选修1 做有趣教师，设计有趣教育教学活动

王萱

在本主题帖下与大家分享自己设计并和学生一起实施的有趣教育教学活动。

陆军红

快乐小菜园

    种植活动是一项极为有趣的探索活动,不受时间的限制,且能就地取材,得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。
    为了让学生进一步亲近大自然，体验丰收的喜悦、锻炼动手的能力，感受分享的快乐。本学期，学校因地制宜、就地取材，开辟出校园东南角一片空地作为菜园种植基地，很幸运我班分到了一小块儿。在这里，学生将尝试掌握播种、栽培、收获的过程，学习简单的田间劳动技术，感受植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦。
    领到这块小菜园后，我开始着手规划怎样把种植菜园这个活动能够顺利完成。在班会上，我和学生进行了讨论，为菜园起的名字：“快乐小菜园”，制定种植菜园的活动流程。
    活动计划:
    1、准备好种植所需要的工具以及种子。
    2、请有经验的家长为大家讲解种植知识。
    3、对种植团队进行分组，给每个人具体分工，负责种植、看护、记录蔬菜的生长情况。
    4、利用周六日布置、规划“快乐小菜园”，并开始整地,播菜种。(尽量选择适合秋季种植。)
    5、每天观察记录并写好每周的观察日记。(便于了解这些植物的生长规律。)
    6、结合单元习作要求，完成一篇习作。
    7、为了激发学生的兴趣以及积极性，评选出这个学期“种植能手”数名。
    “自然为教材，天地为教室”，劳动实践基地引导孩子们走出教室，走进自然。通过不断渗透劳动教育，为学生提供了增长才智、展示个性、自由发展、自主管理的空间，也改变了很多学生“饭来张口，衣来伸手”的坏毛病，引导学生亲身体验“付出才有收获”的硬道理。
    整个活动,前后历经一个月,我们得到了有丰富种植经验的家长们的指导和配合,我们深深体会到作为一名小学教师，更加需要不断学习，更新教育观念、提高教育技能，才能更好地引导学生去观察、探索大自然。

鲁东艳

我是新闻小主播——展少年之音报时代热点

新闻播报

      “风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”为了引导学生及时关注社会热点问题，增强学生的政治素养，提升学生的社会责任感，锻炼学生的观察力、信息收集处理能力、口头表达力，我们四年级7班四月开展了“我是新闻小主播”主题活动。

新闻播报要求

新闻播报可不简单，首先要求主播们普通话发音标准，吐字清晰、字正腔圆，抑扬顿挫；其次，新闻用词需要规范、合理，要有逻辑，一件事情应该怎么用精炼、通俗的语言来讲述，对孩子们来说可是个不小的挑战。

精心准备新闻播报

新闻播报具有大容量，综合性等特点，孩子们最后的播报只是一种呈现，但在过程中，他们需要对收集的信息进行分类、整合、筛选、汇总，写成新闻稿。然后进行朗读练习，确保播报得准确、流利，最后在知道大致内容的情况下，脱稿自由播报。

同学们精心收集、筛选与整理出最近国内外发生的重大新闻事件或是民众关注度极高的时事热点，大至国际事务，小到街头里弄，一个个热气腾腾的新闻事件或意义深刻，或新鲜有趣……

精彩播报赏析

      新闻播报活动让同学们看新闻，说新闻，不仅丰富了课余生活，培养了学生关注时政的意识，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，还锻炼了学生们的新闻收集能力和口头表达能力，提升了学生的综合素养，让学生们更全面的成长。

