刘彦平的主题贴

刘彦平

妙招集锦：
1.教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。
2.吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个字：联系、挑战、变化、魅力。
3.上课采用多种教学形式，穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等。
4.教师自身的魅力，比如精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维等。
5.启发学生的关键有以下几个字：定向、架桥、含蓄、揭晓。
6.最好是通过引导学生先从事某些活动，解决某些比较容易着手的问题来帮助学生。
7.专心于学生的课堂气氛是教学成功的重要保证。
8.如果发现错误中有合理成分了，教师要及时予以肯定，为学生补台，让大家都受到教育和启发。
9.问题式导入的关键在于创设精彩的问题情境，它既是吸引学生又能够与新知识密切联系。
10.组织学生探究时，教师要控制时间，掌握各环节的节奏。
11.学生自发地发现可探究的问题对学生的发展也很重要，教师平时多鼓励学生大胆猜想、提出不同的意见。
12.巩固和强化知识的方法主要是加强记忆和反思。
13.变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣。
14.教师可以归纳和小结，再突出重点内容，提醒学生要注意或避免的错误，赞扬在课上表现突出的学生和他们的思想方法，起到回顾的作用。

                        ——《教师必备的8项课堂教学技能》

1.“诛大”是一种通过处理典型人物、典型问题来树立个人威信、强调纪律规则的做法。
在进行惩戒教育的时候，老师最好找一些典型问题、典型人物来处理。这样做，不仅对个别学生有警示教育作用，还能有效提高起自己的威慑力。
2.老师在使用“诛大”这一方法时，一定要注意语气和态度，把握好尺度和分寸。在我看来，“诛大”绝不是为了处理而处理，也不是为了立威而处理，更不是简单粗暴的打压管理，而是本着尊重的态度以教育感化为手段去赢得学生的内心认可。诛的是违纪之心、违纪之行，而不是违纪之人。教育是结缘而不是结怨，绝对不能出现教育结束之后师生反目的情况。当其他学生看到老师能够把班级的问题学生都教育的服服帖帖的时候，学生对老师也是佩服有加，感慨老师有手段、有能力、有智慧、有魄力。
3.“诛大”时，还要注意一个是示范性。“赏小”，就是对学生的小进步进行奖励。老师奖励的时候，既要关注到优秀生的卓越表现，更要从普通学生的微小进步出发。
4.“赏小”，既是表扬行为优秀的普通个体，更是给其他学生传递一个信号：这么小的进步都能得到老师的表扬，你也肯定行，继续努力吧。
5.其实，“赏小”还有一个作用——行为强化。
6.无论是“诛大”还是“赏小”，其作用不单单是对犯错或进步者给予应有的强化，更重要的是，通过对犯错者的教育、对进步者的奖励，给他人一个示范作用。

                             ——《班级管理中的“诛大赏小”》

   

刘彦平

妙招集锦：
趣味惩罚！！妙极了
1.上学迟到
     次日第一个到校，站在教室门口迎接老师和同学的到来。
2.和同学闹矛盾
    和闹矛盾的同学紧紧相拥一分钟（异性换为手拉手对视一分钟）。
3.做课间操不认真
    模仿搞笑的图片凹造型。
4.说脏话
     当天背诵3条名人名言，次日到老师处默写。
5.课堂上偷看课外书。
     当周向同学们分享这本书籍，站上讲台进行介绍并分享读书心得。
6.上课不认真听讲
      操场边跑步边大喊:"我爱运动，运动着迷，我爱学习，学到昏迷"。
7.课上搞小动作
      下课后在老师的注视下端坐5分钟。
8.上课迟到
      上课迟到时长等于延迟下课时长。
9.和同学打架
       手拉手并写出对方的20条优点，并读给对方听。
10.撕小碎纸乱丢
       把撕好的小碎纸扔地上，挨个捡干净。
11.写作业书写潦草
       和老师一同批改字迹潦草的作业本，再对比字迹工整的作业本。
12.早读不出声
       大声领读早读一次。
13.中午排队吃饭打闹或插队
       先看同学们吃五分钟，排到队伍最后一个打饭。
14.座位周围脏乱
       去办公室帮老师打扫卫生、倾倒垃圾。
15.路队放学不认真
       和教师手牵手走出校门。
16.扰乱课堂秩序
       当天接所有要上课的教师来上课。
17.上课发出怪声
       当着全班同学模仿五种动物的声音。
18.上课随意下座位、起立
       当着全班同学的面上台跳舞。
19.犯严重的错误
       直接喜提家长到校一日游。
20.上课吃间餐、零食
        次日当着全班微笑着吃两片柠檬。
21.上课睡觉
       罚和老师一起跑步、跳绳。
22.上课乱动、坐不好
       罚课间十分钟静坐。
23.不爱护书本
       当周禁止借阅班级图书角的课外书，并当一周图书管理员。
24.不认真打扫卫生
       当讲台美容师一周且打扫次数增加一天。
25.不认真做眼保健操
       让学生做5个不同的鬼脸，逗笑全班。
26.上课讲话
       罚打预备铃的时候站在教室门口喊“欢迎光临”。
27.在走廊疯跑
       走廊上扎马步5分钟，并不停地说：“我再也不疯跑了。”
28.下雨天去操场踩水
        罚下课10分钟给学校的雕塑打伞。

