我（我们）的课程纲要

崔展鹏

体育与健康水平二——健美操自编组合
一、学情分析
随着知识的积累和对事物体验的深化，小学三年级学生的独立意识和接触社会的范围比以前广，对社会现象和国内外新闻比较关心，获取的信息也更多，对很多问题有了自己的见解，他们不希望老师家长再把他们当做小孩一样对待。针对水平二阶段学生的这些特点，在进行运动技能教学时，要正确地采用自主、探究和合作等教学方法，让学生在掌握运动技能的同时，提高体育学习的主动性和积极性，从而形成良好的心理品质，增强社会适应能力。
二、教学目标：
积极参与各种体育活动，逐步形成终身体育意识和习惯。
熟练掌握健美操基本步伐，能够在音乐声下有节奏地进行基本步伐练习，并能依据健美操运动的基本方法与技能，科学地进行体育锻炼。
通过形体训练，培养学生站、立、行等良好的身体姿势，塑造健康，有没的形体，提高学生对美的感受能力，发展速度、有氧耐力、力量、柔韧等身体素质。
通过参与健美操活动来改善心理状态，养成积极乐观的生活态度，在健美操运动中体验运动的乐趣。
通过健美操的学习与锻炼，不断提高体育文化和道德修养。在体有活动中表现良好的体育道德和合作精神，关心集体、乐于助人，具有团队意识，能正确处理竞争与合作关系。
三、教学内容：
（一）、自编动作2*8拍组合
1*8拍：下肢：1-2拍左脚向后一步，右腿后踢；3-4拍开立半蹲，还原；5拍左脚向左一步成弓步；6拍还原；7拍右脚向前一步成弓步；8拍还原。
躯干与手臂：1-2拍两臂胸前平屈，拳心向下，3拍两臂侧下举，掌心向前，开掌；4拍还原，5拍两臂头后屈；6拍还原；7-8拍右左依次上、下提肩三次。
2*8拍：下肢：第1拍左腿向侧成开立；第2拍右腿后屈.第3-4拍与1-2拍动作相同，方向相反。5-8拍右脚开始并步2次。
躯干与手臂：第1拍双臂胸前屈，手心向后成花掌；第2拍左臂侧平举，右臂胸前平举，手心向下成并掌；第3拍与第1拍动作相同，方向相反；第4拍右臂上举，左臂侧平举；5拍两臂侧举；6拍右臂背于体后，左臂胸前屈；7-8拍动作同5-6拍动作相同，方向相反。
（二）、课时安排
        健美操基本站姿和手位（6课时）
1.熟悉了解健美操，
2.掌握站姿和手位的动作要领，并能做出正确动作。
3.根据老师播放的音乐节拍进行手位练习。
        健美操基本步伐（原地）（6课时）
1.根据老师的示范和讲解初次尝试练习。
2.进行口令训练，先进行4*8的节拍练习。
3.听节奏进行原地训练，并要求学生对节奏的把控。
4.分组练习：4*8节拍、2*8节拍、1*8节拍
5.挑战练习：定目标（数量或榜样），课内课外相结合。
        健美操2*8自编组合（6课时）
1.初步学习手位和步伐的组合，
2.在基本掌握组合的基础上，初步学习根据节拍练习。
3.组织展示赛，安排课后练习.
四、教学方法
（1）直观法：完整示范（两遍无音乐示范，1-2编有音乐示范）
（2）讲解法：分解讲解，先讲步伐重点，手臂发力，再进行练习
（3）练习法：再老师口令的带领下进行练习。
（4）纠错法：在练习中教师通过口令提示纠错，集体讲解常出错误。
五、放松与小结
1、教师：教师放音乐带领学生做放松操，引导学生做出评价
2、学生：认真和教师做操放松，做出自我评价与体验感受

谷雨

二年级劳动课程纲要

课程简介

为了学生对劳动的初步认识培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的品质,形成良好的劳动习惯。初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。

背景分析

注重生活中的技能学习,学会生活自理,形成积极的生活态度掌握生活必备的技术基础知识与基本技能,学会生活自理建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。积极参与技术实践,掌握基本的技术知识与技能认识日常生活和周围环境中的常见材料,学会使用一些基本的工具了解设计与制作的基本程序和方法,并进行简单的工艺品和技术作品的设计与制作。考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

