樊丽华的主题帖

樊丽华

科学知识的学习是一个层层递进的过程，也是学生思维深化的过程。那么，在每个知识层次学习后，适时板书，可以让学生感受到知识获得的清晰路径。如一位骨干教师在教学《小苏打和白醋的变化》，她是这样教学的：一、小苏打和白醋混合，先讨论，再实验，并实验汇报发现什么现象。她马上板书：气体。二、根据课本方法，分组实验这个气体的特点。当学生看到现象后，板书：不支持燃烧，比空气重。三、引出气体的名称，板书：二氧化碳。四、得出结论。板书：化学变化。学生在这样层层递进的板书线路指引下，感受什么是化学变化这个知识点。又在层层深化的思维下，提升了小学生的科学素养。