其它惩罚
1.卫生打扫券，擦黑板一天。
2.当众表演券，当众表演一个节目。
3.学会赞美券，赞美老师3分钟。
4.练字体验券，全班同学名字默写一遍。
5.卫生打扫券，打扫卫生一次。
6.作业双倍券，加作业一次。
7.资格消失券，取消兑奖两次。
8.当众表演券，鸭子步在班级里走圈。
9.课文背诵券，单腿站立背诵指定课文。
10.教师贴贴券，课前5分钟去接老师们来教室上课。
11.学会赞美券，夸随机5位同学的10个优点。
12.教师贴贴券，给当天的每个老师接杯水并说句老师辛苦了。
13.问题回答券，本节课回答5次老师的提问。
                 ——《这些花样惩罚，很有效》《00后教师给学生的30条趣味惩罚！！妙极了》

1.为了做一名与时俱进的语文教师，与孩子们同行，我不光读自己喜欢的书，还不断读孩子们喜欢的书。
2.用阅读充盈班级文化，可以让学生在潜移默化之中受到美的熏陶。
3.硬环境：打造书香四溢的“毛虫乐园”。书籍是智慧的源泉，为了让孩子们好读书，读好书，我们特意将教室布置成了两个板块：涂鸦墙和评比台。涂鸦墙上粘贴着孩子们的读、写、绘作品，一周一换，激发孩子们的创造激情。
4.软环境：制定简单适宜的借阅制度。自从开放了班级图书角后，热爱阅读的种子真正在每一个学生的心底里萌芽了。
5.固定时间，保证日有所诵
    当每天读书一小时不只是停留在口号，而是转化成一种习惯时，受益的将是一个人的一生。
    厚实的积累为他们的知识结构搭建了一个牢牢的支架，有了这个支架，不管是小学，还是中学，我有信心，他们会走得越来越轻松。
6.自由阅读，多和大师对话
    我们要引领孩子与书本对话，与大师对话。只读不悟的阅读是不可想象的，孩子们只有和书中的人物，书中的情感产生强烈的共鸣，才能真正的爱上读书。于是，我坚持让孩子们将读、写、绘作品展示出来，并谈谈自已的读后感，希望边读边思能成为学生阅读的一个习惯。
7.师生共读，搭建交流平台
       自由阅读是一种乐趣，师生共读亦是。
我们有时在语文课上进行主题交流，有时则展示同学们的读、写、绘作品，见缝插针。我们不追求花哨的活动形式，因为只有思想的碰撞，心与心的交流才是最最动人的风景。所以，和同学们共读，分享彼此独特的见解便是我们最大的乐趣。
     阅读路上，教学相长，遇见芬芳，也遇见更好的自己。
    “博学多才，阳光自信”是我对新班级的寄语；“以书香滋养灵魂，以才华提升气质，开智慧之花、结丰硕之果！”是我们的班级愿景。
——《从教二十余年，我如何建设书香班级》