课程目标

1.学科学习目标

（1）爱劳动

通过劳动激发学生对动手的兴趣和感情，体验劳动的创造价值，培养学生具有质量、合作、竞争、安全、环保等现代劳动技术意识。

（2）会动手

学会工具、设备的使用和保养，并能按照设计要求制作。

（3）能设计

在现实环境中能运用知识和技能，积极构思，提出解决实际问题的合理方案。

2.学段学习目标

（1）动手实践激发学生对参加劳动学习技术的兴趣，珍惜劳动成果、爱护劳动工具，并能与他人交流技术活动的感受。

（2）能够按要求，展开设想和构思，并能用口头和草图等形式表达出来。

（3）会使用简单的手工具和易加工材料制作小作品。

评价活动

平时积分情况评价是对学生平时课上及考试纪律，课堂自学、合作、交流、展示及课下拓展延伸活动等诸多方面表现的量化评价。该评价均由学生本人、同学、教师、家长等多元多维给予形成性评价，最后折合成平时积分。

尤向君

五年级上册第六单元课程纲要

郜蕾

冀教版小学数学三年级下册第一单元课程纲要
课程名称：数学
课程类型：必修
教材来源：河北教育出版社2014版
适用年级：小学三年级
课    时：7课时
一、背 景：
★2022版新课标的具体要求：
内容要求：结合具体情境，认识年、月、日，24时记时法（P46）
学业要求：知道24时记时法与钟表上刻度的关系,能 用24时记时法表示时间;知道年、月、日之间的关系,以及相关的 简单历法知识;知道一年四季的重要性,了解中国古代是如何通过土 圭之法确定一年四季的,培养家国情怀。（P47）
教学提示：让学生认识年、月、日等更为一般的时间概念, 引导学生尝试用学过的知识解决应用性的数学问题和简单的实际问题,体会数学的价值,提升应用意识;引导学生查阅相关资料,知道中国古代那些与时间有关的概念的由来,培养家国情怀,积累学习经验。（P48）
★单元教材整体解读：
本单元内容是在学生已经认识了钟表和时、分、秒，能计算特别简单的经过时间，具备了丰富的生活经验和两年多学校生活体验的基础上学习的。从落实《数学课程标准》的要求看，本单元有两个方面的内容：一是了解24时计时法；二是认识年、月、日，了解它们之间的关系。传统教材一般都先认识年、月、日，再了解24时计时法，本单元教材根据学生的生活经验和认知水平，先了解24时计时法，学习计算经过的时间，再认识年、月、日。这样安排教材内容，既符合知识的发展规律，又适应学生的生活经验。根据2022版新课标要求，加强综合与实践课的教学，在本单元的最后增加了一个综合实践性课程，让学生亲自设计年历（《历历如绘的年历》小组合作制作精美有特色的个性年历），将所学的“年月日”的知识与美术、劳动、传统民俗文化等课程相结合，提升学生的综合素质。通过小组活动，引导学生感受数学与其他学科的联系，数学与生活的联系；了解中国优秀的传统文化，培养学生的家国情怀。
★学情分析：
三年级学生在实际生活中已经积累了“年、月、日”和时间的感性认识，只不过学生的这些经验是零散、模糊的；缺乏对生活经验数学化的思考过程。教学中需要利用学生的生活经验和熟悉的生活场景，转化提升出要学习的关于“年、月、日”和时间的数学知识。如：学生虽然知道一到过年就是又长了一岁，但对于一年到底有多长是个模糊概念：他们虽然知道4月份过了就是月份，可对一月到底有多长也是一个模糊的概念：他们知道上午时间加下午时间就是一天，但对用24记时法却是陌生的操作。教师要时刻关注学生的学习起点，在教学中要帮助学生搭建自主学习、建构知识的平台。
二、目标：
1.结合生活经验，了解24计时法，知道24时计时法与12时计时法之间的关系；认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道并能判断平年和闰年；会计算简单的经过时间。
2.知道可以用不同的方法解决经过时间问题，能清楚地表达自己的思考过程和解决方法，并尝试解释计算方法和结果的合理性。
3.能探索并发现月历表中的一些数学规律，能运用数学的思维思考并解决有关日期的实际问题，学会表达解决问题的大致过程和结果。         
4.进一步感受时间与日常生活的紧密联系，培养时间观念，养成遵守时间、爱惜时间、合理安排时间的习惯。
单元重点：认识24时计时法，计算简单的经过时间，认识平年闰年
单元难点：计算经过若干天的时间。
三、内容：
单元内容        课时安排        课时目标
24时计时法        1课时        1.        了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的关系，会用两种计时法表述同一时刻。
2.        在观察、交流电视节目预告的活动中，经历了解24时计时法的过程。
3.        感受24时计时法与日常生活的紧密联系，学会有计划地安排时间。
同一天内经过时间        1课时        1.        会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。
2.        结合具体情境，经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算方法的过程。
3.        了解可以用不同方法解决求经过实践的问题，获得成功的体验。
经过若干天的时间        1课时        1.        会用自己的方法计算不在一天内完成某件事情的时间。
2.        结合具体事例，经历自主尝试计算不在内经过时间的过程。
3.        培养学生热爱科学、热爱祖国的情感，以及作为一个中国人的自豪感，树立为国家作贡献的志向。
年、月、日        1课时        1.        知道年、月、日也是时间单位，了解它们之间的关系。
2.        结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。
3.        积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。
平年、闰年        1课时        1.        认识平年和闰年，能判断某个年份是平年还是闰年。
2.        经历认识平年、闰年以及探索月历中数学问题的过程。
3.        了解月历表中隐含的数学规律，发展初步的数学思维。
复习课        1课时        1.通过练习题进一步巩固对12时计时法和24时计时法的区分，提高学生的计算间隔时间的能力。
2.将年、月、日的知识进行归纳,整理,使其结构化、系统化、网络化。
综合实践课        1课时        1.通过让学生动于制作年历，让他们巩固所学的年、月、日的知识。
2.让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系。
3.学生从制作年历中了解我国的一些传统节日，培养学生的家国情怀。

