《歌声与微笑》教学设计

刘会琴

《歌声与微笑》教学设计与实践：

一、常规训练：

1坐姿：坐着更容易体会气息，腰部像翅膀一样膨胀、扩张。

2呼吸训练：气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。我们在训练合唱时，首先要求学生掌握正确的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。

一般用两种呼吸方法训练。①舒起练习。吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶——”声，有控制地慢慢呼出。②突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。这样经过一段时间的练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支持，并能逐步运用到歌唱中来。

二、聆听原合唱《歌声与微笑》

说说与之前你会的部分有何区别，认真的学生都能听出有二声部，音乐比之前更丰富了，更和谐。

老师根据学生音乐和音域把学生分为高低两个声部，再根据本歌曲所需要唱歌技巧，用练声的方法：如连音，跳音，八度练习，气息强弱控制等技巧从低到高进行发声训练，为学习歌曲做好扎实的铺垫。

发声练习:

连音练习，要求气息持续，声音连贯。

1.  5 4 3 2 | 1 - - - ‖

i

2. 565   454   343  232 | 1 - - - ‖(三连音)

Mi    ma    mi  ma   mi

跳音练习：气息断开，声音短而有弹性。

1. 5  5  5  5 | 5 4 3 2 | 1 - - - ‖

La          li

2. 5   3    1 |  5   3   1 ‖

Mi  mi  mi   ma ma  ma

三、学唱合唱歌曲《歌声与微笑》

出示歌谱，教师带领学生分析歌谱：音调，拍号，速度，音区，段落，并弹钢琴分别教授高低声部的旋律，先引导学生分别唱准自己的声部旋律，要求音高准确、节奏准确。（这是唱好合唱的关键所在），尤其是有常时值的音、有装饰音、变化音的乐句要多练几遍，在分声部练习时老师着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高、节奏唱准外，还应注意正确的分句、气息的保持以及音量的控制，然后，引导学生根据歌曲情感需要进行学会控制气息唱出强与弱，连与跳的变化。再用哼鸣来合唱，这样可以有效地减少填入歌词后的音准问题，又使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义、音准。各声部的旋律掌握后，才进入填词演唱阶段。   

四、合唱歌曲。

高低声部的学生分别跟音乐伴奏专心轻唱，每个学生保证自己能准确跟音乐演唱好自己的旋律，再跟音乐伴奏合唱，要求孩子专注自己声部准确的基础上还同时有能力听另一声部的演唱，感受两声部和谐之美。

五、合音乐伴奏，看指挥演唱并进行艺术处理。

所有学生与指挥老师心有灵犀，能看懂老师的指挥，能随老师指挥所表达高低、强弱、连跳，控制气息以声带情表达出来。合唱队各声部本身声音的整齐、统一。声部与声部相互结合时声音和谐，恰当的表现歌曲的风格和特点，每个队员都能自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。

结束句有三声部，我从高声部分为高一，高二训练再与低声部合，水到渠成。通过合唱的训练，培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，让学生在各个声部都相互了解其艺术要求的前提下，能调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。