刘彦平

冰冻三尺非一日之寒
——读《第56号教室的奇迹》有感
     《第56号教室的奇迹》一书是一本特别值得读的好书，毋庸置疑。雷夫老师想"让孩子变成爱学习的天使"，他也真的做到了。他的教育方法和理念与现在的新教育非常相似需要好好研究和学习。在一学期的学习和应用实践中，我深刻地感受到了这句老话"冰冻三尺非一日之寒"，要想向雷夫老师学习不是一朝一夕可以做到的，但我们需要付诸实践。
        首先，雷夫的成功是他用自己长期的心血和汗水筑成的。雷夫说过："当一位好老师是世上最难的工作。"雷夫从教以来坚持自己的原则，付出了120分的热忱。他不断反思、审视、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。他每天在校工作十多个小时。早上6:30到下午6:00，每周两个通宵工作的日子。每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直在工作，假期中每一天都在无偿地教学生。他甚至兼职几份工，为的是多挣一些钱用于演奏。为了学生，他全身心地奉献着自己。他的成功让人钦佩，让人羡慕。可他成功背后的付出又让人惊叹。
        在教育实践中，雷夫的教育理念和方法不断影响着我，更让我感受到了成功的不易。在教育本班学生时，我采用了道德发展六阶段的培养方法，我考虑到孩子们已到了高年级段有了较高思想认识就找机会给他们讲了道德发展的六阶段：一、我不想惹麻烦；二、我想要奖赏；三、我想取悦某人；四、我要遵守规则；五，我能体贴别人；六、我有自己的行为准则并奉行不悖。从注意了解孩子们的道德发展水平开始，加以引导。发现孩子们的表现不同，每个层次的都有，想让孩子们达到第六阶段需付出很多努力。没有现成的资源可以利用只能自己动脑筋多方筹措。
       其次，雷夫很懂得教授方法，善用资源促进孩子综合素质的培养。这也让我很受启发，值得在自己的教学生涯中坚持下去。雷夫特别重视语文教学中的阅读学习。他在阅读教学上做得更细致：他认为孩子选择读本，帮助不会阅读的孩子，让孩子对阅读作出评估，以及把阅读和世界联结起来，从小细节方面使热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生。雷夫的教学中还教给孩子们应试技巧。"考选择题的时候，’会不会考试’往往对成绩有着决定性的影响。"所以在他的教导下，在第56号教室，孩子们知道选择题是精心设计的结果，在正确答案以外的其他选项很少是随便填写的。孩子们喜欢扮演侦探，"找出"以及"回避"潜在陷井。他们在订正答案时经常必须解释选某一答案，而不选其它答案的理由。这一点在我们的教室也很受用。我也学习到了多用网络、图书等资源，多积累资源把学习搜集到的资料也整理到一块，用于今后的教学。不过这一学期仅是一个好的开始，相信以后会做得更好。
       再次，"具体问题具体分析"这一点也不容忽视。雷夫是成功的，但他成功的经验不可照搬照抄，需要有选择的"拿来"。让他的思想慢慢渗透到我们的教学中。毕竟；国情不同，学生不同，我和雷夫的差距也很大，需要学习，需要变通。
        总之，向雷夫学习是一项长期的任务。相信，在今后的教学中有了56号教室的影子，我们的教室也会变得越来越和谐，孩子们的收获也会无限扩大，孩子们也会成为爱学习的天使。作为一名年轻的教师有了正确的教育理念做指导，我也会更快地成长起来。做一个学识渊搏的老师，做一个幸福的老师，做一个有个人魅力的老师，做一个学生喜爱的老师，做一个为孩子们插上助飞翅膀的老师。师生可以在蓝蓝的天空中自由、快乐地飞翔。

刘彦平

教育不走形式

——《第56号教室的奇迹》读后感

      现在社会纷繁复杂，一个人要想潜心去做一件事是很难的，教育上也是如此。总要受到这样那样的困扰。雷夫老师认为参加教职员会议是一种痛苦的折磨，一种酷刑。在我们的生活中也难免受到这样那样的困扰。雷夫老师不仅是一位老师，他还是一个丈夫，一位父亲，不会仅仅因为教职员会议让他困扰。但是他是一位真正的老师，他不愧为人师表，他一直用心地与孩子们享受着学习的过程。为了让孩子们达到道德发展六阶段的第六阶段："我有自己的行为准则并奉行不悖"雷夫为孩子们选播第六阶段思维者的电影给孩子们看，并帮孩子们一起分析人物行为。他说"上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。"他还说："不过可别以为把孩子们带进图书馆就可以交差了事，我们还必须提供引导服务才行。"他举出例子，带学生到图书馆，如果没有人指导他们，有些人跑去上网，浏览一些和阅读毫无关系的网站有的则跟朋友聊天，还有些则在无人监督或指导之下随意找书看。那些孩子错失了大好机会，他们原本可以找到开启阅读乐趣的书本。通常，当那些孩面了国到教室时，借阅的书不是已经读过的，就是什么书也没借。
     "电影"就是一项帮助学生喜爱和了解历史的有力工具。"雷夫明白这一点，所以他为了利用好这个工具，不会随便把电影丢给学生，让他们拿回家看，他会在放映电影之（间）前提早在教室的"近期上映栏"公布片名，让孩子们开始期待；也会事先讲解他们可能看不懂的片段，帮他们做好准备，让孩子们对课堂上所介绍的历史事件有更多认识。他们出去旅行也是一样，为了让目的实现最大化，他总是做好充分准备，不仅仅是行行程的安排，他会事先和孩子们详细研究每个景点，讲解相关历史，观赏相关纪录片。孩子们到了目的地很快会融入其中，得到更深层次的收获。在音乐和体育上，雷夫会尽最大努力教给孩子们技巧，让他们学有所获。特别是他的哪句话"老师和家长都应谨记，上台表演的应该是"孩子"，即使他们并不完美"让我震憾，雷夫总是以孩子为主体。为中心扎实地教学。