赵晓丽

部编版小学语文三年级下册第六单元课程纲要
背景
单元教材整体解读：
人文主题
本单元围绕“多彩童年”这一主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文,从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
语文要素：
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。
本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点”。通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。
单元目标
识字与写字目标：
认识30个生字，读准1个多音字，会写36个字，会写40个词语。
阅读与鉴赏目标：
1.朗读课文。背诵《溪边》。
2.默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。能理解课文的主要内容。
3.能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。
4.能说出课文以“制头大师”作为题目的好处。
表达与交流目标：
1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
梳理与探究目标：
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
3.认识汉语一词多义的语言现象。
4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5.朗读和背诵3句关于“改过”的名言。

实施
  （一）课程资源
1.部编版义务教育教科书小学语文三年级下册。
2.部编版义务教育教科书小学语文三年级下册教师教学用书。
3.课外资源：本册快乐读书吧推荐的课外读物；本单元提供的课程纲要及教学案例。
课外资源、跨单元资源补充：
（1）整个学期的整本书阅读安排：
本学期整本书阅读，我们一共安排了四本书：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《绿野仙踪》、《洋葱头历险记》。依据不同的目的，对不同作品采用不同的方法，默读与朗读、精读与略读、浏览与细读、通读与跳读相结合。
（二）教学建议
第一，理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处。
第二，既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性。
第三，本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习，深切地感受和珍惜自已正在经历的童年生活。

评价
根据本单元教学目标，教学评价重点可以从基础知识、阅读、习作三个方面进行。评价贯穿在整个学习实践活动的始终，针对不同类型学习活动，采用不同的评价方法，重视过程评价与结果评价的结合，重视自评与他评的结合，重视定性与定量结合。

《孩子们，你们好》是一部非常感人且富有教育意义的小说，它以生动的情节和深刻的人物描绘，引发了我们对教育、成长、亲情和人性的思考。它对教师有许多启发和借鉴意义。以下是一些主要的启示：

1.爱与尊重：教师应该关爱每一个学生，尊重他们的个性和差异。
2. 耐心与毅力：教育是一个长期的过程，需要教师付出极大的耐心和毅力。
3. 教育方法：教师应该根据学生的特点和需求，采用不同的教育方法。
4. 榜样作用：教师作为学生的榜样，应该以身作则，为学生树立良好的道德品质和行为习惯。
5. 鼓励与支持：教师应该鼓励和支持学生的发展，为他们提供良好的学习环境和资源。
6. 家校合作：教师应该与家长保持良好的沟通和合作，共同为孩子的成长提供支持。

