单元课程纲要

王萱

在假期中我们进行了《课程纲要》系列培训，结合教学设计某单元课程纲要。（艺体科信心理综实劳动学科课选择大主题下的课程纲要设计）

在本主题帖下与大家分享你对课程纲要的设计和运用，并叙述自己在实施过程中的经验收获。

孟丽佳

部编版四年级下册第五单元课程纲要

赵亚亚

第一单元观察物体（二）单元课程纲要

一、教材及其他资源背景分析

  课程标准相关陈述：

  本单元课程标准要求：能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

从学生方面看：学生在第一学段经历了从不同方向观察物体，在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的观察物体的感性经验，有一定的空间想象能力，符合学生的学习认知规律。根据学生的实际情况看，中下等生理解起来还是有一定的困难，因此在本单元的教学中，要注意引导学生思考，发展学生的空间观念，用自己的语言描述所看到的物体，以此来帮助学生逐步提高学生的空间想像力和思维能力。

  从学习内容看：本单元内容是学生在第一学段经历了从不同方向观察单个物体，知道从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样以及能够辨认从不同方向观察长方体、正方体和球所看到的平面图形的接础上学习的。主要内容包括两个方面：一是观察有两个物体组成的实物，辨认从不同角度看到的图；二是观察由3个、4个、5个、小正方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。

二、课程目标

  1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方向看到的物体形状图。

  2.经历按要求用小正方体搭立体的过程，能按要求用若干个小正方体搭成立体，能描述从不同方向观察立体所看到的平面图形。

  3.在判断平面图形的观察方向，用语言描述从不同方向看到的图形，根据平面图形搭立体的过程中,获得立体与平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。

  4.积极参加数学活动，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。

三、课程内容

实施内容	课时安排
从前面、左面、右面观察实物（例1、例2）	1课时左右
从前面、上面、侧面观察立体（例3）	1课时左右

四、课程实施

  本单元内容是学生在之前学习了观察物体（一）的知识结构上进行的。“观察物体”重在“观察”。本单元设计了形式多样的观察活动，为学生展开空间想象积累了丰富的感性经验；“观察物体”不能仅仅停留在“观察”的层面上，意在引发学生的思考，发展学生的空间观念。先让学生想象，根据已有的图形表象，在头脑中进行组合和调整，再让学生在小组内进行交流，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。所以教师在教学过程中应注重以下几个方面：

1.注重已有学习经验和生活背景。教学中教师要充分利用学生已有的知识和经验，在教师指导下，经历由观察一个物体、一个立方体到观察两个物体、多个立方体的过程。

2.给学生自主探究的空间。《课标》指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以让学生在实践操作中、自主探究是本单元学生学习新知识的主要方式。

五、有效评价

（一）对学生学习过程的评价

1、利用课堂上学生的口头发言、动手操作、参与程度、合作精神等对学生进行评价；

2、课堂上采用学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息;

3、利用课堂检测、书面作业、家庭作业的评价，在家校联系单上及时给与表扬;

