石家庄市美术教师素质赛教育故事分享

李志英

                                                                                                                                                      让作品展示插上有趣的翅膀
       春华秋实，四季更迭，不知不觉我已在教师岗位上5年有余，回顾这五年的教育故事，更像是大海拾贝，点滴星辰汇至汪洋……当然期间有过失望有过迷茫有过想“躺平”的心态也有过此刻温暖幸福的满足。
       那是去年最普通的一节美术课上，孩子们正用彩泥兴高采烈捏人物肖像，到了最后展示评价环节，孩子们纷纷呈上他们手中的作品，李墨寒手里捧着一个扭扭区区模样怪异的泥人儿，我头都没抬就接过来展示在讲桌上，正当为响起的下课铃而长出一口气时，“哇”的一声，李墨寒尖利的哭喊声打破教室安静。我左哄右哄不见效急得抓耳挠腮，班主任老师前来救场才告诉我墨寒是轻微自闭的孩子，一直哭了20分钟才开口和我说话“李老师，这是我按照你的样子捏的泥人，孙起硕把她的鼻子捏扁了……我的展览不了了……”这是墨寒两年来第一次和我说这么多话，由此也让我惊讶不已，原来在成人眼中敷衍式的展示评价在天真的孩子们心里是多么珍贵！
       我的内心好像被一根柔软的刺轻轻的扎了一下，原来教研时反复强调却常被我忽略的环节才是孩子们心中最高的殿堂。其实我也常被孩子们一些可爱又有创意的作品所感动，只是一人疲于欣赏，且
常规课堂作品太零碎，展示也只是高高举起或齐刷刷贴在前面或者拿着作品一晃而过，顶多采用投影仪展示、贴在教室外的墙面展示等，并加上口头表扬“嗯，真不错，你真棒，做的真好看……”就这样孩子们精心创作的作品几秒钟被快餐式浏览，也许下课铃一响就变成了一团废纸一片垃圾……如果学校要求有主题正式展览的话，就让孩子们用统一规格的纸，统一的形式直接贴出来，或者都装裱上统一的框子，挂在墙上的框子不太好取下来更是几年不更换作品，我发现几年来我们的做法都离不开“统一”两个字。记得李希贵校长说过“凡是大一统一刀切的形式都是有问题的”这个时期我反复思索，“统一”两字毁掉了多少孩子的创想又浇灭了多少热情。
        低头看看自己的手机屏保不正是自己异常珍视的自己创作的作品吗？而立之年的我内心深处仍渴望被关注，而我们的孩子们呢？常年作品得不到保存展览或分享，长此以往再多的热情也会被消失殆尽，再有灵气的创作也变成彼此的敷衍。我突然意识到，孩子的作品可能看起来比较简单，不够精美，但却是他们眼中无比珍贵的宝贝，相比大人们来说更富有情感的，深究起来每个作品还有小故事分享。这就是孩子们眼中的艺术，多么童真有趣呀！
每个艺术宝贝们也该有最高的礼遇——办一场高规格有趣展览。个性创作加趣味展览，欣赏与被欣赏同在，美美共生才是美术课应该有的样子。
        在接下来的日子里，我从固有的圈子跳出来，走进图书馆走进博物馆美术馆，线上搜集历年央美国美的毕业设计展览，还通过网络学习了国内教育大咖的线上名家讲座，其中王大根老师的《素养导向的美术大单元教学设计》印象深刻，谈到要淡化学科，素养为重，比如合作意识和能力，劳动意识和能力很重要等等，于是我们将美术课进行整合删减，尝试与学生对话从孩子感兴趣的内容着手设计要“玩”的艺术内容，我也萌生了打破常规的形式和方法把孩子们每阶段作品整合起来做成趣味展览，人人参与，从校园内起辐射到社区或公园，从教师引领到项目下放给孩子们做。
有了这样的想法之后，美术组的小伙伴们开始探讨：该以什么形式让学生的作品变得有意思呢？首先就是内容要趣味化，只有符合童真的主题才能让人更愿意花时间精力去创作，针对低段学生分别设置多彩蛋壳展示、弹簧小动物、折纸蝴蝶；中段学生设置超轻粘土展示，分别有夏日海滩、美食烤吧、西点餐厅、特色照片墙；高段学生则以造型难一点的绘画剪纸为主，分别有立体兵马俑、传统剪纸、彩墨画、创意绘画作品等。作为动手派的引领者—-美术老师们也要为孩子们创作好玩的作品，大家集思广益后决定制作动画电影《怪兽大学》里面的怪兽形象。
      勤劳的小伙伴们开始了大学毕业后首次激情满满的艺术创作。也化身为纸箱搬运工、美食点评家、剪贴小能手等等。在美术课上孩子们忙的不亦乐乎，转眼间教室里堆满了五彩的纸片、颜料还有各种美术工具，突然，这间教室有了魔法，破碎的纸箱可以变成能做出美味的大厨、变成烧烤的炉子、变成小怪兽身上的铠甲、变成古人创造的奇迹；颜料们各自邀宠，都想在外面崭露头角，炫耀自己的色彩；这回可把小刷子们忙碌坏了，不停的飞来飞去那里刷刷，这里刷刷。平日里美术课上最调皮的孩子也来了一场“沉浸式创作”。我这个“躺平式”老师也被孩子们感染得激情澎湃了。整合阶段我们将同类作品进行场景设置，破旧的蓝布刷上颜色铺上细沙创设出有趣的“海边沙滩”来展览粘土小人儿和海洋生物；让每个粘土大头悬挂在拉球网上把每个笑脸透着阳光展现出来啊；花花草草是小蛋壳们的家；漂亮的蝴蝶也要飞舞起来；严肃整齐透着岁月洗礼的是兵马俑的威严；在我的变废为宝中大纸箱化身中西点大厨，展览孩子们各式粘土美食……
       布展阶段，我们选择在学校东北角的篮球场改造一块“美术馆”来弥补北二环五公里内无艺术馆的空缺。每个孩子都能找到或大或小的“宝贝作品”，“认真的看轻轻的摸”成了每个人默默践行的规则。篮球场成为了课间学生必来的网红角落，神奇的是长达三天展览，我们的作品都没有被破坏掉，因为这里的艺术作品每个孩子都参与其中，让每个人又是艺术家也是品评家，故而倍感珍惜展览结束后，也成为家长茶余饭常的话题，甚至收到周边社区的展览邀请……
对于小学生来说，传统印象中的展示只是贴在黑板上或者装在画框里，除非它精致无比，或者庞大而有冲击力，否则很难能够展现它的价值，但往往小型的随意的创意最能体现作者的内心世界。生活中我们不仅要让孩子们发现美，更要协助孩子们抓住美展览美。
      带着成功的喜悦，我开始意识到自己成为一名有趣的教师，上有趣的课，做有趣的创作，进行有趣的作品展示，有趣——成为我追求的最高境界。