邓晓瑜的主题帖【2024上】

邓晓瑜

读书推荐：《幸福力教育》

  人常说：“性格决定命运。”然而，很多人并不知道什么是性格？性格的定义其实可以分为四种基本类型：活泼型、完美型、力量型、和平型。性格的划分是为了让我们既了解自己也了解他人。每个人都有不同的性格，对于性格的形容也多种多样。那么什么是决定人性格的因素呢？杰克·霍奇曾说：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”所以，性格并不是单一的形成，而是从人的思想、行为、习惯来决定。了解一个人的性格，能看出背后很多东西。如情绪、情商、素质、自律、修养等。所以性格决定了很多东西，这本书也教会我们去了解自身性格，从而培养乐观的性格，拥有积极向上的力量。

  幸福的来源也是性格的一部分，幸福力教育正是告诉我们每个人，想要拥有幸福的前提就是拥有一个好的性格，拥有积极乐观的心态。在这个时代，正能量的人越来越少，负面因素正在影响大部分人。而我们所需要的，是调整内在驱动力，养成积极乐观的思维。很多成功人士有极强的情绪控制能力，他们更能清楚性格和脾气会影响自己什么。所以，当一个人能够拥有稳定情绪时，基本也就不会受到贫穷、批评、疾病、失去爱、衰老、死亡的恐惧影响。当我们能认知自身性格后，幸福也会随之而来。并且，幸福也会决定人生很多东西。比如健康、财富……但幸福的前提是，要是关爱、珍惜自己生命。因为只有活着，才能不断去创造、实现财富和成功。

  《幸福力教育》是一本由清华大学出版社出版的心理学书籍，作者是王薇华。这本书通过“积极心理学的20节课”为读者提供了较为标准化的心理学教育，并帮助读者正确认识自身的性格，了解心理学的构建。

以下是关于这本书的详细推荐理由：

1.全面的知识涵盖：本书作为技能培训教材，涵盖的知识面更为全面，包括积极心理学的各个方面，如积极情绪、积极心态、积极力量、积极语言、积极沟通、积极教养、积极习惯、积极关系、积极品质、积极信念等。

2.浅显易懂的内容：书中关于性格以及性格的分类都有着清晰的界定，即使没有心理学知识的读者也可以轻松理解并从中受益。

3.严谨的逻辑框架：本书的逻辑严谨，知识框架清晰，易于读者梳理和记忆相应的关键知识点。

4.培养积极心态：这本书将乐商的能力放在了首位，因为拥有一个好的性格，才能建立起孩子的各种积极性，从而培养孩子的积极心理。

  《幸福力教育》与其他类似的心理学书籍相比，有一些独特之处。以下是一些可能的区别：

1.教育侧重点：这本书主要关注幸福力教育，强调如何通过教育来培养人们的幸福能力。相比之下，其他心理学书籍可能更广泛地涵盖各种主题，如心理健康、人际关系、情绪管理等。

2.读者对象：《幸福力教育》可能特别针对教育工作者、家长或关注教育领域的读者。它可能提供具体的教育方法和策略。其他心理学书籍可能更广泛地适用于一般大众，或者针对特定的群体，如治疗师、研究人员等。

3.实践应用：这本书可能更强调幸福力在教育中的实际应用，提供具体的案例、练习和方法，以帮助读者将理论应用于实践。其他心理学书籍可能更侧重于理论探讨和研究成果的介绍。

4.跨学科视角：《幸福力教育》可能融合了心理学、教育学等多个学科的观点和方法，以提供全面的幸福力培养框架。其他心理学书籍可能更专注于单一学科的角度。

5.个人成长导向：与一些更侧重于病理学或问题解决的心理学书籍不同，《幸福力教育》可能更强调个人的成长和积极发展，注重培养积极的心理品质和幸福感。

  《幸福力教育》是一本适合心理学爱好者和教育工作者阅读的书籍，它可以帮助读者了解幸福力的本质，以及如何创造自己的幸福力。
      

邓晓瑜

读书推荐：《成长算法：高手家长的7把金钥匙》

   《成长算法：高手家长的7把金钥匙》深入剖析了孩子在成长过程中可能遇到的七大核心问题：学习兴趣的缺失、学习方法的不足、学科的偏好、学习成效的不显著、亲子关系的紧张、人生目标的模糊以及社交能力的欠缺。作者喻颖正结合其丰富的教育经验和独到的见解，为家长们提供了一套全面且实用的解决方案。这本书的七大关键能力，即兴趣、行动、博学、成就、幸福、希望和共赢，构成了孩子成长的基石。这七大能力的培养不仅与孩子的学业成绩息息相关，更是对他们未来人生轨迹的深远投资。书中还详细解析了底层能力、思维方式以及行为模式在孩子成长过程中的重要性，帮助家长们从更广阔的视角来审视和引导孩子的成长。