4、以三人小组为评价小组，并制成评价量表对学生进行评价；

5、有效利用小组积分的评比机制，促进学生的数学学习。

（二）对学生的基础知识和基本技能评价

1、通过课本单元里的练习题对知识技能目标进行评价；

2、及时进行知识检测与补缺；

3、期中、期末进行综合知识检测；

4、一学期里适当组织学生进行数学知识竞赛（可以是单项的，也可以是综合性的）。

尹静茹

四年级下册第二单元  用字母表示数

  教材分析
  本单元主要内容包括：用字母表示数量关系，用字母表示正方形的周长和面积公式，解释含有字母的式子表示的意思，用字母表示加法运算定律。
“式与方程”是《数学课程标准》“数与代数”部分的内容。课标在4-6年级学段提出了四条具体目标：（1）在具体情境中能用字母表示数；（2）结合简单的实际情景，了解等量关系，并能用字母表示；（3）能用方程表示简单情景中的等量关系，了解方程的作用；（4）了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。冀教版教材安排了两部分“式与方程”的内容，四年级下册第二单元“用字母表示数”落实《数学课程标准》第一、二条目标；五年级上册第八单元“方程”落实《数学课程标准》第三、四条目标。
  “用字母表示数”是学生认识数学的一次飞跃，是建立数感、符号意识，以及体会数学建模思想的重要过程，是今后学习“数与代数”的重要基础知识。
  本单元教材的编写，呈现以下特点：
  1.关注学生已有的知识经验和生活背景，提供丰富的、有价值的现实问题。
  2.给学生创造充分的独立思考、自主尝试、交流讨论的空间。
  3.重视理解和应用含有字母的式子的意思。
  “用字母表示数”有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的重要基础。因此本单元的教学一定要借助学生熟悉的具体情境和简单的现实问题，让学生在独立思考、自主探究、交流讨论中经历从具体情境中抽象出简单数量关系并用字母表示的过程，进而理解用字母表示数的意义，初步建立数感和符号意识。切忌简单说教和机械灌输。
  教学目标
  1.在具体的情境中，能用字母表示数；结合简单实际情境，了解等量关系，并能用含有字母的式子表示数量、数量关系；能用字母表示长方形、正方形的周长和面积公式，以及加法运算定律。
  2.在解释含有字母的式子表示的意思、探索用字母表示公式、总结归纳运算定律的过程中，能进行有条理的思考，能表达探索问题的思考过程和结果，培养符号意识。
  3.在具体情境中，能说明含有字母的式子所表示的意思；认识到许多实际问题可以用含有字母的式子来表示，并可以借助含有字母的式子进行交流，发展数感。
  4.主动参与数学学习活动，感受用字母表示数、公式、运算定律的意义，初步体会数学建模思想，相信自己能够学好数学。
  重点、难点
  重点:  1.在熟悉的问题情境中，让学生经历由数或式子表示到抽象出含有字母的式子的过程。理解字母表示的意思，掌握数和字母相乘的简单写法，学会用含有字母的式子表示“加法、减法、乘法”运算的数量关系。
        2. 掌握正方形、长方形周长和面积的字母公式。
        3. 经历由算式计算总结规律并用含有字母的式子表示的过程，掌握加法运算定律的字母表达式。
  难点:  1. 由式子表示结果过渡到用含有字母的式子表示数量。
        2. 理解并掌握a2表示a×a，而不是2×a。
        3. 使学生体会加法简便运算和运算定律间的联系。
  教学建议
  本单元内容是学生在之前学习了用计算结果表示问题的答案,学习了长方形、正方形的周长、面积计算，渗透了一定的加法交换律、结合律知识的基础上展开教学的。教材选取学生比较熟悉的问题情境为切入点展开教学，从解决问题角度看，与以往学习的知识相比是有一定联系的，只是计算结果抽象为含有字母的式子，这是学生建立数感、符号意识、模型思想的过程，所以教师在教学过程中应注重以下几个方面：
  1.注重已有学习经验和生活背景。教学中教师要充分利用学生已有的知识和经验，在教师指导下，经历由算式表示结果到用字母表示数以及用含有字母的式子表示数量关系的过程。
  2.给学生自主探究的空间。比如让学生自主计算边长为a的正方形周长和面积，自主计算关于加法交换律和结合律的几组式子、讨论交流、概括抽象出字母表达式等，一定让学生成为课堂学习的主人，经历由具体到抽象，再到字母公式表达一般规律的数学建模过程。
  3.注重理解和应用含有字母的式子的意思。给学生充分表达的机会，让学生在表达中加深对含有字母的式子意义的理解；给学生充分讨论的机会，让学生在讨论中思考字母的取值范围等，进一步了解用字母表示数的实际应用价值。
  课时安排
  本单元用3课时完成教学。
  课程反思
  在本单元要善用多种指导方法：点拨、渗透、对比、反馈等，问题让学生提出；规律让学生发现；疑难让学生研讨；评价让学生参与，充分发挥孩子们的主体作用。

索兆雪

四下六单元教学设计

    一、依托课标提素养  分析生本定目标

   （一）单元教学内容

    本单元围绕“成长”这一人文主题，编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文以及口语交际、习作和语文园地。其中四篇课文介绍了不同时代少年的成长故事；口语交际选取了学生成长中的真实话题；习作“我学会了”要求学生用文字分享自己的成长故事，指向学生能力的习得和发展；语文园地将在各活动中具体呈现。

本单元的语文要素：“学习把握长文章的主要内容”侧重于阅读，“按一定顺序把事情的过程写清楚”侧重于习作。

   （二）单元学情分析

本单元的成长主题是学生们熟悉 感兴趣，且有话可说的。但文中的成长故事对学生而言，无论是生活年代，还是成长环境都比较陌生，这就需要提供阅读、学习资源等支持，帮助学生与课文建立联结。调动之前的学习经验，掌握列小标题的能力，把握长文章的主要内容。   

   （三）单元教学目标

    1.认识37个生字，读准5个多音字，会写24个字，会写13个词语。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

