陈丽娜的主题帖

陈丽娜

教学随笔（一）
光阴似箭，岁月如梭，转眼间，来到北郡小学已一月有余，从刚开始的各种不适应到现在的逐步步入正规，这些学生给我留下了深刻的印象。我总共任教六个不同的班级，而每一个班级的学生都有自己的特色。他们有的活泼好动、有的乖巧温顺、有的想法独特，甚至还有的嚣张跋扈、目中无人。我想，学生之所以会成为这样，肯定跟他们的家庭环境、学习习惯、性格秉性等有一定的关系，当然，除此之外，也与我本身是一名新老师脱不了干系。那么，我想接下来更加深入的了解他们，从以下几方面入手。
一、从同事入手。平时多与他们的班主任及任课教师沟通，把课堂中存在的问题以及教学中的一些困惑与他们进行交流，大家集思广益，共同把存在的问题及时地解决了。
二、从学生入手。课下抽时间与学生敞开心扉，了解他们内心的真实想法，从他们的思想、动态入手，改变课堂教学策略，想办法努力提高学生的学习兴趣。
三、从家长入手。多与家长沟通，一方面了解学生的最新动态，家庭环境以及对教育的重视程度等；另一方面，及时将学生在校表现，学校校规、校园文化等传达给家长。做到家校合作，共同成长。
四、从反思入手。上完一堂课，将这节课自己做的好的地方和不足之处分别记录下来，成功之处可以继续引用，而不足之处需要找出原因，及时改进。
总之，了解学生不是一朝一夕之事，作为一名教师，要不断地去了解学生，反思自己，在教学中成长，在反思中进步。

陈丽娜

教学随笔（二）
昨天下午的教师例会上，刘珊老师在清单分享相处篇这一板块提到了作为老师，与学生相处的守则，其中一条是信任。对此，我想谈谈自己的感受。
作为一名老师，一定要信任学生，而信任的前提是有爱，能够理解、尊重每一个学生。著名的语文学家夏丏尊曾经说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。” 的确是这样，信任学生就是要去平等的爱学生，理解并尊重学生。就像郭校长所说，教师与学生之间应该做到平等的交流，而不是一味的灌输。是的，要学会用欣赏的眼光去真诚的对待学生，相信学生，给学生成长的空间。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。因此，我想在我的课堂上，多一些尊重与理解，允许学生犯错，多给学生一些成长的空间，同时，也要与学生之间建立一种平等对话的关系，善于发现学生身上的闪光点，并发挥光环效应，使学生树立自信心，从而健康快乐的成长起来。

陈丽娜

教学随笔（三）
《生活中的能量》教学反思
      本周四下午，我给六（1）班学生讲了《生活中的能量》这一课，相比较前一个单元的内容，我明显感觉学生们对能量这一单元的内容更为感兴趣。在讲课的过程中，我把这一课的重点放在指导学生认识各种各样的能量上，而难点则是让他们找出身边利用能量的实例。我把本节课分为两个环节，第一个环节我首先出示了橡皮机动力飞机的模型，让学生先观察它的基本构造，然后请学生上台表演，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程，从而得出结论：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。在学生对机械能认识的基础上，我随机提问：生活中还有哪些地方用到了机械能，学生在认识了机械能后，很快就能举出生活中的实例。然后通过视频及图片来认识其他的能量，学生们的学习积极性很强，最终让他们自己总结什么是能量，并意识到我们的生活中离不开能量，以及能量的重要性。第二个环节是让学生找出我们周围的能量。在这一环节，我的教学方法主要是小组讨论。通过观看书中的这幅图画，让他们讨论图片中用到了哪些能量，并自己绘制表格记录下来。学生们讨论的很激烈，并得出了结论。最后，我又出示了日常生活中所含食物的能量表，通过查阅资料，最终计算自己每天所持食物中含的能量。最终得出结论：只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。
      本节课中，学生思维活跃，回答问题积极，对生活中的能量也十分感兴趣，能够跟据自己的生活经验简单的说出我们周围利用能量的例子。但不足之处也有，一是课堂纪律较差，学生在别人回答问题时，不能够做到耐心聆听。二是理论联系实际能力还有待提高，需要多带他们亲身实践，这样才会更有收获。三是有学生提出的奇妙的问题，由于我备课的不足，无法科学的解答。所以，作为老师，一定要认真备课，广泛查阅各种与本课相关的资料，这样才能做到心中有数，胸有成竹。