李云超

                                                                                                                                                                        部编版小学语文五年级下册第二单元课程纲要         
一、人文主题
       本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》，讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。
二、语文要素
      本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。本单元的课文，从根据名著改写的现代文到原著节选，体现了由易到难的编排顺序，并提示学生遇到不明白的地方，可以猜测大致的意思，再接着读下去。此外，《草船借箭》课后的“阅读链接”提供了与课文内容相对应的原著片段，《景阳冈》课后的“资料袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走近古典名著，感受它们的魅力。“交流平台”对阅读古典名著的方法作了归纳和小结。“词句段运用”方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固古典名著的阅读方法；另一方面通过“猜人物”的活动，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。
      本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读一篇文章或一本书的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。
三、学情分析：
      这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定难度，但是通过课外阅读以及影视剧，学生对古典四大名著的主要内容以及一些人物有一定的了解，尤其是西游记比较熟悉。本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。学生对这两个方面也较感兴趣，教学中要结合小学生的认知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。
四、单元目标
       识字与写字目标：认识53个生字，读准5个多音字，会写28个字，会写18个词语。
       阅读与鉴赏目标： 1.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。2.拓展课外阅读，总结阅读古典名著的基本方法。
       表达与交流目标：  1.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思。2.能回顾、总结猜测古典名著中的语句意思的方法。3.能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由。
       梳理与探究目标：  能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
五、本学期“趣阅读”整本书阅读计划：
    《三国演义》整本书阅读的推进课，引导学生深度解读“三国人物”。“品书”是内化阅读的最佳方式，通过品人物典故、品语言文化、品智慧计谋，让学生在这个过程中，加深对人物的认识。三国人物中有令人钦佩的、也有令人厌恶的，教师引导学生思考在人物的是非成败中学到了什么，有什么感悟或启发，通过这样的活动，让学生受到人物的熏陶和感染，增强学生的辨别能力，形成正确的情感态度价值观。阅读之余，教师推荐学生观看相关的影视资料，从不同的角度，不同的侧面，再次认识、了解三国。读一读名家解读的《品三国》，引导学生运用掌握的阅读方法，在拓展延伸中感受更广阔的阅读天地，从中汲取丰富的营养，从而提升自己的阅读能力。
六、教学建议
     第一，多种方法落实本单元语文要素。
     1.以影视引导名著阅读。     2.“精读”与“略读”并举。      3.“积累”和“表达”并举。      4.尊重阅读个体，提倡个性化阅读。
     第二，拓展阅读，积累表达
       课后的“阅读链接”提供了《三国演义》原著片段，要求学生读一读，找出课文中与之相应的段落，意在引导学生通过对比阅读，说出阅读后的感受，产生读古典名著的兴趣。“阅读链接”的内容与课文第8-9自然段相对应，语言带有一定的文言色彩，学生初次接触可能有一定的障碍。教学中，可以先让学生默读，启发学生通过“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”“放箭”“受箭”等词语，明白这一段讲的是曹操派人向江面射箭、诸葛亮借箭成功的情节，进而找到课文中与之对应的段落。
     第三，拓展延伸，培养习惯
       根据学情，引导学生运用学到的方法读一读完整的四大古典名著：《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。如果学生独立阅读有困难，可以组织学生成立兴趣小组，将喜欢同一本书的学生分为一组，小组共读，遇到问题及时研讨交流，互相鼓励，争取读完。也可以继续开展各类读书交流活动，丰富阅读过程，由此把阅读延伸开去，培养学生良好的阅读习惯。
七、评价
     （一）组织读书交流活动
     1.展示阅读记录，全班交流体会。          2.举办班级故事会。                    3.表演课本剧。
    （二）自主评改，分享读书感受
     学生完成“读后感”习作后，教师可以先让学生读读自己的习作，检查语言是否通顺，感想是否表达清楚了。完成自评、自改之后，教师可以让学生交换读习作，围绕习作题目和内容交流意见，如题目是否恰当、表达的感想是否清楚、不清楚的地方可以怎样修改。

李丹丹

三年级语文下册第一单元设计
单元主题
      本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文。多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣 的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。

阅读训练要素
本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都是为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言的提升”，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；交流平台进一步引导学生在阅读是关注优美生动的语句。
本单元教材围绕这个语文要素，设计了多角度的练习活动。如图所示：