    3.能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容。

    4.感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点和品质。

    5.能根据讨论的目的，记录重要信息。分类整理小组意见，有条理地汇报。

    6.能按一定顺序把事情的过程写清楚，写出体会。

   二、 创设情境定任务  层层递进达目标

    本单元以成长的故事为主题。围绕单元要素，统整课程内容，构建以话题驱动为主的研究性、体验性单元学习路径。以四个驱动任务及相应的进阶性实践活动 实施单元教学。预计13课时完成。

在单元学习前一个月，我会结合班级整本书阅读课，开展《小英雄雨来》《青铜葵花》的读书活动；利用班级影视课，观看电影《小英雄雨来》，并拓展迷路的相关知识，在文本与影视中，拉近学生和课文的距离，为单元学习打下基础。

    任务一：打开成长之门。

    活动一：朗读展示，字词闯关。集中解决字词，通过预学单搭建学习支架，展示预习成果。把喜欢的段落分享给同学听，在朗读与聆听和多样化的评价中，初步感知文本，达成正确读文的目标。通过蛇形读词、玩转生字，进行字词闯关游戏。学生观察生字并进行归类，教师范写，指导书写。

    活动二：借助方法，学习文言。本单元的文言文教学不要求落实语文要素，因此我将两篇文言文统整起来，回顾借助插图、注释和联系上下文等方法，引导学生发现扩词法，理解句意完成任务单。以读为线索，感受文言文独特的语言魅力，体悟人物优秀品质。

    任务二：探寻成长之路

    活动一：阅读长文，把握内容。首先，带着“为什么说雨来是小英雄?”这个问题，精读《小英雄雨来》，尝试用较快的速度默读课文，引导学生发现长文章的特点，在小组内探究“怎样用简洁明了的语言将的故事讲给别人听？”经过探究明确方法：先读懂并概括每部分内容，再用列出小标题、串联小标题的方式，组织语言，概括介绍。鼓励学生用多种方法，为课文列小标题、换小标题。

其次，默读浏览课文，用不同的方法为《我们家的男子汉》换标题，为《芦花鞋》列标题，指导学生自主绘制表格或思维导图，梳理文章主要内容。最后，结合“交流平台”，进行比较阅读，梳理归纳把握长文章主要内容的方法。

    活动二：比较阅读，感悟品质。本活动秉持群文阅读的理念，着眼于感悟人物品质，提高思辨能力。成长路上，你想选谁成为你的良师益友？学生再读文本，分组陈述理由。

有的学生，类似车胤，在第一则故事中找到认同，明白勤学；有的学生喜欢小英雄雨来，在故事中获得感悟，明白勇敢。不同学生，在不同的故事中都得到了滋养，在差异中找到了自我。在学生陈述理由时，还可以适时追问：孩子们，现在我们家家都有点灯，为什么还要学习囊萤夜读？老媪真的会为了得到一根针而选择磨铁杵吗? 雨来看到敌人撒腿就跑，仅仅是因为害怕敌人的刺刀吗？青铜不会讲话是怎么和顾客交流的呢？小男子汉长大后会是什么样的？一石激起千层浪,学生思维就这样被激活了。通过这样的发问，学生自然进入到对比、思辨、审美等认知活动中，深度感受人物品质。

    任务三:丰富成长之旅。。

    活动一：成长故事分享会。结合课前任务及词句段运用，开展班级成长故事分享会，讲述成长故事，交流收获。

    活动二：交流体验话成长。与朋友相处是成长的必经之路，引导学生主动参与、积极讨论交友秘诀，在活动中掌握记录、整理、汇报的技巧，立足文本又超越文本，提高语言表达能力。“学会做事”是一个人成长的重要表现。可以迁移小标题的方式为“我学会了____”这件事列提纲，按一定顺序把事情的过程及学做事情的体会写清楚。完成习作后交换分享，赏析同学作文中的精彩。讲评修改后，放到自己的《少年成长记录册》中，收纳成长故事，明白学习就是成长，学以致用方能成长。

   三、学教评思相一致 贯穿始终促发展   

    在本单元的设计中，我紧扣单元主题和目标，将特色作业及评价贯穿整个学习过程。包括课前的单元预学作业，课中的供学作业和课后的研学作业，还有自选性的社会实践作业，学生可自由结组，参加特殊教育机构的义工活动或社区服务，和特殊儿童共上一节课，体会不同的成长方式，深度感受成长的含义。本单元的作业设计层层递进，持续且多元，体现学教评思一致性。

新课标，新理念，新课堂，给我们带来了更多的机遇和挑战，学习成长，我们一直在路上。以上就是我对本单元的整体分析与设计。

王晨雪

部编版语文二年级下册第三单元设计

一、教材分析

  课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，要求学生“认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字。”汉字不仅是一种书写符号，还是中华文化的缩影。培养学生对汉语言文字和中华文化的热爱，也是语文教学承载的重要使命。