连志强

探讨组数的规律
用几个不同的数字可以组成多少个不同的若干位数（在同一个数中不能重复使用同一个数字).这是我们本节需要研究的问题
让我们先来考察一个例子 .
用1~9九个不同的数字，可以组成多少个各位数字不同的两位数?
因为1~9九个数字选作两位数的个位和十位都有可能，因此，我们按照一定的顺序来考察实际组数的情况
假如，我们先在十位上选取1~9中的某个数字，比如︰1吧，那么，以1作十位数的两位数，它的个位数字就只有其余―9-1=8(个)数字(2、3、4、5、6、7、8、9)可供选择，这样的两位数就有︰8个.而十位上的数字是有九个数字可供选择的，因此，总共就可以得到
9x8=72(个）各位数字不同的两位数.这72个两位数就是∶
值得我们思考的是，如果我们只用1 ~9这些数字中的某八个数字、七个数字、六个数字、......，那么，分别可以组成多少个各位数字不同的两位数?
按上面的做法，用八个不同数字组成两位数，先选十位上的数字有八种可能的方法，接着选个位上的数字还有七种可能的方法(也可以先选个位上的数字，再选十位上的数字），
因此，共可以组成8×7=56(个）不同的两位数.
同理，用七个不同的数字就可以组成
7×6-42(个)各位数字不同的两位数.
下面的情形不必由我写出，i读者可能也推想到了
.那么，我希望用下面的符号记录出上
面的各种情形:用m 个不同的数字，可以组成多少个各位数字不同的两位数﹖请读者写出答案.
再来考察一个例子.
用1~9九个数字，可以组成多少个各位数字不同的三位数?
九个数字选作三位数的各位数字都有可能――.假如，百位上选数字1，十位选数字︰2，个位上就还有除1、2以外的其余9-2=7(个)数字可以选择，就可得―7个三位数.图示如下页。
而百位上选择数字1，十位上可以选择﹐1以外的其它9-1=8(个)数字，这样就可得
8×7=56 (个)
各位数字不同的三位数﹔最后，由于百位上的数字可以在九个
数字中任意选择，因此，总共就可得
9x8×7-504(个)
各位数字不同的三位数.
毫无疑问，这些数可以按照我们的思路毫无遗漏地一一列出，但要费上好些时间和纸张
值得大家再思索的是，如果用―1~9这九个数字组成四位数、五位数、六位数、它们的个数该怎样求呢?
我们可以采用同样的方法.
用九个数字组成四位数，先选九个数中的某个数作千位上的数字，有九种方法﹔再选余下的八个数字中的某个数作百位上的数字，有八种方法，接着，选余下的七个数字中的某个数字作十位上的数字，共有七个方法;最后，选剩下的六个数字中的某个数字作个位上的数字，共有六种方法.因此，可以组成
9× 8×7×6=3024(个)
不同的四位数.
下面组成五位数、六位数、......的情形，我们一定能够―—列出
如果我们采用符号来记录前面的各种情形:用1~9九个数字，可以组成多少个各位数字不同的n位数﹖请自己写出答案
综合前面的两个例子，我们是不是能够概括出一般的规律:
用m个不同的数字可以组成多少个各位数字不同的
n位数?
【规律】
用m个数字可以组成各位数字不同的两位数的个数是︰
m( m-1 )
用九个数字可以组成各位数字不同的
n位数的个数是︰
9x 8× ......[en-1 ) ]
用m个数字组成各位数字不同的
n位数的个数是∶
m( m-1 ) × ....…×[m ( n-1 ) ]
【练习】
1.用1、2、3三个数可以组成多少个数字各不相同的三位数?
2.用2、4、6、8可以组成多少个数字各不相同的四位数﹖写出最大的四位数和最小的四位数﹒
3.用0、5、6三个数字，可以组成多少个各位数字不同的三位数?
4.选用1、2、8、9中的三个数字，可以组成多少个各位数字不同的三位数?
5.选用0~9十个数字中的三个数字，可以组成多少个各位数字不同的三位数?写出最大的三位数和最小的三位数?

赵亚亚

漫画数学——把数学画进故事中

一、课题选择原因

   兴趣在数学教学中起着举足轻重的作用。教学质量的高低与学生的学习积极性有密切的联系。但学生学习时会遇到各种各样的问题，遇到无法解决的问题时会产生挫败感，久而久之感觉数学无趣，枯燥没意思。观察后发现很多学生喜欢在课下画画、看漫画书，漫画大多故事情节生动有趣，画面感强，文字简单，相对纯文字更简单有趣，学生读起来更加清楚直观，理解起来也容易，可以让他们从漫画中获取成就感，减少挫败感，激发学生的学习兴趣。下面就如何把漫画引进数学学习激发学生兴趣，谈谈我们的做法。