刘彦平

成功无捷径

——《第56号教室的奇迹》读后感

      在56号教室的墙上挂有"成功无捷径"的标语。雷夫的着眼点不在"成功"，而在过程上，他也希望孩子们明白"成功无捷径"这句话的深刻含义，并把它当作自己的座右铭。雷夫老师也在用他的智慧带孩子们踏踏实实走好成功通向的每一步。"身教确实重于言教"，他说，"我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人．我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善最勤奋的人。"雷夫老师做到了。在20多年的教育生涯中，他一直用友善、勤奋的态度走向通往成功的路。
      雷夫说过："当一位好老师是世上最难的工作。"的确，雷夫老师在学校从教以来，坚持自己的原则付出了120分的热忱，他不断反思、审视．尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特人的教育思想。
      面对着来自贫困家庭，移民家庭的孩子，他都是抱着同样的信念，不抛弃，不放弃每一个孩子，因为在她看来每个孩子都是独特的。他可以为一个听不懂的孩子讲解500遍，一直到他听懂为止，他会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑点上。他每天在校工作十多个小时，早上6:30到下午6:00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假期中的每一天都在无偿地教学生。他甚至兼职几份工，为的是多挣一些去演奏的费用．看他为孩子们旅行所做的准备"规划一日行程时，请看着地图推测当时太阳的位置并据此安排活动。他把何时到何地便于孩子们照相这样的细节都考虑在内。阅读、写作、数学、应试技巧、人格品性、电影、自然、背素．美术、体育、经济、旅行、演戏……在56号教室，每一样都成了快乐的乐章，充实着孩子们的生活，快乐而有意义。回想自己的工作，每天似乎很忙，但与雷夫相比，真是小巫见大巫。细品雷夫的教育生涯，会感到他成功之必然，会感到做他的学生是何等幸福，会感到自己的脸上一阵阵发烫………．做一名好老师真的很难，所以要求己今后要向雷夫老师学习，认真、坚持、有原则地走每一步。成功是没有捷径的，必须努力才行。快乐地享受此中的点点滴滴吧

刘彦平

善用资源

——《第56号教室的奇迹》读后感

      雷夫老师很懂得教授方法，让孩子懂得学习。他善用资源促进孩子综合素质的培养。
      雷夫特别重视语文教学中的阅读学习。在他看来，要让孩子在长大后成为与众不同的成人﹣﹣能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力﹣﹣热爱阅读是一个必要的基础。阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。雷夫老师在阅读教学上做得更细致：他从为孩子选择读本，帮助不会阅读人孩子，让孩子对阅读作出评估，以及把阅读和世界联结起来，从小细节方面使热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生。
他善用图书馆。他说："上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。在网网络上不可能进行的浏览和发现，可以在图书馆做到。"他推荐家长和老师登陆 www . learring links.com网站阅读小说，井进行阅读评估。
      在数学教学上，雷夫利用玛西在网她上大力推荐》"数字砖"协助孩子理解数学，让数学便变得更有趣，让它成了一种游戏，学生只可选出他认为对的数字砖高高举起，没有人必须站起来回答，消除了伴随尴尬而来的恐惧。
      雷夫还利用网络资源教地理。网站都提供精美地图，可以通过网络认识地图，还可做配套练习题，他利用电影帮助学生喜爱和了解历史，放学后播放电影让孩子们对课堂上所介绍的历史事件有更多认识。他自己积攒了约300部电影。他选用戴尔塔科学器材把别的教室弃之不上的自然课上得很棒；他利用以前学生完成～多幅美不胜收的线绳艺术作品来吸引学生，调动学生自己创作的欲望；他让孩子们观看棒球比赛并学习记录分数他在自己的教室里创没了独特的经济制度，让孩子们学生了太多知识并锻炼了他们组织与规划等好多种能力….雷夫这个让人敬佩的老师。他利用资源丰富了课堂，丰富了孩子们的心灵。让孩子们的生活变得多姿多彩起来，读来真让人羡慕！

刘彦平

授之以"渔"