  二年级下册第三单元为识字单元，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》和《中国美食》四篇课文。旨在让学生在游山河、聊佳节、读故事、品美食的丰富情境中，感受语言文字的魅力，激发对汉字学习的兴趣。

二、学情分析

  二年级学生大都形成了良好的学习习惯和学习态度，但是学生独立识字的能力不强，且效率低，识字兴趣有待激发。因此在教学中需要引导学生发现汉字的规律，在阅读中创设情境并结合趣味的活动，运用形声字的特点归类识字，帮助学生突破形声字“音”和“形”的难点，建立起生字音、形、义的联系。

基于以上分析，确定本单元的主题为“追寻中华文化，探索汉字奥秘”。在此主题下，以学生来到中华文化体验馆参与活动为主要学习情境，展开的大单元的教学活动。

三、学习目标

1.能在生动有趣的歌谣、生活和故事情境中轻松愉快地识字。

2.能发现汉字的奥秘，学会运用汉字规律，建立生字音、形、义之间的联系，体验识字的乐趣，感受汉字文化的魅力。

3.在识字的同时，进一步了解中华传统文化，激发传统文化的热爱。

四、任务设计

  任务一：

  “品文化歌谣”中主要包含《神州谣》《传统节日》两篇主教材的学习，虽然两首歌谣文字不多，但需要学生掌握认识的生字共30个，会写的字18个。“我是识字小达人”的设计基于二年级孩子已有的识字水平，以小组合作、交流、的方式，从“我会读”“我会组词”“我正确书写”3个方面，为孩子提供自主识字的空间。在学生分享交流中，适时点拨、强调，帮助梳理识字方法。最后通过团队识字竞赛的方式，进一步激发学生自主识字的兴趣，提升自主识字的能力。两则节奏鲜明、朗朗上口的歌谣虽然短小，但蕴含的信息量大，情感充沛。“我是小小朗读者”版块，分为“诵读小游戏”、“我能读出节奏”、“我能读出画面”等环节，旨在通过有层次的“读”，感受歌谣的言语魅力，激发爱国情感。适时补充拓展图片、视频、音乐渲染等教学资源，帮助指导孩子读出歌谣节奏韵律美，通过对读、问读等朗读形式，帮助学生品悟字词，想象画面，熟读成诵。最后，“我是妙笔小作家”板块，让学生在理解歌谣的基础上，由基础填词训练到仿写创编歌谣，逐步培养学生语言文字积累与写作能力。

将语文园地中“日积月累”整合到此版块是对我国传统年俗文化的补充，学生在欣赏生肖邮票、绘画、等民间工艺作品中，感受生肖文化。接着补充十二地支之知识，将生肖与地支对应。最后补充阅读《十二生肖故事》绘本，也是对学生生活积累和课外阅读的拓展延伸。

  任务二：

  “讲汉字故事”，安排了“‘贝’的故事”和“生活中的汉字”两个活动。活动一通过读一读、讲一讲、猜一猜、查一查四个环节，使学生沉浸在故事的情境中，了解贝字的演变发展过程和与贝有关生字的构字规律，感受中华汉字文化的悠久博大。同时将课内的积累与课外的拓展联系起来，通过“生字大转盘”让学生在游戏中把握形声字形旁表意的特点，更直观的理解形与义的联系。并在“汉字故事会”中锻炼搜集资料、提取信息的能力，在故事讲述中内化语言，提升语言素养。

  任务三：

  “寻中华美食”中包含主教材《中国美食》的学习，内容与学生生活息息相关。在情境中学字识词，发现“火”与“四点底”都与火烧有关，感受中华饮食文化的丰富多元是本课的重点。“展示我的菜单”便是从孩子的生活开始，以我心中的美食激发学生的参与热情，通过绘制美食名片并进行交流大会，既能实现跨学科学习要求，充分发挥学生的实践动手能力，又能使学生在交流中拓展词汇，丰富表述。孩子在自主探究“菜名里的学问”时，通过识菜单、报菜名、写菜单等多角度不同层次的教学活动，自主发现形声字的构字规律，理解音形义的内在联系，达到识字、朗读、书写的目标。通过趣味的教学环节，培养学生的自主识字的意识和能力，引导学生联系生活集中识字，激发识字兴趣，与对丰富多彩的中国美食文化的热爱。

  最后教学评价设计，采用了评价单的方式。通过自我点评、组内、班内互评和老师点评相结合的方式，从听、说、读写及完成质量、认真程度、创意度等多方面进行评价。在富有趣味性之余也帮助学生发现自身闪关点与不足，有利于促进评价多元化发展。