以上这些习题和提示语为我们落实本单元语文要素提供了方法：
1.课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2.着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3.着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4.教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，是学生获得感受，梳理正确的人生观、价值观。
协作训练要素
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《昆虫备忘录》一课为做好记录卡做了方法铺垫。《荷花》安排了仿写一种事物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。

本单元的习作是写一种植物，观察记录活动要提前布置，可以在教学《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录单。
本单元教学重难点：
1.认识40个生字，读准4个多音字，会写36个生字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
5.能仿照课文汇总片段，写一种自己喜欢的植物。
6.能借助巨鹿卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

姚远

体育与健康水平三 --  羽毛球技术（6课时）

一、课程目标
依据“健康第一”的指导思想，实施素质教育。以“教会、勤练、常赛”为课程核心，在课程中有效落实“学、练、赛、评”通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼。发展体育与健康实践和创新能力，体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯。发展良好的心理品质、合作与交往能力，提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

二、学习目标
（ 一）运动能力：
让学生初步掌握步伐、正手传球、反手传球和正手发球的基本动作和方法。
发展学生体能、速度、反应、身体协调性等身休素质。
（二）健康行为：
知道运动系统的基本构成
了解预防运动损伤的基本知识和方法
塑造良好体形和身体姿态
提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力
（三）体育品德：
培养坚强的意志品质，表现出克服困难的勇气
学会调控情绪的方法，表现出自制能力
融入团队活动并完成自己的任务，形成合作意识和能力
正确对待体育活动中相对较弱者，形成良好的体育道德意识和行为

三、教学内容：
站位步伐和正手传球技术（2课时）
掌握羽毛球发球站位
正手发球（2课时）
先从大部分学生都会的正手上手发球开始体验，逐步过渡到规范的正手下手发球。
反手传球（2课时）
    采用四人对打，交叉传球，体验反手传球的动作感觉。

四、教学评价
正确掌握羽毛球的基本技术，在比赛或游戏中合理的运用
游戏和比赛中表现出承受挫折、克服困难的意志品质，尊重对手、遵守规则、服从判罚的优良品质
着装得体、积极参与。

