王嘉伟的主题帖

王嘉伟

入职一个月的一些感想

  转眼间已经入职一个多月了。回想起自己第一次站上讲台，内心又紧张又兴奋，也很担心讲课学生听不懂无法掌握。刚入职时，到了一个陌生的环境，有很多不适应，但现在一个多月过去了，不管是讲课还是备课，都比一开始熟练了很多。上课我会在网上搜索一些优质的教学资源，希望能够吸引学生的兴趣，让学生们能够在快乐中学习。但是在课堂管理和教学方面，我还有很多要学习的地方。课余时间还需要继续提升自己。希望一个学期后我能有更大的进步。

王晨雪

加油阿我滴姐妹！一起成长！

王萱

成长是个笑泪参半的过程，回望起来有跌跌撞撞的泥泞，也有铺满鲜花的小路，它将幻化为你身上独一无二的气场。
每次看到你认真学习，就像一块海绵一样的吸水状态，就觉得很棒哦。加油！

王嘉伟

教研课反思

今天第一节课上了我的教研课。这节课内容比较多，包括了字母，游戏，颜色和歌谣。对这节课的感想如下。
1. 为了节省时间，讲字母在单词中发音时，我选择了播放录音的方式。但其实我更倾向放一个有趣的视频。由于视频时间较长，担心一节课讲不完选择了录音的方式。发现还是视频更好调动学生积极性。
2.讲颜色单词时，我准备了一些黑板贴和教具。课前去准备时，我拿出来放在讲台上时，有几个学生好奇地站起来看我拿了什么。这些有趣的教具很能吸引学生的兴趣。为了练习颜色的单词和句型，我叠了几个彩色星星让学生从盒子里抽并和全班互动练习，同学们热情很高。但是我准备的星星有些少，一个颜色只准备了一个，其实可以一个颜色多准备几个，学生们既能玩的开心，还能练习单词和句子。
3.课堂时间的把握上还有些欠缺。之前讲同类型的课时总是匆匆忙忙的差点讲不完。今天讲完了还剩了十分钟。所以还可以多设计一些有意思的活动，让学生都能在课堂上表达自己。
4.课堂用语和还需要继续改进，评价语很单调，显得很生硬，不够活泼。表扬要夸到学生的心里。这方面还要继续学习。
5。一些细节问题需要注意，比如学生易错的点，要着重强调一下。

王嘉伟

爱与尊重学生，并教会学生爱与尊重他人

  学英语真的不是件简单的事情，对于三年级零基础的孩子来说更加困难。课堂里大部分孩子羞于开口说英语，可能分为以下两种情况：一，还没有学会，不会说。二，学会了但是不敢说，怕说错了被同学笑话或被老师批评。今天在班里讲练习，听完听力后，我让同学来把答案写在了黑板上。这个同学其他字母都写对了，只有第一个字母把S听成了X。有一个同学大叫：写错了吧，丢人了吧。听到他说这样的话，我很担心其他同学会更加不敢上课回答问题。我批评了这个嘲笑别人的学生，告诉他和全班学生同学之间应该互相尊重，同学说错了也不应该嘲笑。我对同学们说，做错了也没关系，敢于展示就是最棒的。即使说错了，及时改正就可以了。

  如果能在教室里展现我们对学生深深的爱与尊重，相信随后的学习效果会事半功倍。学习者学习新事物时会感觉舒适，用他们不同的表达方式或语言表达他们的想法，犯错误时也不必担心他们的老师或同学会嘲笑或贬低他们，而是会用一种爱的方式支持他们，给他们示范正确的方式。

王嘉伟

鼓励的力量

我教的班里有一个小男生，每次见到我都会跑的远远的，见了我就像老鼠见了猫一样，我心想，我有那么可怕吗？有一天我批改作业时发现，他的英文书写越来越规范工整了。要知道，这之前他写字母很不规范，甚至连占格都会错。那天我在他的作业本上盖了一个小印章"have progress",并写了一句话：书写有很大进步，希望你能继续保持哦。当天，我在班里也表扬了他的书写，并拿着给全班同学欣赏了一下。从那以后，他好像没那么怕我了，见了我会很高兴的和我打招呼。一天课后还主动到我办公室问我课文怎么读。看到他的改变，我也感到很开心。

