尚娟主题帖

尚娟

      我最近读了一本童书。名字叫《逃离巴斯特谷仓》。这本书讲的是巴斯特兄弟的谷仓里，生活着很多动物，有我行我素的谷仓猫刺毛头，有母性十足的山羊阿妈，有调皮机灵的小山羊嘀嗒，有胆小温顺的绵羊绒绒，有敢想敢做的母猪无花果，有细心能干的挽马拖拖和拉拉，还有善良随和的母牛布朗太太等。在这些动物中除了谷仓猫外，其他都被关在围栏里。不仅失去了自由，还整天挨饿受冻。
      有一天，谷仓猫偷偷溜进了农庄厨房的火炉下取暖，无意中听到了一个可怕的消息。主人杜威不顾哥哥的阻拦，执意要将一直亏损的谷仓烧掉，来骗取政府的保险费。谷仓猫把这个可怕的消息告诉了谷仓里的小动物们。大家在山羊阿妈的组织带领下，群策群力，共同对抗杜威，齐心协力逃离了巴斯特谷仓，他们在友爱的新主人贝尔的谷仓里，尽心尽责的做着自己该做的事情，过上了自由快乐的生活。
      我手捧着这本童书，被团结友爱、个性十足的小动物感动着的同时，内心深处也涌动着丝丝的不安与后怕。我们班级里的孩子不正像谷仓里渴望爱和自由的小动物吗？作为教师的我们，如果像杜威一样不善待他们，动则谩骂指责，限制他们的自由发展，无视他们的个性发挥，假如真的有那么一天，由于我们的专治、伤害把这帮聪明可爱的孩子逼到集体反抗的时候，那对于我们的教育是多么可悲的一件事情。
爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。愿我们的老师们都能做贝尔，爱生如已，待生如友。让孩子们在我们的爱心滋养下茁壮成长，让他们的个性之花得以自由的绽放。

尚娟

      午饭后我在操场看着孩子们活动，发现有五六个孩子踢着一个空水瓶子玩.空水瓶子在他们的脚下辗转腾挪，一会长踢，一会截断.一看这几个孩子就是 学校足球队的，脚下还是有一定章法的，可他们的身体却有犯规的动作。为了抢到水瓶子，他们推推搡搡，扯来扯去，吓得周围的孩子们不敢靠近，他们几个也跟头踉跄的。这事要搁在以前，从安全方面考虑，我肯定会严厉的制止他们，因为操场太小了，操场活动的孩子们又多，他们这样毫无顾忌的推搡跑动，很容易发生安全事故。可这次我没有这样做。玩是孩子们的天性，好的教育就应该以人为本，尊重孩子的天性，让孩子们的脸上时时荡漾着笑容，让孩子们能拥有一个快乐幸福的童年。我们不能因为害怕孩子出事，就剥夺了他们玩的权利。但孩子们的安全问题我也不能不管。于是我笑着走上去，问他们是不是拿这个空水瓶子当足球在练习脚法，他们说是。我夸奖他们脚法不错，但却有犯规的动作。我问他们想不想成为一名优秀的足球运动员，他们都说想，我说：想就必须遵守规则，能做到遵守规则，咱们就接着踢，不能咱就结束。他们一个劲的向我保证说能。接着我又对围观的孩子们说：“他们运动幅度大。大家要注意安全，走远一些看球赛好不好？”就这样，孩子们又能痛痛快快的玩了，安全问题我也不用担心了，可谓两全其美。
     “办一所有趣的学校，做面向未来的教育”这是我们学校的办学目标。我们身为教育者，一定要从学生的角度出发，了解他们内心的真实想法，理解尊重他们的天性，做面向未来的教育，做孩子们喜欢的教育。