   书中提出的七大关键能力，即兴趣、行动、博学、成就、幸福、希望和共赢，构成了孩子成长的基石。这七大能力的培养不仅与孩子的学业成绩息息相关，更是对他们未来人生轨迹的深远投资。此外，书中还详细解析了底层能力、思维方式以及行为模式在孩子成长过程中的重要性，帮助家长们从更广阔的视角来审视和引导孩子的成长。

   面对孩子学习兴趣的缺失和学习方法的不足，书中给出了具体的建议：激发孩子的好奇心，让他们感受到学习的乐趣；培养孩子的聚焦思维，提升他们的学习效率；鼓励孩子自主选择，培养他们的决策能力和责任感；引导孩子大胆试错，让他们从失败中汲取教训，提升解决问题的能力；帮助孩子养成成长型思维，让他们相信通过努力可以不断进步；以及鼓励孩子持续行动，培养他们的自律和坚持不懈的精神。

   当孩子在学科上表现出偏好，或者在学习成效上不显著时，书中也给出了相应的策略：培养孩子的跨界认知能力，让他们能够整合不同领域的知识和技能；激发孩子的科学思维，提升他们的探究能力和解决问题的能力；快速学习的能力也是必不可少的，它可以帮助孩子更高效地吸收新知识；同时，引导孩子积极解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力；复利思维的培养则可以让孩子懂得通过不断的积累来实现长远的收益；以及帮助孩子适应环境和变化，让他们在未来的挑战中能够保持灵活和韧性。

   良好的亲子关系和社交能力对孩子的成长同样至关重要。书中建议家长们通过建立亲密的亲子关系来给予孩子安全感和爱；培养孩子的资源思维来拓展他们的人际关系网；帮助孩子找到合适的导师来提供指导和支持；同理心的培养则可以让孩子更好地理解他人，建立和谐的人际关系；共赢思维的培养可以让孩子在合作中学会分享和互助；自我领导力的提升则可以帮助孩子更好地管理自己和影响他人。

   对于孩子未来人生目标的模糊，书中也给出了明确的指引：坚守长期主义，让孩子懂得为长远目标而努力；培养愿景思维，让孩子能够看到未来的可能性并为之奋斗；掌控时间的能力则可以让孩子更好地规划和管理自己的生活和学习。

《成长算法：高手家长的7把金钥匙》是一本值得一读的教育类书籍，不仅仅是一本育儿指南，它更是一本充满智慧和洞见的思维宝典。这本书教会我们如何从多个角度来审视和引导孩子的成长，让他们在充满挑战的未来中能够勇敢地面对并不断地成长和进步。让我们一起跟随《成长算法》的指引，为孩子的成长保驾护航，让他们成为最好的自己。

邓晓瑜

十六字新规

       2024年3月25日全体教师例会上，郭校长提出了机场路小学生文明新规：懂得安静，不丢垃圾。听着郭校长对新规的解释，我认真地把这八个字记录在工作手册周二的工作清单中，计划着第二天的传达和实施计划。
       周二早读结束前几分钟，我和全班同学传达了新规，并把八个字分别写在了黑板左上角和右上角（用最直接的方式提醒所有同学），同学们安静、认真看着老师规范书写，同时也思考着这八个字背后的点滴。
       写好要求，我转身提问： “同学们，针对第一条'懂得安静'，我们在学习和生活中应该怎样去做呢？”
       果艺说： “我们课上应该静心听讲，不说话，保持安静，敬畏课堂。”
       凯琳说： “课间的玩耍的时候，我们尽量降低嗓音，不追逐打闹，确保课间文明活动。”
       子硕说：“我们在体育课和列队中，也应该懂得安静，用心听指令，行走不说话。”
       泽硕说：“老师，静生慧，安静的时候我喜欢读书，也希望大家都可以多阅读，静心去思考。”
       智贤说：“老师，我喜欢安静写字，写字静心，大家可以在习字中感受安静带来的成长。”
        ……同学们积极分享自己对第一条要求的理解，大家对此达成共识，对“安静”的要求也有了新的认识。
        “孩子们，懂得安静时一种教养。静心，会给你带来更深入的思考。另外，我们来看看第二条'不丢垃圾'，咱们班日常卫生工作开展的很好，每组值日生都很负责任，但是我们一起思考：为什么我们的值日生每天都需要为大家服务呢？咱们班的小垃圾从哪里出来的呢？你是不是存在乱丢垃圾的情况呢？针对第二条，我们从现在开始需要注意什么呢？”
        伊晨说：“老师，我们应该按您一年级时对我们的要求去做：节约用纸，不随意撕纸。”
        语杉说： “如果我发现地上有垃圾，我会主动捡起来，并提醒同学'不丢垃圾'。”
        乐凡说： “课上专心听课，认真学习，端正自己的学习态度，这样课上就不会产生多余的废纸垃圾，也就不会乱丢垃圾了。”
       羿萱说： “如果有垃圾，我们应该扔到班级的垃圾桶里，而不能存放在自己的抽屉中。”
       焓煊说：  “大家也可以准备一个小的垃圾袋，自己主动存放好自己日常产生的垃圾，不让垃圾‘乱跑’。”
       ……大家一边分享自己的想法，一边为减少垃圾支招。同学们对新规八字也有了深入的理解。
      