二、实施流程分为四个部分

1. 首先看漫画激发学生兴趣

  先带着学生们一起观看数学漫画，挑选了一些适合四年级学生学习程度的数学漫画，和学生们一起观看，发现学生注意力集中，尤其是遇到刚刚学过的四年级下册知识时，兴趣盎然，直到课间还在讨论。这是带学生看的其中的一个漫画故事，以变魔术引出用三角形的稳定性使纸立起来，学生在漫画中感受数学与生活的紧密联系，也间接复习巩固了数学知识。

2. 画漫画感受不同的数学学习方法

   趁热打铁，趁学生兴趣正浓之时，布置下画数学漫画的作业。

   首先选取内容，确定主题

将全班分成6人一组，每组选择已学习的一个章节，并从中选取1个知识点，作为每个小故事的主题。

    第二步：构思

先将自己的想法和数学知识结合，写成一个小故事，写出故事的主要结构和事情，写出文字版。

这是学生小组内选取自己的漫画主题，谈论故事的结构和情节。

    然后：起稿

把自己的构思和写成的小故事用铅笔在纸上画出来。

    最后：细化

将上一步画出的漫画描边、上色，进行细化。

3. 学生作品展示：

   以下是学生完成后的漫画作品：

四年级下册的章节有观察物体，三位数乘两位数，多边形的认识和分数的意义及性质等。

其中观察物体的漫画有：小团子的故事，小小侦探家，博物馆的偷窃案，被盗的货物等；

三位数乘两位数有：闪亮登场的神笔，奇奇和妙妙，逛超市买零食等有趣的故事；

多边形的认识就更多了，例如帮爷爷支大树，兵马俑，拉拉和提提，测量装修面积等；

分数的意义和性质：迷宫历险记、创设情境学习分数与除法的关系。

4. 漫画交流，互相欣赏

   最后让学生互相交换，欣赏交流其他同学的漫画，在看漫画的过程中学习更多的数学知识。

三、实施后效果

把数学画出来，让思维可以看见。

“画”作为孩子的天性，能帮助学生将数学知识从静态到动态转化，将自己的数学思维外显出来。把数学画出来，不只是美术层面的画，而是让学生带着数学思考去画。

无论是数学的哪个板块或哪个知识，学生借助“画”去理解、去表达自己眼中的丰富多彩的数学知识。

漫画数学就是在学科的情趣与学习的理趣之间架构一座桥梁，使抽象数学知识直观化、形象化，而培植学生的学习兴趣，激发学生的创造潜能。

孟丽佳

小小新闻播报员

      结合语文第二单元口语交际的话题《说新闻》，我组织全班同学开展了“小小新闻播报员”的活动，这个活动意在引导学生关注新闻，拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于学生的综合素养。
     首先，指导学生认真搜集新闻，做好准备
1、提醒学生注意新闻的时效性，要搜集新近发生的事件。
2、鼓励学生采用不同的方法搜集新闻，可以剪下来，可以打印出来，可以做记录，可以制作新闻小卡片等等。
3、启发学生拓宽新闻视野，搜集不同方面的新闻。
4、结合本单元课文内容，关注我国最新科技成就的新闻，感受我国科技发展的日新月异。
     其次，明确要求，说新闻
1、有没有准确传达信息；
2、说得是否清楚、连贯；
3、是否说明了新闻来源；
    为帮助讲述者更好地反思自己的讲述，让听众也能成为参与者，让新闻讲述变成互动分享的交际活动。在说新闻时，可以提一些更高的要求：
4、发表一些自己的看法；
5、增加一些体态语。
     最后，师生共同评价
     评价表：    见下图     
          同学们第一次当“新闻播报员”，一个个都很兴奋，课下开始关心时事内容，积极搜集新闻资料，争取当好这一次的 “新闻播报员”。在当新闻播报员的过程中，同学们也意识到新闻语言的严谨性，说新闻要做到客观真实、如实讲述、尊重事实本身。在“说说自己对新闻的看法”时，很多学生没有信心，不敢过多地表达，生怕出错。我也鼓励学生大胆表达，锻炼提升自己对新闻事件的认识和思辨能力。

张岩

大单元背景下英语项目式学习-我是小导游

一、课标研读

在教研时，校长组织我们进行新课标的学习以及经验分享。以下是我们五年级学习新课标后，模仿书上的教学案例进行的实践：

按照新课标划分，五年级属于二级+。所以根据新课标中的文化知识内容要求，结合五年级上册课本，我们选定了第二单元My Country and English-speaking Countries这一单元。