尚娟

        刷抖音的时候，无意中刷到了一个视频，视频中的爸爸陪着只有一岁多还穿着尿不湿的儿子玩。房间的两面墙壁上都安装着网格爬梯，爸爸在离地面一尺高的两侧网格爬梯上用木板搭了一个独木桥，独木桥的上方由低到高又绑了一座横跨两侧的软梯。爸爸拿出一辆玩具小汽车，问儿子想不想玩，儿子点了点头，于是爸爸就把玩具小汽车放在了网格爬梯的顶部，告诉儿子自己喜欢的玩具必须通过自己的努力才能获得。爸爸引导儿子先走过独木桥，从独木桥的一头爬上软梯，顺着越来越高的软梯爬到对面，去取下玩具小汽车。整个攀爬的过程中，爸爸只在旁边用手保护着，至于怎么爬，怎么掌握平衡，都是这个一岁的孩子自己去判断自己去想办法解决。
      我非常佩服这位爸爸的教育方法，孩子喜爱的东西从不轻易给，一定要让孩子通过努力自己去获取。在向目标努力的过程中孩子自己去面对困难，自己判断形势，自己想办法解决困难。孩子就在一次一次的尝试努力中培养了耐力，锻炼了勇气，增长了智慧，提高了能力。而这些将成为孩子将来立身社会的根本。
      不过，也有人在下面评论：这个爸爸心真大，孩子路还走不稳呢，就让他爬这样高的软梯，万一孩子摔成个这样那样的，家长后悔都来不及。
       的确，孩子爬高爬低的，确实有一定的危险性，但只要防护做的周全，完全不必过分担忧。我们的学校教育也是如此，我们一定要为孩子的长远发展考虑，许多有益于孩子发展的活动项目，我们不能因为害怕孩子出事，而不敢放手让孩子去做。更不该担心孩子小，做不好，而去代替他们做。各方面的能力只有在尝试完成一个个目标的过程中才能得到发展。

尚娟

      现在学校正在实行走班制课后服务选修课程。孩子们本着自己的兴趣和爱好，选择自己喜欢的项目课程学习。因为是孩子们自主选择的项目，所以孩子们表现出了极大的热情。有的孩子最初选择的是这个老师的活动项目，可下一节课就又投入了另外一个老师的项目学习中。我喜欢学啥就学啥，乐意去哪就去哪，这是学校给予他们的自由。或许有的老师担心孩子们总这样换来换去的，学的知识和技能系统不起来，但我想孩子们在经历了最初的一段探寻期后，一定会发现自己的天赋所在，并最终在自己的天赋领域里安定下来，深耕、发芽，开花、结果。
      郭校长在机场教育共同体教育追求一文中说：“教育永远不可能让所有的孩子在同一个舞台上都光彩照人，也不可能以同样的机会让不一样的孩子赢得同样的成功，但学校可以给孩子们尽可能多的自由选择的权利和机会，帮助他们了解自己的爱好，从中发现自己的特长，引导他们找到属于自己的人生领域，让他们的天赋得以自由的发展。我们需要一个静等他们开花的过程。

尚娟

    《头脑特工队》是一部优秀的心理学动画作品，片中对于五种情绪、想象、思维、大脑的工作机制、记忆和遗忘的运作机制等心理学概念诠释得相对专业，还把抽象的心理学知识具象化为各种动画人物与场景，使得该影片可以作为心理健康教育课堂上的教学资源。
      动画片中还有其他多种多样的资源：“大脑总部”的存在，可以让孩子们迅速理解“心理是脑的机能”这一话题，用在“大脑的故事”这一课再合适不过；“想象之地”里的薯条山、云朵镇、岩浆河等，让学生以一种好玩的方式发现想象的乐趣，进而指导学生充分发挥自己的想象能力，提高想象能力；影片中关于抽象思维区的一段故事，极为形象地说明了具象思维与抽象思维之间的发展变化，用在高年级思维的相关课题上是十分合适的教学辅助材料。
      生活中，人们对消极情绪总有误解，常常放大它们的负面作用。动画片中的资源能够帮助学生们理解“情绪没有好坏之分”，进而更容易结合实际生活，体察如何对自己的情绪进行管理。此外，影片在 “情绪很容易发生转移”“回忆快乐的事情可以帮助我们真的开心”“通过表情判断他人心情”“安慰悲伤的人更应该共情，而不仅仅是逗人开心”等情绪相关理念上都有具体的体现，学生也可以很容易理解并迁移到自己的实际生活中。

尚娟

      最近我在樊登读书的非凡精读上听了一本书。这本书的名字叫《让天赋自由》。书中讲了很多真实的事例。其中有一个叫吉莉安的8岁女孩，最初的她上课迟到，书写糟糕，成绩一塌糊涂，不仅如此，她还是课堂的破坏者，有时候在课堂上大喊大叫，有时候骚扰同桌，有时候又望着窗外发呆，老师不得不停下教学，去把她的注意力拉回来。学校认为吉莉安存在注意力缺陷多动障碍，应该去专门的特殊学校接受教育。吉莉安的父母非常震惊，于是就领吉莉安去看了心理医生。这位医生把小女孩自己留在房间里，他则和小女孩的父母站在窗外观察女孩的举动。这时候，就见吉莉安站了起来，伴着收音机里的音乐开始翩翩起舞。医生发现在吉莉安的动作中有一些天生的，甚至本能的东西。于是激动地告诉吉莉安的父母：孩子没有病，她是一个舞蹈家，应该送她去舞蹈学校。后来吉莉安的父母真的把孩子送去了舞蹈学校。吉莉安一走进教室，就兴奋的对父母说：真的太棒了，我喜欢这里。后来，吉莉安加入了皇家芭蕾舞团，成了一名闻名世界的独舞表演艺术家。这位心理医生可以说是吉莉安人生路上的伯乐，一个发现了吉莉安天赋的贵人。