——《第56号教室的奇迹》读后感

      雷夫老师很懂得教授方法，让孩子懂得学习。雷夫说："尽管我们班的学生事先不知道会出什么题目，他们仍然在测验时有很好的表现，我们看待测验的态度是很严肃的﹣﹣本班班训中的一条，就是凡是值得做的事情，就值得好好做。不过，我们不会花费大量时间准备特定测验。我的做法是让学生学会有效的读书方法。"雷夫认为怎么读比读多少更重要。
      雷夫举例，假没孩子们要参加数学测验，在测验前一天放学前，他一定会花时间提早讨三论当前天晚上他们应该怎么准备考试，以及用什么态度做准备。他引导孩子们回家自己认真地做模拟练习，有选择的加强练习，并表示遇到难题自己一定会帮忙，提醒孩子睡眠很重要。
为了孩子们考试时能有好的表现，雷夫帮助孩子们放松。首先，他会让孩子们考不好的时候老师都怎么发火的恐怖故事，他们一起讲到笑翻天，接着，他会说明一个重要概念：测验就像温度计，它是一项测量工具，就这么简单。让孩子们明白，一次没考好并不代表是世界末日，如果学生在某次测验中表现不佳，只代表着一件事情：他还不了解这个技巧，而老师很愿意再为他讲解一次。他还劝父母和老师绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在心进步。多么贴心的老师啊！有这样的老师孩子们肯定会消除对考试的恐惧，要知道许多孩子来说，考试也对他们自己的一次心理挑战啊！
       雷夫还教给孩子们应试技巧。"考选择题的时候，'会不会考试'往往对成绩有着决定性的影响。"所以在他的教导下，在第56号教室，孩子们知道选择题是精心设计么结果，在正确答案以外的其他选项很少是随便填写的。孩子们喜欢扮演侦探，"找出"以及"回避"潜在陷井知道他们在订正答案时经常必须解释选某一答案，而不选其它答案～理由。这一点在我们的教室也会很受用吧！
      学习音乐也是一样，雷夫会给全班学生学习看谱～机会，尽最大努力教给孩子更多，不会局限于别人的做法。

刘彦平

用心浇灌幸福花

——《第56号教室的奇迹》读后感

      一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。"用心的前提是什么，无非就是"爱"这一职业，爱自己的岗位，没有了"爱"，就不能从教师这个职业中获得乐趣，觉得教书枯燥是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中；不懂得将学习与生活接轨，太计较于得与失"之间的平衡，却忘了教师是一个讲究奉献的职业，忘了要"梦想，成真"首先必须要对梦进行投资。"非常喜欢这么一段话，真是一语惊醒梦中人！读《第56号教室》奇迹》我们不能只惊叹于雷夫老师的成就，更多的应是关注、研究他成功背后付出的艰辛。雷夫是一个懂得施爱的人，所以他尝到了别人未曾尝到的幸福。从书中我们也可以知道雷夫也曾像其他老师一样"一脚踏进相同的陷阱。"想计划在开学第一天给孩子来点下马威，让他们清楚谁才是老大，与其他同事共享使孩子们守规矩的"成功"果实。但他在用心思考，很快认识到"这么做可能有效果，但绝对不是好的教学．我们可以做得更好。"他不断审视。反思自己的教学，终于有了自己独特～教育思想。他打造了一间无恐惧教室，一间以信任为基础的 ，容量很大很大的教室。
      一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。正像教育专家尹建莉说的："一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度﹣教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。雷夫·艾斯奎斯老师是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道～人．他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士勇敢﹣他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
什么也阻挡不了一个有创意，有奉献精神老师。他对学生的态度是不抛弃、不放弃。他自己是个博学的人，阅读、写作，数学、音乐、体育、美术、地理、自然、戏剧、经济……无所不懂。他也用心地让56号教室变得多姿多彩，更可贵的是他带孩子行万里路，学习与实践相结合，这让其他老师都感到汗颜。

梁蓓

刘彦平 发表于 2023-9-15 20:18
冰冻三尺非一日之寒
——读《第56号教室的奇迹》有感
     《第56号教室的奇迹》一书是一本特别值得读的好 ...

学生是处于发展过程中的人，学生犯错误是不可避免的，作为教师的我们能要正确看待学生的失败，允许学生失败。当然更重要的是要引导学生自己摸索发现错误，改正错误，解决问题，从而不断促进学生的进步，从失败中探究，从失败中学习，在失败中发展、超越自己。失败与成功本身都是孩子成长中必须面对的经历，关键是学生能否从中获取经验教训，从中感悟，解决问题，战胜自我。因此，失败又何尝不是一件好事呢？