该主题属于“人与社会”和“人与自然”范畴，涉及：“中外名胜古迹的相关知识和游览体验”和“世界主要国家的名称、地理位置与自然景观”。

本单元的五个语篇分别为：我们的祖国——中国，和四个以英语为官方语言的国家：加拿大，美国，英国，澳大利亚。从中整理总结了第二单元的核心词汇和核心句式。其中四会单词10个，三会单词21个。涉及到的地名，名胜古迹的单词比较多。

本单元每课语篇内容虽不同，却有共性。每课都会讲到国家基本信息（国家，国旗，首都，语言，自然景观或名胜古迹。

根据以上思考，设计了孩子们当一个小导游，带领我们浏览世界的活动。通过创设尽量真实的情景，帮助孩子们学习，让孩子们在开心的游览主要英语国家的同时，不知不觉学到了本单元应该掌握的知识点。既融合了地理学科，又结合了语言知识。

具体做法是我们先引导孩子们观察每课的图片，提取关键信息，归纳总结出共同点，得出每课都会讲到国家名称，国旗，首都，语言，自然景观或名胜古迹。让孩子们对本单元内容有一个整体感知。初步形成一个整体大框架，随着课程的逐步深入，一起把表格里的内容填满。从基本国家信息入手认识世界，了解英语国家，感知文化差异。

然后以我们的祖国为例，老师做简单介绍。通过游览祖国的大好河山，激发学生的爱国情怀。

二、前期准备

布置以手抄报形式来介绍第二单元中的国家，在课上做成果展示。同学们化身成一名英语小导游，带领我们游览主要英语国家，用英语介绍英语国家的基本情况。

成果展示要求：选取以下四个国家中的一个国家（英国，美国，加拿大，澳大利亚）。

孩子们可以自由结组，人数不限。

讲解内容必须包含：地图，地理位置，国家，语言、国旗（图案，颜色），首都，名胜古迹。选讲：饮食习惯，风土人情，重大节日，文学作品，优秀运动员，历史人物，当地歌曲，国宝，国花等（用英语介绍完可以再用中文简单翻译，帮助观众理解）

时间：10分钟左右

形式：PPT，投影手抄报等

三、课程实施

由孩子们先进行讲解（孩子们的讲解稿老师已经事先审阅过），然后老师再根据孩子们讲解的内容，补充扩展，查漏补缺。

四个国家讲解完成后，由孩子们评出最佳小组，并给与奖励。激发了孩子们学习英语的兴趣，点燃了孩子们探索世界的热情。

奖励是关于各个国家的国旗的贴画。用学过的句型结构，介绍国旗上的国家基本信息，又巩固了上课所学。

四、教学反思

反思：在实施过程中发现了以下问题：

1. 语言表达能力薄弱。在实际展示中，语句表达不够流畅，单词发音不准确，有些语句不能正确的使用英语表达出来，夹杂一些汉语表达的逻辑，或者是直接使用机器翻译。

解决办法：在以后的日常教学中，教师要更加关注口语表达，尽量让学生们主动张嘴，敢于张嘴，乐于张嘴。让孩子根据自己的兴趣，来选择一些英语的文章或影视剧作品，在课余时间观看，体会英语的表达逻辑，增加语感。

2.合作能力差。虽然和孩子们说了可以自由结组，分工合作。但孩子们第一次遇到小组合作完成一个项目展示，确实存在分工不合理的现象。只能老师帮助他们细化分工，明确任务。

解决办法：听了王校长在名师工作室关于项目式学习的讲解后，在以后实施中，可以采用自我分工评价表。

3.孩子们更熟悉我们的祖国，想要用英语介绍祖国。可以调换顺序，原来是按照课本顺序，逐个介绍国家。现在可以分国家信息来介绍。让孩子们更能了解如何介绍一个国家，做一个合格的小导游。