李晓丹

体育与健康课程纲要
课程名称:体育
课程类型:基础型课程
学习材料:小学体育教材
学习时数:40课时。
一、课程目标
(一)全面锻炼学生身体(运动参与)
1、促进学生身体的正常发育，培养学生正确的身体姿态
2、促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展
3、增强学生对外界环境的适应能力
(二)初步掌握体育基础知识、基本技能和基本技术(运动技能)
小学生的体育课，不仅是身体活动，而且也不是任何一种身体活动就能达到体育课的要求。必须学习一些最基本的体育知识、技能和技术，才能运用这些知识、技能、技术锻炼身体。是小学生应当有的文化知识。
(三)向学生进行思想品德教育(身心健康及社会适应)
1、要把积极参加体育锻炼、关心自己的健康看成是社会责任。
2、促进学生个性发展 ，培养学生组织纪律性和生动活泼、勇
敢顽强、富于创造的精神
3、陶冶美的情操和培养文明行为。
二、课程内容
(一)技艺表现群
这部分教材包括队列队形、单双杠、技巧、支撑跳跃、舞蹈、韵律操、武术套路等运动形式，是典型的技能型运动。它具有创编性、闭锁性(规范性)和“不学不会”的特点。是学生上课和集体活动中必须掌握的知识技能，并为中学的队列训练打好基础，是小学体育教材的基本内容之一。在体育学习中，每节课都离不开队列队形的练习，学生应该熟练的学会教材中规定的动作。
1、基本体操
基本体操是小学学习的重要内容，其中每项教材都具有较高的锻炼价值。
2、武术及地方传统项目
武术是我国劳动人民在长期的斗争实践中，创造和发展起来的一项具有民族风格的体育健身项目，是我国优秀的的民族文化遗产之一。通过武术学习，培养勇敢顽强、机智果断的优良品质，朝气蓬勃、刻苦耐劳的精神和民族自豪感。
(二)体能展示群
体能展示群教材包括各种发展走、跑、跳、投、攀、爬、越能力的基本运动和游戏以及田径的走、短跑、接力跑、中长跑、障碍跑、立定跳远、蹲踞式跳远、跨越式跳高、原地掷铅球等。其中大部分教材具有生活性、体能性和“没学已会”的特点。
1、跑
跑的教材是通过各种方式的跑，发展速度、灵敏、协调性和一般耐久力等身体素质，培养跑的正确姿势，逐步提高跑的能力。
2、跳跃
跳跃是人体的基本活动能力之一，是锻炼身体的重点教材，并且具有实用意义的体育项目。
3、投掷
投掷是锻炼身体的重要项目，就具有很大的使用价值，也是日常生活、生产劳动和保卫祖国所需要的最基本的能力之一。
4、游戏类
游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，是学生喜爱的综合性的体育活动，是使学生认识自然和社会，加强同学间的了解和团结友爱，发展智能的教育手段。
(三)攻防对抗群
攻防对抗群教材包括篮、足、排、乒、羽、网、键等各种球类运动，属典型的对抗性项目。这些项目又可进一步细分为同场对抗和隔网对抗两个亚群。此项运动具有攻防性、开放性(实战性所决定)和“用了才会”的特点。
1、篮球
篮球是小学球类学习内容之一。篮球教材包括脚步动作、传接球、
运球、抢篮板球、抢球、打球、断球等基本技术和战术。
2、乒乓球
乒乓球是小学生十分喜爱的运动项目之一。小学的乒乓球教材以
学习基本步法、发球、接球、推挡及进攻等基本技术为主。
三、授课安排
根据教材的编排学习建议以及课程表的时间安排，对授课时间做如下安排总计40课时
队列队形:3课时
田径类:7课时
球类:10课时
基本体操:10课时
韵律操、武术:4课时:
游戏类:6课时
四、课程实施
(一)、开发课程资源，让学生动起来。
活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常
会生成各种各样的资源。学习时特别关注并捕捉一些有价值的资源
加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节
做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普
遍性等，及时捕捉并加以利用。
(二)、设计好“自主探究，合作学习”课堂学习的基本流程
1、在学习中创设情境,提出问题，让学生明确学习目标的制定，产生“我想学到什么”、“我应学到什么”、达到“何种程度”的学习需要，激发学生学习的欲望和渴求解决问题的迫切心理。让学生在“我要学习”意识的强烈驱动下自觉地参与到学习情境中去。
2、启发点拨，自主探究。教师事先设计好学生自主学习的提纲，以指导学生的自学，并力求创设一种探索的情境，让学生进入尝试阶段，动脑动手动嘴，调动学生所有的智能，积极主动地获取知识。
3、组织讨论，合作交流。本阶段注重体现学生与学生，教师与学生间由局部到整体的交流、整合，而知识方面则体现了由点向线、由线到面、由普通到重点的集结;在认识上则体现了从个别到一般，由感性到理性的升华。
4、知识的掌握是为了应用，思维、技术动作的训练是为了创新。本阶段主要是对已学知识技能的巩固训练，迁移练习，使学生思维发散提高，具有创意。整个过程，教师并不是袖手旁观，而是一直处于指导的地位，不断提供信息，观察并收集学生学习的情况，点拨方法，铺路搭桥
(三)、掌握好合作、探究的学习方法
要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。在学习中，教师应当尽量少讲，使学习内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
1、根据教材师生一起学习《自编体育游戏》。重点要求学生掌握活动方法的构思过程:参加人数→达到目的→活动形式→胜负方法→场地、器材、时间→裁判安排。如训练“在篮球场，用玩具胶球自编最喜欢的游戏”。经过思考、构思、选择等理性活动，学生创编了地滚玩具球、投远比赛、击中目标、手球比赛、足球比赛、投篮比赛等。
2、优化组合:一种创新活动可能派生出另一创新活动来，创新和创新之间可能有一种技术技能互补的关系，更大范围来讲，一项活动创新可能导致另一项活动创新，教师教会学生各种技术技能，学生根据自己掌握的程度选择组合。例如花样跳绳、花样踢毽球、海绵球、等等。
3、重新排列:学生已经较好地理解掌握了动作要领，产生更多的学习欲望，是尝试创新的好机会。如《少林拳》学习，教师教会打法和《少林拳》动作技术，然后分给每一个学生一个体操棒，结合《少林拳》动作要求，分组自编一套《新少林棒》(棒可做剑用)。
4、迁移提高:创新从学生的纵向活动情况来看，是一种前仆后继的过程。当前的创新源泉于从前的创新，同时当前创新也可进一步以后的创新。如低年级戏绳(个人抛、投、夹等)、中年级儿童球(两人抛投等)、高年级戏篮球(多人抢、抛、投等)。
5、学会多角度思考:以熟悉的球为例，从人体部位活动角度思考;上肢创想、下肢创想、上下肢合作创想;从动静态角度思考:动态创想(投踢抛传等)、静态(小范围)创想(胯下抛、接球、绕“8”字、环绕身体等);从组织形式角度思考:个人创想、双人创想、小组创想等。
五、课程评价
1、教师评价:
(1)对全班的评价:教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。
(2)对部分学生的评价:教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步等，这些均属对部分学生的评价。
(3)对小组的评价:小组活动是教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。
(4)对学生个人的评价:对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。
2、学生评价:
(1)学生自评:如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。
(2)两人互评:两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在所有的两人一组的活动之中和之后都应当发生。
(3)组内互评:小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点。学生在课堂上是不太善干进行合作评价的，但是，教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为，这需要一定的时间，需要在每节课上引导学生自主管理小组活动，自主实施小组评价任务，自主积累过程评价信息和实证材料，而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行。