五、教学反思

  本单元课文形式活泼，内容丰富。既有用词准确，富有韵律的歌谣，又有生活化的词串，有趣的故事，将知识性、科学性、趣味性融为一体，易于激发学生识字兴趣，发现探索汉字的规律，了解汉字文化，感受识字的乐趣。本单元的重点是识字写字，但在教学中也要注意给学生充分的朗读时间，在识字的同时重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。教学时应将学习重点有机融于学习过程之中，密切联系课后练习，在识字单元也要关注学生听说读写能力的培养，在生动有趣的学习活动中有侧重地落实能力训练。

刘蓓蕾

六年级英语下册第四单元课程纲要

一、教材分析

1.教材的结构分析。

冀教版小学英语六年级下册由四个单元组成，承接上册的李明到加拿大学习的顺序，本册书是李明要从加拿大回到中国，由四个单元组成。

本单元中，李明的加拿大之旅即将结束，于是他和 Jenny 一起回忆了他们在一起时的开心的日子。Jenny 带李明到纪念品店帮他给家人买礼物，Danny 和 Jenny 还为李明精心安排了一场惊喜的告别晚会。本单元集中复习了一般过去时和一般将来时两种结构。在一个个小故事中，帮助学生掌握一些在其他单元已经学过的口语词汇和短语。本单元起到一个总体复习的作用。

2. 教材特点。

冀教版小学英语六年级教材适应了我国目前推行的素质教育的整体目标要求，教学的内容丰富而且目标明确。这部教材主要是以提高小学生的英语交际能力和展现西方文化为主要的教学目标，同时本教材也较好地进行了语言结构方面的调整。本教材每单元中增加了大量的对话内容，通过课文的对话活动，让我们的学生学会如何用英语交流，使学生对英语有一个直观的认识，改变以往一些教材只是呆板的课文和枯燥的语言的缺点，让学生们轻松地学习和掌握英语，从而对英语的学习产生兴趣。

二、教材的学习目标

1.总体目标。

冀教版小学英语六年级下册的总体目标有以下几个: (1) 让学生掌握更多的词汇量。词汇是学生学习英语不可缺少的前提条件，只有掌握了大量的单词才能流利地进行英语交流。 (2)提高学生的语法掌握情况。在冀教版小学英语六年级教材中，书中的语法变得综合、细致很多。对于六年级的学生来讲，语法其实已经不是陌生的了。但本册书语法增大了难度，不仅复习了三四五年级的语法，还补充了will用法，综合运用一般现在时、一般过去时、现在进行时和一般将来时（两种用法）以及很多细小知识点。

2.各单元的目标。

本书讲述了一个有关 Jenny、Danny 和Li Ming 的故事。第一单元:继续讲述 Li Ming 在加拿大访问的故事，在本单元中，Jenny教Li Ming 怎样打篮球，Li Ming 教Jenny 和 Danny 如何打乒乓球。学生在此单元中，学习一些描述运动项目及运动衣着用品的词汇。第二单元:本单元中，伍德老师、Li Ming、Jenny 和 Danny 介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及努力工作。第三单元:在这一单元，Li Ming、Jenny 和 Danny 享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑假计划。本单元教授描述自然以及夏季活动的词汇。还讲解 will 构成的将来时态。第四单元i Ming 的加拿大之行即将结束。Li Ming 和Jenny 一起回忆他们在一起时开心的日子，Jenny 和 Danny 还给 Li Ming 安排了一场以外的告别晚会。本单元复习了动词过去时以及将来时的结构。同时，帮助学生掌握一些在其他单元中学习过的口语词汇以及短语。

3. 第四单元教学目标。

a. 了解并熟练朗读课文，能够用正确的语调朗读。

b. 准确熟练的拼读单词。并做到听、说、读、写的练习。

c. 掌握并运用以下有型: How many...?  I wanted to...  I will..    How long...?（教学重难点）

d. 能看图叙述对话内容，提高英语交际能力

e. 学会打电话用语，培养用英语表达的能力。

f. 学唱几首英文歌曲。

三、教学建议

1.利用学习小组，发挥学生的主动性。通过学生学习小组，让学生之间相互学习，相互帮助，共同进步，从而整体提高教育教学质量。这种学习方式不仅可以培养学生的小组团队意识，增进学生之间的感情，而且可以让学生彼此帮助和学习，提高竞争意识和激发学生的学习潜能。

2.强调单词的教学。单词是很多同学在学习英语时的最大困难，很多同学对学习英语产生厌烦心理就是因为单词记不住。在日常的教学中，提高对相关联的词语的集中学习和记忆是一个记忆单词的有效方法。例如将一些发音相似和意思相近、相反的词语联系在一起学习。