以上就是我们对于大单元背景下英语项目式学习的一些心得和体会，有不足之处望各位领导、老师加以指正。谢谢大家！！！

尹静茹

漫画数学——把数学画进故事中

  很多学生喜欢在课下画画、看漫画书，漫画大多故事情节生动有趣，画面感强，文字简单，相对纯文字更简单有趣，学生读起来更加清楚直观，理解起来也容易，可以让他们从漫画中获取成就感，减少挫败感，激发学生的学习兴趣。

  下面就如何把漫画引进数学学习激发学生兴趣，谈谈我们的做法。

  1、看漫画；2、画漫画；3、作品展示和交流

  以下是学生完成后的漫画作品：

  四年级下册的章节有观察物体，三位数乘两位数，多边形的认识和分数的意义及性质等。其中观察物体的漫画有：小团子的故事，小小侦探家，博物馆的偷窃案，被盗的货物等；三位数乘两位数有：闪亮登场的神笔，奇奇和妙妙，逛超市买零食等有趣的故事；多边形的认识就更多了，例如帮爷爷支大树，兵马俑，拉拉和提提，测量装修面积等；分数的意义和性质：迷宫历险记、创设情境学习分数与除法的关系。

  “画”作为孩子的天性，能帮助学生将数学知识从静态到动态转化，将自己的数学思维外显出来。把数学画出来，不只是美术层面的画，而是让学生带着数学思考去画。无论是数学的哪个板块或哪个知识，学生借助“画”去理解、去表达自己眼中的丰富多彩的数学知识。漫画数学就是在学科的情趣与学习的理趣之间架构一座桥梁，使抽象数学知识直观化、形象化，而培植学生的学习兴趣，激发学生的创造潜能。

  把数学画出来，让思维可以看见。

索兆雪

废物巧利用——试着留下春天吧！

    本学期孩子们一起探寻了古代诗人眼里的春天，现实世界里的春天，还有童话世界里的春天；从描写春天的美丽景象，到播下春天的种子，再到春天的生生不息，春天的美好如约而至。儿童的顽皮、可爱、懂事、善良，与春天的意象与气质相契合。风和日暖天渐长，柳色黄浅麦苗新。春回大地，小草、花儿、杨柳，都是儿童能够感受到的日常景物。

以春天为背景，让我们巧用废物，利用手边的废旧纸杯留下春天吧！学生带着自己的生活体验走进春天，动手制作了纸杯植物们，大胆想象，通过多种工具、材料或表现手法，表达感受和想象，尝试用不同方式，对纸杯进行创造，发挥想象，体会动手的快乐。体会春天的生机勃勃，感受儿童的活泼快乐；在校园、田野寻找春天，播下一粒种子，领悟春天的生生不息，表达对美好春天的喜爱之情。

    一、教师介绍创作思路，学生思考创作，小组交流。

    二、学生创作，教师巡视，师生交流，修改作品。

    三、展示成品，介绍想法，相互评价，共同成长。

    四、废物利用，美化教室，装饰环境，文明欣赏。

    五、活动延伸，你身边还有哪些材料可以进行废物利用？争做环保小卫士，大家一起保护环境。

韩悦

传承传统文化特色作业设计

  本学期语文二年级下册第三单元是以“中国传统文化”为主题的识字单元，重点是以传统文化为依托，引导学生识字写字，激发学生识字兴趣，感受中华优秀的传统文化。本单元安排了四篇课文《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》，课文活泼，内容丰富，图文并茂，向同学们介绍了壮美的祖国山川、熟悉的节日文化、神奇的汉字文化和丰富的美食文化，在识字的同时也了解了传统文化，激发学生对传统文化的热爱。因此，我以单元人文主题为依托，创设〝中华小小传我人〞的作业情境，结合每一课中特有的传统文化内酒，将学生“识字能力”与“情感培养”有机结合，开展课内与课外知识联动，认知与实战相结合的作业活动。
1.作业活动一：我们“过大节”。设计一个节日思维导图，将所知道的传统节日按时间顺序排列出来，并注明节日习俗，并和自己的家人说一说在这些节日中有哪些活动？
2.作业活动二：我们的"汉字"。找自己学过且感兴趣的字，搜集汉字的字理，将汉字的演变历程画一画。

3.作业活动三：我们爱美食。你们做喜爱的美食是什么呢？同学们，在爸爸妈妈的帮助下完成一道美食的制作，并能够向大家介绍你的美食的制作过程。