陈玲梅

体育与健康水平一----体操类活动（18课时）
一、课程目标
坚持“健康第一”的教育理念，以中国学生发展核心素养为引领，充分体现健身育人的本质特征。实施素质教育。落实“教会、勤练、常赛”的课程要求，注重 “学、练、赛、评”一体化教学。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能，学会学习和锻炼。发展体育与健康实践和创新能力，体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯。发展良好的心理品质、合作与交往能力，提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。
二、教学目标
知识与技能：通过教学，使学生了解所学体操类活动的各项基本知识和动作方法;发展身体的灵敏、柔韧、协调等素质和动作的韵律感、节奏感，提高身体基本运动能力;
过程与方法：全面锻炼学生身体，增强体质，增进健康，体验活动过程和感受练习乐趣，促进身体正常生长发育和协调发展，培养身体良好姿态;
情感态度与价值观：培养学生果敢、坚毅、克服困难、遵守纪律、团结协作以及活泼乐观等精神品质。
三、教学内容
低年级体操类活动教材，由于动作简单、易学易练，其本身就带有游戏性、趣味性和娱乐功能，运用启发式、学导式、合作式、情景式等，激发学生学练的主动性、积极性，并要给学生创造展示个人能力的机会，充分满足他们体验和享受活动乐趣的愿望，促进学生的身心全面发展。依据课程标准水平一的课程目标和课程内容的规定。结合学龄初期儿童的身心特点选编的、包括四项教学内容。这些内容都是一些简单、基本的体育动作，其特点是内容丰富、形式多样、锻炼身心的实效性强，深受儿童喜爱，同时也是低年级运动技能的重要组成部分。因此，体操类活动是低年级体育教学的重要内容。
1、队列队形（5课时）
立正、稍息；看齐；报数；集合、解散；原地踏步、立定;蹲下、起立;原地转法;四列横队变八列横队
2、基本体操、技巧（5课时）
徒手操、拍手操；模仿操；大象行、兔子跳；高矮人、青蛙跳荷叶；
3、跳绳（6课时）
单脚跳；双脚左右跳、并脚跳; 无绳练习；有绳练习；
分组练习： 5次跳、10次跳、15次跳。
计时训练：5秒、10秒、30秒、60秒。
挑战练习：定目标（数量或榜样），课内课外相结合。
4.韵律活动和舞蹈（2课时）
在音乐伴奏下，做头、手、脚等基本部位练习；
四、教学评价
依据科学性、客观性、指导性、发展性、可操作性等原则进行教师评价和学生评价相结合的模式对教学效果进行评价，为今后的体育教学工作提供指导。教师评价是对全体学生的评价不仅是对优秀学生还要对有进步的学生进行评价:学生评价可以是学生自评，也可以是两人互评、小组内互评；
1、学生了解了所学体操类活动的各项基本知识和动作方法; 全面锻炼学生身体，增强体质，增进健康。
2、发展身体的灵敏、柔韧、协调等素质和动作的韵律感、节奏感，提高身体基本运动能力;
3、培养身体良好的姿态;锻炼学生果敢、坚毅、克服困难、遵守纪律、团结协作以及活泼乐观等精神品质。