       结合班级开学后我对同学们的日常要求，在此八字要求的基础上，又提出了另外班级八字要求：规范书写，文明待人。
       于是“十六字新规”就产生了：懂得安静，不丢垃圾；规范书写，文明待人。当天晚上，孩子们在自己的日记本上记录了自己对新规的认识，并对自身行为进行了分析。
       周三早晨，我7点35来到班级后门时发现：早到的同学们已经自动开启了早读模式，值日生按分工认真拖地、摆正桌椅……，我的内心被暖流拥抱。一天的观察，孩子们在新规中一点一点在改变，我也欣喜地感受到孩子阳光向上的努力和成长。真好！
      
        正面引导，入心入脑，静能生慧，新规奏效。认真落实，脚踏实地，一步一步，健康进步。


【另附同学的日记】
      
      

邓晓瑜

安全教育，为学生保驾护航

班本课程专题负责人：邓晓瑜、许璐

一、课程背景

       安全是保障学生健康成长的重要基石。学生在求学过程中将面临着各种各样的安全风险，如交通事故、自然灾害、校园安全等。四年级的学生活泼好动，但安全意识相对薄弱。由于学生缺乏生活经验和足够的安全意识，更容易受到伤害，所以学生更需要系统的安全教育来了解如何保护自己，避免危险。为了让学生们树立正确的安全观念，提高自我保护能力，特设计此班本课程，让安全教育为学生的健康成长保驾护航。

二、课程目标

       通过安全教育课程的学习，帮助和引导学生理解并掌握基本的保护个体生命安全的技能，树立和强化学生安全意识，确保学生在危险来临时，具备基本的自救和互救能力。让“安全”陪伴我们一生。

1.让学生了解生活中常见的安全隐患，增强安全防范意识。

2.教授学生基本的安全知识和应对危险的技能。

3.通过实践活动，培养学生在紧急情况下的应变能力。

4.引导学生养成良好的安全习惯。

三、课程内容

        根据四年级学生现有基本情况，结合《中小学公共安全教育读本》指定内容，具体并详细的介绍了地震、泥石流、水灾、火灾等自然灾害的成因、危害、预防和应急避险措施，以及意外伤害的处理方法，网络安全、信息安全、公共卫生安全等事件的预防和应对措施，同时也包括和学生日常息息相关的生活安全教育、校内体育课等方面的安全教育学习内容。近年来，各类突发事件（如传染病爆发、恐怖袭击等）的发生频率有所增加，安全教育能够让学生在面对这些特殊情况时，保持冷静，采取正确的行动。

1.校园安全：包括课间活动安全、上下楼梯安全等。

2.交通安全：认识交通标识，学习安全过马路等知识。

3.消防安全：了解火灾的危害，学习正确使用灭火器和逃生方法。

4.家庭安全：如安全用电、用火等注意事项。

5.户外活动安全：在公园、操场等场所的安全要点。

四、课程实施

       利用安全课时间和学生一起进行安全教育内容的学习，同时结合一些实际安全事件进行分析和学习。在学习中，为更好还原生活中真实场景，将采取现场表演展示法、课后学习汇总法等多种方法对所学内容进行加强巩固，更真实的做好安全教育的学习。日常班会课进行常规安全教育引导。

1. 理论讲解：通过课堂上结合课本《中小学公共安全教育读本》进行讲解讲解、图片展示、视频播放等方式传授安全知识。

2. 案例分析：结合实际案例，引导学生分析讨论，加深对安全的理解。

3. 安全演练：组织火灾逃生、地震避险等演练活动。

4. 小组活动：分组讨论安全问题，制定安全计划。

五、阶段性推进

    结合课程安排，利用安全课和学生分享共17个安全知识课程；利用好班会课时间，不间断做好学生安全工作的引导工作。在日常学习中，结合学生兴趣较高的方式来做好安全教育，比如：制作安全小报、进行安全演练、安全常识宣讲等等，切实通过不同形式，引导学生安全第一记心中。

六、课程评价

       结合学校行为指南中“文明行走”“遵守规则”“关照自己”的要求，做好对学生日常安全的行为点评，发现安全隐患及时引导，并对做的好的学生及时进行认可。

1. 通过课堂提问、测试等方式检验学生对安全知识的掌握程度。

2. 观察学生日常行为，看是否将安全意识落实到行动中。

3. 鼓励学生自我反思、评价和生生互评，促进安全意识的共同提升。

七、课程反思

    安全隐患存在于日常学生生活中多个方面，做好防患于未然的安全教育工作尤为重要。为了适应社会发展的需要，保障学生的健康成长，安全教育课程的开展具有重要的现实意义和紧迫性。在以后的教学工作中，需将安全教育放在第一位，将安全教育学习融入到日常教学中，引导学生关爱生命、安全记心中。

附录：

学生在安全教育活动中相关作品、活动内容（图片展示）。