郭丽娟——提高数学课堂教学的一些方法

郭丽娟

教学是教师的职责，每个教师都有自己独特的方法。但是，对于数学课堂而言，我觉得仍是一个值得持续关注的问题。因为，相对其他的学科来说，数学课堂更不易生动形象，更不易让学生产生浓厚的兴趣。所以，数学课堂教学的探讨是必要的，而且也是提高教学水平所必须重视的环节。

那么怎样提高数学课堂教学呢？

  一、严格要求，让学生养成良好的课堂学习的习惯

良好的课堂学习习惯包括课前准备学习用具（草稿纸，作业本，课本等），举手发言，认真完成课堂练习等。

  二、在数学课堂教学中应让学生保持适度的紧张感

让学生保持适度的紧张感，有助于集中学生的注意力，减少教师课堂组织教学的时间。那么，要怎样才能让学生保持紧张感呢？我的做法是每节课都给学生下达明确的考察目标。例如，在讲例题的时候告诉学生老师要以此例为原型，出一道作业题，并且告诉他们作业上交的时间就在课堂之内。课堂作业都放到课堂上完成，下课就收了，这样的好处是可以防止学生抄作业，同时又可以让学生专心听讲。这样，学生听课的短期目标十分明晰，而且也有压力。所以听课的质量显而易见的要好。教师的作业在难度上要适中。太难，学生不能按时在课内上交，太易，则达不到预期目的。

  三、在课堂教学中，教师应保持高涨的情绪

教师在课堂上保持高涨的情绪，饱满的精神，可以使学生形成积极的心理状态，使他更乐于接受教师的教诲，尤其是对数学课堂而言，它是相对枯燥而乏味的。许多同学上课易分心，如果教师不能以积极热烈的情绪对其施加影响，学生上课走神，开飞机的现象就难以避免。

四、教师要重视课堂教学中对学生的评价，充分利用评价的积极作用调动学生的积极性与主动性。

在数学课堂教学实践中，我们发现教师的评价对学生的自信心有着极大的影响。在数学教学中，教师可以很轻松的设置出难易有别的各种问题。当教师发现有学生分心走神的时候，你可以提问，让他及时回到课堂教学中。当教师估计所提问题能被有必要鼓励的同学解答时，可以请这样的学生解答，然后加以积极的评价。要知道，学生对于教师的一句鼓励的话，要铭记很久。有的学生因为答对了教师的一个问题，整节课都兴趣高涨，至少也会激动很长的时间。

  每个教师都应该有适合自己的方法，找到更好的方法，应用于自己的课堂，这是以后学习的方向。