3.优化课堂教学内容。课堂教学的内容要根据教材的既定教学目标，将教材的教学内容实行整合，抓住每一章节的重点内容进行讲解，使我们的学生能够有重点地掌握课本的知识，做到条理清楚、重点突出、难易适度。

陆军红

读民间故事 品传统文化

                                                                                                                                                                  ——五年级上册整本书阅读《中国民间故事》项目式作业设计
    作业分析：
　 为进一步落实国家“双减”政策，提升作业设计的科学性和针对性，切实减轻学生过重作业负担，我们以部编版语文五年级上册第三单元《民间故事》后的“快乐读书吧”中《中国民间故事》为例，优化作业设计，落实整本书阅读，积极倡导学生开展绘制思维导图、创作连环画、景点介绍、讲故事等活动。
独具匠心的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，还可以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。本次我们五年级语文组设计的作业任务，把阅读贯穿始终，以学生喜闻乐见的方式布置任务，层层递进，最后呈现出整本书阅读学习的收获，最终达成作业目标，为孩子们打开接触中国传统文化的新窗口，同时也为孩子们开启一次“双减”时期减量提质的创意作业之旅！
    作业目标：
    1、自主阅读民间故事，选择印象深刻的人物，画下来并做简单介绍。
    2、阅读民间故事，了解故事脉络，理清人物关系，用关键词句概括故事的主要情节，并以此绘制连环画。
    3、结合生活实际，寻访名胜古迹，探寻其背后蕴藏的民间故事，并学会用缩写故事的形式来介绍景点特色，体悟民间故事的人文魅力。
    4、尝试创造性地复述、演绎民间故事，感受民间故事的神奇色彩，传承中华传统文化。
    板块一：读画民间故事。
    在这个板块中，我们一共设计了四个作业活动。
    作业一：读一读，阅读记录卡。阅读是整个作业设计中最重要的环节，为了让孩子及时真实地记录自己的阅读情况。
    作业二：画一画，妙手绘人物
人物形象鲜明是民间故事的一大特点。在学生初步阅读的基础上，让学生把自己喜欢的并给自己留下深刻印象的人物形象画出来，还可以附上对人物形象的简要介绍，这是学生的作品。
    作业三：想一想，思维导图
    随着学生阅读的深入，他们对于民间故事的了解不再浮于表面，不仅仅是鲜明的人物形象，对于故事的发展情节已经有了比较准确的把握，在这个基础上，让学生完成民间故事的思维导图。既可以是所有民间故事的整理，也可以是某一个民间故事的具体梳理。
    作业四：绘一绘，巧手制故事
    连环画又称小人书，是一种古老的中国传统艺术，是由一幅幅配有文字的图画连贯组成。一幅画就是一个故事情节。在学生充分阅读的基础上，让学生借助连环画这一传统而又生动的载体，在画中学，在做中悟。瞧，他们巧妙地把图画和文字结合在一起，生动形象地展现了牛郎织女的感人故事，还有梁山伯与祝英台、田螺姑娘等。学生的每一份作业在自由创造下得到充分体现，不同学生的能力在不同的情况下得以展现。手绘连环画赋予了学生无穷的创造空间，融合了语文、美术等学科，激发了学生的兴趣，可谓一举多得。
读画板块为学生继续深入地阅读民间故事，理解故事内涵打下了比较坚实的基础。接下来在学生的作业体现上，我们也提出了更高的要求，
    板块二——读写民间故事。
    课下作业是对课堂知识的延深，在这个板块中，我们设计了以下作业活动：
    作业一：俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。民间故事往往寄托着人们朴素的愿望，学生们在阅读大量民间故事后，相信孩子们都有了一定的读书收获。通过故事片段、角色朗读、赏析影片，把握故事内容，感悟人物精神品质，写出对民间故事的感受。
    作业二：孩子们的阅读不能只是看故事情节，而是在逻辑能力和思辨能力上都有进步。思维导图更是一种深化，在这里借助思维导图理清故事脉络，提炼故事主要信息。在深度阅读后达到“减法”，以便达到本单元“提取主要信息，缩写故事”这一学习目标。结合《猎人海力布》、《牛郎织女》两篇故事，创设“寻宝”情境，用“摘录”、“删减”、“概括”、“改写”四把寻找宝藏的钥匙，指导学生学习文章的方法。在实际练习阶段，采用原文与缩写的文本进行比照，加深学生对缩写“四把”钥匙的印象，在缩写时，为了情节需要，可以适当创编，既要保留主要情节，也要确保故事完整、情节连贯，学生掌握缩写的方法后，完成缩写习作。
    作业三：中国文化博大精深，家乡以及身边有许多名胜古迹，背后还蕴藏着一个个动人的民间故事。读万卷书，行万里路。让课本与生活相结合，进入到自然这本“大书”中，孩子们背起行囊，浏览名胜，搜罗背后的故事，妙笔述景点。以及搜集与故事相关的诗词、俗语或传统习俗，了解相关的传统文化。
    最后将学生的作品装订成册，合集“学生民间故事集”，也便于保留，同时也是学生们智慧的结晶，珍贵的记忆。
    板块三——读演民间故事。
    一、民间故事会
    本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性的复述故事”，为此我们设计了民间故事会的特色作业。学生自己在课下搜集相关资料，搜寻民间故事，将自己感兴趣的民间故事，用最具表现力的方式讲述给同学们。（发挥想象力，配上音乐，语言、动作、表情等）
    我们将分成小组利用课余时间进行练习，争取每一个学生都能参与进来，每个人都可以选择不同的方向角度来讲述故事，让每个学生都有实践的机会。小组完成协作和分享后，我们将进行师生共同赏析评价。
    这种评价方式旨在让学生把故事讲的更生动，更有吸引力，发展学生的创造性思维，培养学生的丰富的想象力。而评价也不是终点，老师和伙伴共同提出建议，促进进步。
    二、民间故事小剧场
    一个人讲故事总是不过瘾，我们还设置了民间故事小剧场，全班同学自由组合，选择一个最喜爱的故事，创编课本剧，可以对故事进行改编续编，让故事更鲜活更生动。
大家投票选出最佳导演、最佳编剧、最佳演员和最佳配角。
    一切辛苦付出以后，一定会有收获！最激动人心的时刻，也是最高光的时刻，就是领奖的时候。我们将对获奖同学颁发奖状，并邀请获奖同学发表获奖感言，将自己读的民间故事推荐给大家。
    总结：
    我们充分利用本单元的文本形式进行了任务驱动作业设计，增强作业的趣味性拓展性，激发学生对民间故事的兴趣，为学生营造出读故事、听故事、讲故事、演故事的活动氛围，引导学生学生把故事讲得更生动、更有吸引力，让学生真正进入故事情境置身其中，切身的体会和感受，充分调动学生的积极性主动性，发挥学生的主体作用。