陈丽娜

教学随笔（四）
       “为中华之崛起而读书”这是周恩来同志从小立下的远大抱负。今天，我有幸随听了齐鹏老师的预约课《为中华之崛起而读书》，课上，齐鹏老师激情饱满，娓娓道来，将周恩来同志为中华之崛起而读书的原因讲述的淋漓尽致。学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围很好。从这节课中，我受益匪浅。我觉得要想上好一节课，需要从以下几个方面下功夫。一、钻研教材      
       教材是教师教学的重要媒介，是学生学习的重要依据。要想上好一节课，就要认真去钻研教材。鸡蛋从外打破是食物，从内打破才是生长，如果一节课没有自己的思想，只靠听取别人的建议，做出来只是简单拼凑，没有一气呵成的感觉。所以，我觉得钻研教材，研读课程标准及教师用书非常有必要。教师钻研教材应从编者、学生以及教者三个角度全面考虑，将三者结合起来，最终形成自己的思想体系。
二、关注学生
       学生是学习的主体，课堂上，要尊重学生的主体地位，多给学生留出想象的空间，把课堂还给学生。时刻掌握学生的学习情况，学会做学生的引导者。同时，也要注意学生能力的培养，一节课不仅是简单的学习知识，更重要的培养学生的能力。
三、注重教法
      “教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育家加理宁也曾说过；“教育是对于教育者心理上所施行的一种确定的、有目的地感化作用。”因此，在教学中要注重个别教育，做到有的放矢，因材施教。对不同学生提出不同要求，强调人人参与，使学生都能在全面发展的基础上，突出自己的特长。教师应有针对性地对每个学生进行辅导。比如，对一些能力难度大的问题，就让优生回答；对于一些难度适中的问题，就让中等生来回答；对一些基础性较强的问题，就让差生来答。这样可以激发每位学生学习的积极性，培养他们的自信心。除此之外，在课堂上，应针对不同的课型，采用不同的教学方法。

陈丽娜

教学随笔（五）
促进学困生转化的教学反思
每个班级都有一些学困生，学困生的转化是班级工作中的一个难点，但也应该是班级工作的一个重点。放纵学困生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。因此，在转化学困生时应注意以下几个方面：
第一，客观地看待学困生。
学生思想与品质的好坏不是绝对的，学困生也有自己的优点，每个学生都是充满活力与激情，热爱生活的生命个体，所谓的学困生只是平时的生活学习习惯不好，如果加以管理和引导，完全有可能使其转化为一个规范认真的的好学生。树立“眼里无差生”的思想有利于班主任利用学困生自身的有利条件和闪光点促进其转化。
第二，对学困生付出爱心。
在思想上关心他们，重视他们，忽视差生只能使他们更加放纵自己，产生厌学与逆反的心理，最终会走向堕落。班主任应该对学困生付出持之以恒的爱，动之以情，晓之以理，正确运用表扬与批评相结合的方式，多表扬，多鼓励，发现他们的优点和长处。加以引导，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。
第三，掌握转化学学困生的方法。
掌握学困生的心理特点和后进原因，理论与实践相结合，根据科学的理论知识制定相应的学困生转化措施，其中，以身垂范是重要的方法之一，教师应为每位学生包括学困生作出表率，要注重自身的修养与知识的提高，用班主任自身的知识结构感染学生，让学困生意识到知识的重要性与吸引力，有“强制管理”转为“知识引导”。
总之，学困生的转化工作是一项系统的、复杂的工作，教师要掌握科学的方法，持之以恒地坚持下去，和风细雨，精心管理引导，才能收到润物无声的理想效果。

陈丽娜

课堂改革或者班级管理方面探索到的有效性做法
一、赏识教育
卡耐基说:“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”这就要求教师在教育过程中要学会赏识。
每个学生都有自己的特长，作为一名教师，要善于发现学生身上的闪光点，多去赞美和鼓励学生，这样就能培养学生的自信心，从而促进他们身心健康的成长。比如，有些学生不善于言辞，但却热爱写作，这时，就可以从热爱写作这一闪光点出发，多鼓励学生，久而久之，学生就会树立自信心，变得越来越优秀。
二、道德教育
教学中，道德教育最为重要。学生的行为习惯、为人处世、言谈举止等都离不开自身的素养。良好的课堂氛围，需要学生树立正确的世界观、价值观和人生观。所以，在日常教学工作中，要时刻将道德教育渗透到学生的方方面面中去，注重学生思想道德水平的提高。比如，尊师重道，并不是每个学生都能够真正做到尊师重道，有的学生上课不起立，乱说话，目中无人，我想这都是由于道德教育不到位才造成的。所以，课堂管理要想有效，首先必须从学生的思想入手，转变他们错误的思想意识，使他们意识到“尊师重道”真正的意义。
三、示范教育
    在示范教育中，我主要从以下几点出发的，首先是以崇高的人格感化学生。教师日常表现出来的事业心和忘我工作的精神最能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。所以，教师要用自身的良好品行去引起学生心理的共鸣，成为他们塑造人格的典型。其次是拥有丰富的知识储备。教师的知识面越广，越能给学生留下深刻的印象，越能够感染学生，这在教师与学生的日常交流中最能够体现出来。因为学生具有向师性，教师丰富的学识和高超的教学艺术同样会引起学生的敬佩，从而转化为自身学习的动力。最后是教师的行为习惯。学生喜欢模仿老师的行为，这就告诫老师一定要注意自身的一言一行，做学生行为的示范者。比如，整理课桌这一件小事，如果教师每天都抽出3分钟时间来整理讲台桌的话，学生也会学着整理自己的桌椅，久而久之，就会养成良好的习惯。