      由吉莉安，我又想到了7、80年代的天生智障舟舟。舟舟人生中的伯乐和贵人是他的父亲，他的父亲发现了舟舟指挥上的天赋，使一个智障儿童发展为一个天才指挥家。

      其实像舟舟这样天生有缺陷的孩子，咱们学校也有，比如三一班的李牧德，三二班的白雪俏。还有前几年刚毕业的王宇轩。后天由于爱的缺失而导致性格缺陷的孩子也有不少，比如鲍雅熙。这些孩子身上的不正常举动可以说让老师伤透了脑筋，有的甚至到了束手无策，令老师想放弃教育的地步。那孩子真的到了无可救药的地步了吗？

       我不知道在哪看到过一句话：“世界上没有垃圾，只有放错地方的资源。”还有一句话说：上帝对任何人都是公平的，给他关闭一扇门的同时，必然会为他开启一扇窗。”每一个孩子来到这个世界上都有他存在的价值，都有他与众不同的优点和长处，只是他们的优点和长处还没有被我们发现而已。所以作为家长也好，老师也好，对这些看似比较特殊的孩子，一定要付诸更多的爱心和耐心，去了解他们，引导他们找到属于自己的人生领域，让他们的天赋得以自由的发展。有时候从天赋特长入手去改变孩子的现状，也是一种很好的途径方法。

      不光是对待这些看似有缺陷的孩子，对待我们身边任何一个孩子都应该如此。我们一定要做孩子成长中的伯乐和导师，而不能做扼杀孩子健康成长的刽子手。

尚娟

       在浏览郭校长推荐的童书的时候，我突然被一个一口气都无法读完的书名吸引住了。《一个迷路时才遇见的国家和一群清醒时做梦的梦想家》，这本书为什么起了个这么长的题目呢？出于好奇我下单买下了这本书。并迫不及待地去度娘寻求答案。
       该书由青年童话作家陈诗哥历经12年创作而成，被读者戏称拥有“史上最长童话书名”。但这位年轻的作家却说，书名并不是随便取的，而是有它的用意，“孩子就是清醒时做梦的梦想家，而童话就是迷路时才遇见的领地。当天地把存在过的一切都消失殆尽的时候，唯有那些清醒时做梦的梦想家才能召回那个迷路时才遇见的国度。
       这部童话虽然有一口气无法读完的书名，但它却有着令读者想用一口气读完的欲罢不能的精彩内容。书中大胆奇特的想象及清新隽永的诗性语言令人拍手叫绝。
       作品的主体由“国家篇”和“国王篇”两大部分组成。“国家篇”包括青草国、花人国、土豆国、水瓶里的鱼人国、欢乐谷、风车国。国王篇包括国王的奔跑、国王的诗篇、老国王、国王的大战和国王的宝藏等。作为第一人称的叙述者，“我”是一位行走天下的少年旅人，遵循内心的召唤，他上天入地，领读者走进了一个个荒诞不经，又让人喜欢的奇幻世界。他在奇异的幻想世界经过一番历险之后，最终带着自信返回现实世界。尽管这还是那个出发前的没有魔力的平凡世界，但主人公已经脱胎换骨。重要的是，他已经拥有精神力量，敢于迎接生活中的各种挑战，更好地把握生活。
      陈诗哥的童话让我意识到想象力、尤其是面向未来的想象力在当今世界的重要。社会的进步和发展最为需要的是想象和创新，而不是知识和经验。在惊叹作者超凡的童话想象的同时，我也在反思我们的教育：儿童时代是一个人想象力最为丰富的时期，我们作为教育者一定要注意呵护孩子们的想象力，让他们的心灵插上想象的翅膀，自由地展翅飞翔。