张晓花

      二年级数学上册第三册单元课程纲要

单元名称		表内除法一	编写教师			张晓花
课程目标
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。 2、学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。 3、学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
课程内容
用平均分解决问题、除法的初步认识、用乘法口诀求商 用除法解决问题、整理和复习、单元检测
课程实施建议
课 时 安 排	学习主题			课时数	时间安排
	用平均分解决问题			1课时	第一周
	除法的初步认识			2课时	第一周
	除法的初步认识练习			1课时	第一周
	用乘法口诀求商			2课时	第一周
	用乘法口诀求商练习			1课时	第二周
	用除法解决问题			2课时	第二周
	除法解决问题练习			2课时	第二周
	整理和复习			2课时	第二周
	单元检测			2课时	第三周
教 学 方 式	(1)情境教学法。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，提高学生的学习兴趣。 (2)直观演示教学法。强调重点，突破难点。
学 习 方 式	1.让学生运用自主、探究、合作的方式去学习,通过小组合作交流的形式，使学生能够有效地掌握知识、培养能力、激发兴趣。 2.讲授与训练:精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
学 习 活 动	1.课前3分钟口算 2.计时计算比赛 3.看图列式
课程评价
评价指标	评价指标由平时学习和测试成绩两项构成
评 价 策 与 方 法	1.平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。 (1)、学习态度包括: ①预习情况(学习内容的预习、课本准备) ②课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作) 学习态度评定等级为:优秀、良好、合格、需努力。 2、作业情况构成:①是否上交②是否独立完成 ③是否及时纠错④是否定期小结。评定等级:优秀、良好、合格、需努力。 评定等级:优秀、良好、合格、需努力。 (2)测试成绩评价 形式:卷面测试， 统一命题;评定等级: (1) 85分以上为优秀; (2) 70- -84为良好; (3) 60-69为及格(4) 60分以下为不及格; 结果处理: 1.平时学习不合格的同学采用谈话、家访、家长谈话、上课多注意来促成学生更好的学习。 2.成绩不合格的同学课余时间补习使成绩至少达到合格。

