人讲的是否有道理，懂得尊重不同的想法。
2.培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并乐于表达自已的观点。
3.从汉字的学习过程中，了解字理知识、字形结构的特点，感受祖国语言文字的丰富内涵。
4.联系生活理解寓意，激发阅读寓言的兴趣。

单元重难点
1.认识31 个生字，会写“守株、待”等31 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感悟课文内容，明白蕴含的道理，积累语言，背诵课文。
4.了解“通知”这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。
5.能有序地观察图画看懂图意，结合生活展开想象，扩展图画内容联系说话
6.自读课文，在阅读的过程中抓住关键词，边读边想象，感悟故事内容，体会蕴含的道理。
7.学会思考别人讲的是否有道理，懂得尊重不同的想法
8.联系生活理解寓意，激发阅读寓言的兴趣。

教学措施：
1.寓言中的题目言简意骇，而一些题目中的字，则需要查字典或者是了解课文内容之后才能理解，所以可以选择从题目入手，借助查字典也是学习寓言的一种重要的方式，通过这个过程，也教给学生学习寓言的方法。
2.整体把握
在三年级要有意识地教给学生概括课文主要内容的方法。通过这个教学过程，让学生明白:学习寓言，可以先从题目入手，结合课文的主要内容，读懂题目的意思。
3.走入故事，理解文本
因寓言都是通过一个短小故事而告诉我们一定的道理，所以解读文中的故事是重点。
4.悟道理
对于中年段的孩子，寓言所蕴令的道理没必要深究，只要是符合本课和本单元的教学目标就可以。切忌紧抓道理不放，去追究脱离了年段特点的“深道理”。
5.利用好课后阅读链接中的小故事，做好拓展阅读，激发同学们阅读寓言故事的兴趣。

陈嘉

六年级音乐课程纲要

课程名称:小学音乐

课程类型:小学音乐必修

教学材料:人民音乐出版社《六年级下册音乐》

授课时间:21课时左石

[课程总目标

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动水平增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生.

◆保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

◆培养音乐感受与鉴赏的水平.

◆培养表现音乐的水平

◆培养艺术想像和创造力。

[课程内容

根据《义务教育阶段国家音乐课程标准》的要求，采用人民音乐出版社的《义务教育课程标准实验教科书》课程内容实行教学，其课程内容包括：

[内容标准与教学安排

第一组 第一单元《爱满人间》( 三课时 )

内容标准: 使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱

能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等，合唱时声部和谐、声音优美.能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪.初步了解"乐圣"贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。

第二组 第二单元 《八音盒》

内容标准:通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生了解不同的西方音乐载体，对它产生初步的兴趣。能初步唱出《说演弹唱》的韵味。初步了解西方音乐的特点。通过欣赏《单簧管波尔卡》、《拨弦波尔卡》、《快乐的农夫》、《喷泉》、《霍拉舞曲》、《康沃尔的早晨》等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的西方音乐的愿望。通过欣赏和亲自模范，能说出西方音乐的若干特点。对前两节课教学内容实行回顾和总结。进步激发学生对西方音乐的兴趣。培养学生收集、利用信息的水平和组织、交流、合作的水平。

第三组 第三单元《环球风采》

内容标准:通过学唱《卡普里岛》、《拉库卡拉查》，欣赏《大峡谷》、《羊肠小道》等世界上不同国家、地区的音乐作品，了解不同国家的风土人情和音乐文化，开阔学生的艺术视野，为学生积累一定的音乐知识，激发学生对世界音乐的学习兴趣。

第四单元 第四单元 《五十六朵花》

内容标准:用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。初步理解都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。理解马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。欣赏歌曲《上去高山望平川》。感受"花儿"高亢、明亮的音色特点。用欢快.自豪的心情演唱《爱我中华》。为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。在教师的指导下，分小组准备"爱我中华"的歌曲、音乐、舞蹈、图片个绍、服饰等资料。每个学生积极参与“爱我中华”的活动。