今天早读跟同学说了一下单词听写的问题。有一个同学一开始听写一个也写不对，但是这次他能写对几个了。我在班里对他说，xxx同学，你有很大进步。原来不会写单词，现在能写对很多了。只要用心背就能写对。希望你下次可以对的更多。希望这个孩子也能像那个男生一样越来越好。

王嘉伟

趣味作业—My schoolbag
上周末给学生留了一项趣味作业，让他们给书包涂上颜色，并画出书包里的文具，旁边画上四线三格，写上相应的英文单词。同学们都很喜欢这项作业。因为担心有的同学怕自己画不好，我做了一个可打印的书包图片，让孩子们涂色即可。并说明想自己画的也可以自己画。这周收上来以后，发现孩子们都做得很认真，有些平时不太认真完成作业的孩子也画的很好看。有些孩子在书包上画了很漂亮的图案。书包制作虽然复杂，但大多孩子能在讲解后自己制作完成。其余同学也可以在示范后完成。
这样的趣味作业大部分孩子很喜欢，所以这周末也留了一项画全家福的作业让他们选做，既能享受画画的乐趣，又能巩固英语基础知识。希望通过这样的作业，能让他们爱上英语，愿意学习英语。

王嘉伟

给每一个学生开口说英语的机会

一直以来我都被一个问题困扰着：如何让学生敢于并愿意开口说英语。义务教育英语课程标准中以学生“能用英语做事情”的描述方式设定了各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。其中能正确运用用英语进行口语表达至关重要。在之前的教学中，我经常用的方法是让学生七度，然后分小组齐读。其中免不了会有浑水摸鱼的。在练习和产出环节，我也只是叫主动举手回答问题的同学来说，那些不举手的同学还是无法得到锻炼的机会。
这两节课我尝试了新的方法：以接龙的方式用本节课所学的句子问答。比如在What's your favourite food?这一课，有两个重点句子:问句What's your favourite food?和答句My favourite food is...第一个同学问第二个同学What's your favourite food? 第二个同学回答My favourite food is...接着问第三个同学。第三个同学回答后再问下一个同学。这样全班同学都能练习本课的重点内容。我也可以及时发现还有哪些同学没有掌握并予以纠正。
课堂不是个别学生的课堂，而是全体学生的课堂。让每个学生都说可能会拖延了课堂时间，但是这样放慢脚步后，对学生来说也许更有益处。

王嘉伟

有趣的教具让课堂更生动

这一单元开始学习食物和饭馆主题。会涉及到更多的食物单词。第一节课学习了几个水果的单词，重点句型为What do you like?及其答句 I like ____. 于是我打印了上一单元学过的和这一单元要学习的食物和水果单词。课前出示图片教具，先复习了上一单元学习过的食物。学生的兴趣明显比不用教具时更加浓厚。最后出示了水果的图片。水果的 图片做成了一个小袋子，里面装着这节课要学习的水果。讲授时从小袋子里抽出卡片进行讲解。在练习句子环节，让学生从袋子中抽出一张图，其他同学提问What do you like? 该同学回答I like___. 并用这种方式又复习了其他食物。用上这种直观的教具后，平时不愿意举手回答问题的同学也积极举手来抽单词图片，课堂氛围也更加活跃。

王嘉伟

词汇教学中的遗忘问题

词汇教学主要难在学生总是遗忘。外语学习跟数理化抽象的定理公式逻辑推理不一样，主要不是学生理解上的困难。英语单词的学习更是这样，需要学生反复接触多项式输入，不同语境中复现，只有达到一定的量和频度才能掌握。
词的遗忘，主要原因有三方面：一是输入阶段印象不深；二是保持阶段练习不足；三是巩固运用阶段联想不够。
主要解决方法有：
1.在学生初次见单词时，给予强刺激。比如用生动的图片，视频，动画帮助单词教学。
2.科学复习。
3.练习类型要多样，形式不能单一。
4. 帮助学生找到词汇之间的关系和联系。
5让学生自己用所学词汇编语篇。
5.头脑风暴。