连志强

　一、指导思想：
　　全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，全面落实基础教育课程改革，狠抓“两个常规”的落实，以教学精细化为保证，以培养学困生转化为突破口，以各种评选、竞赛活动为契机，狠抓班级管理及课堂教学效益，努力提高教育教学质量。
　　二、学生基本情况分析：
　　１.上学期我班班平均成绩74分，优生率达到97%，合格率更是达到了93%。
　　２.本班学生共（30）人，其中男生（11）名，女生（19）名。班上大多数学生的学习积极性较高，能主动探索知识，基本能按时完成课堂内外的作业，上课注意力不够集中，改错被动;但是有五名左右学生的自觉性不是很高，不能按时完成课堂内外的作业，学习主动性不强，自觉性差，书写较差，听讲不专心，对学习数学缺乏兴趣。所以在教学中，重要的是激发他们的学习兴趣，引导他们寻找适合的学习方法，然后，在完成班级教学任务的同时，做好这些后进生的提升工作。
　　三、教育教学任务
　　（一）教育任务：教育学生积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步；体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流；通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性；教育学生对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正；主动参与老师组织的数学活动。
　　（二）教学内容本册教材安排六个单元，除“方向与位置”、“正比例、反比例”、“圆柱和圆锥”、“统计”四个领域的内容外，还安排了“回顾与整理”、“综合应用”两个单元。单元安排和主要内容如下。
　　1．第一单元------方向与位置
　　根据方向与位置确定物体的位置，用数对表示位置，在方格纸上用数对确定位置。
　　2．第二单元——正比例反比例
　　认识正比例、反比例关系，在方格纸上画图表示正比例关系，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。
　　汽车耗油量问题———结合正比例、反比例单元设计
　　综合应用正比例、反比例等有关知识，解决汽车行程和耗油量的问题。
　　3．第三单元———圆柱和圆锥
　　认识圆柱和圆柱展开图，探索圆柱表面积和体积公式，认识圆锥，探索圆锥公式，解决简单的实际问题。
　　木材问题——结合圆柱和圆锥单元设计
　　综合应用体积、面积计算以及百分数等知识、解决木材体积、容重、加工方木等问题。
　　测量土豆的体积——结合圆柱和圆锥单元设计探索不规则物体体积的测量方法。
　　4、第四单元——统计
　　认识中位数，对数据和信息进行分析和判断，简单的概率。
　　丢弃塑料袋调查——结合统计单元设计
　　通过调查实践活动，经历数据收集、整理、描述和分析的过程，理解不同的统计量的意义，增强环保意识。
　　5、第五单元——回顾与整理
　　对数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域的知识与技能进行复习和整理。
　　系统回顾和整理数的.认识、数的运算、方程、正比例和反比例、探索规律等方面的知识与技能，探索数学密码的奥秘。
　　6、第六单元——综合应用
　　共5个主题内容，综合应用“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三方面的知识与技能，解决数学与生活、数学与社会、数学与自然等方面的现实问题，了解数学价值，发展学生的数学思维。
　　四、教学目标：
　　1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。
　　2、继续学习统计的知识，理解中位数的意义。
　　3、理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。
　　4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
　　五、教材的重点、难点及突出重点、突破难点的措施。
　　（1）重点：
　　方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥、简单的统计、数与代数以及小学六年来所学数学内容的总复习
　　（2）难点：
　　方向与位置、正反比例、圆柱和圆锥及系统总复习、统计图的制作
　　六、方法措施
　　1．重视数学与生活的联系。
　　（1）选择学生熟悉的事物，充分利用学生的生活经验学习数学。
　　（2）选择真实的数据作为课程资源，使学生感受数学与现实世界的联系。
　　（3）在综合运用知识解决生活实际问题的过程中，感受数学与生活的联系。
　　（4）通过真实的数据和现实问题，关注学生情感态度和价值观的培养。
　　2．重视数学应用意识的培养。
　　（1）在解决简单问题的过程中学习数学，体会数学学习的价值。
　　（2）加强数学与现实问题的联系，培养数学应用意识。
　　（3）在“综合应用”中，培养数学应用意识。
　　3、重视知识的自主建构过程
　　（1）利用学生的已有知识，自主建构数学。
　　（2）加强知识间的联系，自主建构数学模型。
　　4．在探索规律中发展学生的数学思维
　　在回顾与整理中，一方面结合“探索规律”的复习设计了“连续自然数等求和”、“回文数”等探索内容；另一方面，在回顾和整理单元的“数与代数”和“空间与图形”领域中，还安排了“探索乐园”模块。
　　5．多种方式呈现教材的开放性面向学生整个生活世界，多种方式呈现多元化文化、扩展学生的视野，丰富学生的知识，是本套教材的一个亮点。结合学习内容扩展数学知识。通过特色栏目，呈现多样化内容。