第五单元《母亲河》

内容标准：黄河与长江是我们的母亲河，两河流域的人民曾创造了辉煌的古代文明，现在正谱写着更加辉煌的四个现代化的历史新篇章。本单元中的几首作品，风格十分多样，有歌唱作品《长江我的家》《保卫黄河》、欣赏作品《塔里木河》《长江之歌》，还包括活动“黄河与长江”，多角度、多维度的丰富学生对母亲河的认知，培养和激发学生对祖国和家乡的热爱之情。

第六单元 第六单元《告别时刻》

内容标准:

学习歌曲《毕业歌》、《友谊地久天长》，体会和表现音乐作品中积极健康的音乐风格，使用深情的歌声表达对老师的感激之情。引导学生使用已有的音乐知识分析音乐作品的特点，设计不同的演唱方式。欣赏《放心去飞》、《离别》、《回忆》，感受乐曲优美的旋律。能够区分乐曲的段落，能够哼唱乐曲的主题，通过想象，描述各段音乐表现的不同情景。小组合作，创编个乐段或部分旋律的图形谱，为乐曲伴奏。通过欣赏这首歌曲，感受歌曲优美的旋律，记忆哼唱主题部分。

单冰洁

新课程标准下的“老课新上”——
基于任务群的语文三上册第五单元整体教学设计
单位：石家庄市北郡小学
学科：语文  教师姓名：单冰洁
课前导读
“实用性阅读与交流”任务群设计与教学——以三上第五单元为例
单元人文主题:留心观察
单元语文要素:体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
任务情境:慧眼看世界
15搭船的鸟...................................64
16金色的草地..............................66
◎习作例文:
我家的小狗.....................................69
我爱故乡的杨梅............................70
◎习作: 我们眼中的缤纷世界.......72
设计说明:
三年级上册第五单元是一个特殊单元——习作单元，习作单元的一个核心任务是完成习作，也就是最后要把我们眼中的缤纷世界写一写，要求学生留心生活、仔细观察，把观察的内容写下来。所以从这个单元的性质和具体内容来衡量，我们觉得更匹配于“实用性阅读与交流”任务群。
设计好了单元学习任务群后，怎么落实？那就要关注每一个课时，的教学。
我执教的《搭船的鸟》第一课时，设计了四个任务，组成一个任务群。
任务一，跟着作者去观察。轻声读读第2自然段，再看看图片中的“搭船的鸟”，说说作者对鸟的哪些部分作了细致观察。跟着作者去观察，其实是去体会作者在哪些方面做了细致的观察。
我在任务呈现的时候还配了一段音乐，努力地想呈现任务出现的那种仪式感，通过这样的一种仪式感来吸引学生的注意，激发学生的学习主动性。让孩子觉得任务来啦，我们努力地按照这个要求去做，完成对应的学习任务。
任务二，发现观察的技巧。先自由读读第一自然段，然后想一想:从哪儿也能看出作者观察是很细致的？圈出相关内容，与同桌交流自己的发现。主动地去发现文本当中作者细致观察的部分。
因为是第一课时的学习，因为是习作单元当中的精读课文，所以我非常注重学以致用，于是便有了第三个学习任务。
任务三，我来试一试。仔细观察鹦鹉图片，然后和同桌交流，说说从图片中看到的和想到的内容。在《搭船的鸟》当中，我们已经体会到了作者细致的观察，现在我们也来细致观察这一只鹦鹉，把看到的内容和想到的内容来说一说，学以致用。
在实际教学当中，这个任务板块我还用了比较多的时间，我想凸显我们习作单元当中的精读课文学习的时候的一些侧重点，还是更多地指向于学生的表达，这个表达更多还是口头表达。
任务四，我有新发现。课后仔细观察一种动物的外貌，努力发现平时你没有注意的地方，填一填表格:观察的对象是什么？我的新发现又有哪些？
四个学习任务组成一个课时的学习任务群，三个在课堂当中完成，一个在课后完成，我想通过四个任务组成的任务群来驱动学生的主动学习。
《金色的草地》也设计了一个任务群，由三个任务组成。
任务一，“我”的发现。这个“我的发现”既是指课文当中的我，又可以指现实当中的每一个学生。轻声读课文第三自然段，用横线画出描写草地，变换颜色的句子，试着填一填，再说一说。发现什么？发现草地颜色在早上、中午、傍晚是不一样的，这个发现是作者的发现。当然，我们现在学生去读的话，也可以情境角色转换，我们也有这样的一种发现。
任务二，探究原因。发现了之后，产生疑问，接下来要去探究原因。默读课文第三自然段，用曲线画出描写草地变化原因的句子，尝试着去填一填，同桌互相交流。其实是在原有的基础之上去找到相应的原因，探究原因。