尚娟

《小香囊大智慧》课例点评
    顾英洁的《小香囊，大智慧》劳动实践课，从市评优到市观摩再到省优质课竞赛，一路走来，离不开作课教师的辛苦及努力，同样也离不开整个团队的鼎力打造与合作。在此感谢市教科所肖楠老师和区教研员李芳老师对我们这节课的悉心指导，也感谢郭振洲校长对劳动项目的重视，感谢学校其他领导和老师对我们这节课的支持。
      下面我以“依托校本文化特色，推进劳动课程项目化开展”为题，对顾英洁老师的劳动课进行点评。
      2022年，劳动课程标准的出台，明确了劳动课程是实施劳动教育的重要途径。至此，劳动作为国家课程开始纳入到学校的课程管理中来。那如何令劳动课程真正在学校落地，并得以有效实施呢？起初的我们一筹莫展，所幸我们去年加入了机场路教育共同体，作为分校我们跟随本部的老师们一道参与巴蜀项目的学习实践。在学习基础上经过反复研讨，确定了我校劳动课程的实施方案，那就是：以劳动课标为本，以劳动教材为依据，以我校中医药文化特色为依托，开发推进一系列中医药劳动体验项目，让学生在中医药劳动体验中掌握劳动技能，养成劳动品质，淬炼劳动精神，同步达成传承中医药文化的目的。
今天顾英洁老师展示的巜制作防流感香囊》就是我们学习践行巴蜀项目的初步成果。
  一、选题依托校园文化，来源生活，服务生活
      近年，我校成功申报了中医药文化进校园实验校，落成并投入使用了中医药体验馆和中医药水培教室。之后，孩子们在这两个馆室里参加了丰富多彩的中医药劳动体验活动。本次劳动课的选题就是以学校的中医药文化为依托，以劳动教材“小小中医药传承人”为依据，同时又结合近期频发的流行性感冒选定。选题来源于生活，又服务于生活，充分体现了“学科+生活”的巴蜀理念。
      二、项目规划完整周密，劳动课程特征明显
      学生劳动素养的养成不是一蹴而就的，它需要一个长期、持续的学习实践过程。为此，我们在认真研读课标、教材的基础上，结合校园文化，设计开发了“香囊制作”劳动项目。整个项目以劳动周形式开展，分寻方、配药、缝囊、汇报四个阶段完成。其中，寻方、缝囊、汇报三个阶段融实践、设计、演示、表达为一体，其综合性与巴蜀＂学科十”相契合。顾老师今天展示的是第二阶段的“配药”，主要以学生的实践操作为主，是劳动课程特色最为凸显的一个阶段。活动扣紧“教师为指导，学生为主体”的原则，真正做到了教师“讲解说明”有条理，捕捉生成有点拨，学生“动手操作”有体验，“交流分享”有收获。
      三、劳动实践以学生为主体，难点突破有方法
劳动课程强调学生的亲身参与，注重动手实践，知行合一。本节课上的所有劳动体验活动，比如认药、称药、捣药、装药，乃至活动后的评价都由学生自主完成，学生是整个劳动的主体。尤其是小组合作配药环节，孩子们职责明确，有分工有合作，自始至终保持着浓厚的兴趣，主体性发挥最为充分。
在整个配药过程中，用捣药罐捣药对于孩子们来说是个难点，为了让孩子们掌握捣药的技能，顾老师采用的方法层出不穷。首先观看视频学习方法，然后互动交流总结方法、师生合作演示方法、小组配药体验方法、照片投屏巩固方法。学习方式的丰富多样，使学生在最短的时间内不仅学会了捣药的技能，还树立了规范劳动的意识；形成了团队合作的品质，并从中领悟到劳动创造美，劳动是一切幸福和快乐的源泉的内涵意义，劳动观念和劳动精神得到了很好的淬炼和提升。
      四、评价及时有效，内容指标具体可操作
新课程倡导教、学、评一体化，以评促教，以评促学。
      1.课堂上的即时评价很具有鼓励性和发展性。
她既能面向全体，有效激发学生的情感投入和深层思考；又善于捕捉生成，提升学生的劳动品质，学生的劳动素养在老师有意识的渗透中得到了培养。
      2.量表评价内容具体可操作。
请大家看，这是以前的评价量表，这是现在的评价量表，两相对比不难看出，现在的评价内容更简单明确，具体可操作。评价内容涉及到了劳动体验的每个环节，包括知识、技能、协作、态度等方面。孩子们全员参与，评得非常认真。从手机投屏反馈的评价结果来看，小组自评真正做到了实事求是，客观公正。
     对劳动课程的探索研究我们才刚刚起步，非常荣幸能参加这次成果展示。借由本次活动，不仅我们的作课教师收获了自信和成长，也锤炼了我们的教研团队。今后，我们将继续依托校园文化特色，设计开发出更多的劳动实践项目，让新课程育人目标在我们的劳动课堂上真正得到落实。