任务三，认识“新朋友”。带来一种植物叫碰碰香，然后组织学生进行了一个情境对话，最后让孩子关注一下这个“新朋友”。教室里来了什么“新朋友”？听了大家的介绍，你产生了什么问题？我们又是怎么来仔细观察，探寻到其中的奥秘呢？在四人小组当中去说一说。其实就顺应了课文当中的作者，发现变化、产生问题、仔细观察的这样一种学习顺序或者研究经历，让孩子把这一个过程的内容来说一说，其实是为习作表达做对应的准备。
两篇习作例文也同样设计了三个任务组成的任务群。
任务一，分享。学习习作例文之前，孩子已经完成了习作片段，“初试身手”已经写好了。所以第一个板块是分享，在小组内说说你的观察和发现，再相互读一读你写的“初试身手”内容。孩子们说说.我观察了什么，我有什么新发现，然后我又是怎么把这个内容写下来的，读给大家听一听，分享环节。
任务二:探究。选择一篇习作例文，认真读一读，并完成文后的练习，然后想一想:作者有哪些观察小妙招？我们聚焦的是两篇习作例文，从两篇习作例文当中去发现作者的观察小妙招。
任务三，运用。借助板书的提示，选择一则“初试身手”与同学一起提提修改的建议。选了两个“初试身手”的片段，一个是写“小乌龟”的，一个是写“梨”的，孩子选择一个提提意见。提什么意见？借助板书的提示，有哪些观察的方法、小妙招融进来，为后面整篇文章的写作，做相应的铺垫。
《我们眼中的缤纷世界》也设计了四个任务组成的学习任务群。
任务一，解开“缤纷口袋”。借助表格，同桌之间说一说。习作指导并不是从头开始的，写什么的问题在这个单元一开始，孩子都已经明确了，并且孩子已经去观察了，同时孩子已经完成了“初试身手”。现在，课的一开始，要求学生交流观察的对象，并且说一说是怎么来观察的，同时还要把观察的内容写下来，说一说遇到了哪些问题。为接下来有目的性、有针对性的习作指导找到相应的内容。
借助表格同桌之间说一说:

任务二，回顾“缤纷观察”。发现有这样的困难之后，接下来可以从学过的精读课文和习作例文当中去找对应的解决问题的办法。所以第二个任务是:回顾缤纷观察，从学过的课文和习作例文当中去总.结观察的小妙招，四人讨论。发现有什么好的妙招，能解决大家提出的写作时候的各种问题。
任务三，描绘“缤纷世界”。让孩子看两个片段，并且根据相应观察的小妙招来提对应的修改意见。这是针对老师提供的班级学生写的两个比较有代表性的片段，进行点评和提意见。
任务四，登上“缤纷舞台”。谁登上？你，也就每个人自己，去改一改你已经写好的片段的内容。可以选择一处，有时间的话可以去修改第二处，可以延伸到课后。在这个基础之上，完成整篇文章的习乍。
思维互动
结合自己的课堂教学，撰写观看学习后的收获。(可对某节课的教案进行重构调整；还可结合自己的实际教学，撰写心得体会)