音准训练

刘会琴

在学生已经学习了节奏和音高后，一定要将学习的技能应用到后面的教学中，学完旋律密码后——学生已经初步认识了五线谱后。就要开始持之以恒的歌唱音准训练了：歌唱音准训练的关键是:
1)破除“说、念”的声母干扰！
方法：在元音（韵母）上拉长声。
如：先唱又的do - do - re -  re -  mi -  mi -  re - - -；
再唱正常速度的do do re re mi mi re
re - - - 。
mi - mi - re - re - mi - re - do ----
mi mi re re mi re do ……
总之，唱一句拉长声的，再唱一句，正常的速度的，
然后在最后一个音上拉长声。
在这个环节，音准好的老师要范唱引领，音准没有把握的老师，要用琴引领音高。
2) 音高内心听觉记忆
方法。先听一个、一组音，再让学生唱出其中的一个音。
如： 老师范唱、奏：do do re re mi mi re。
然后出示音高手势，让学生唱出这个手势对应的音。
一开始可以是让学生模唱开始、结束音（印象较深的音），然后是中间的音。
一开始可以范唱、奏音一落，就出示音高手势，如，下一拍，就出示；
然后逐渐延长间隔，如隔两拍，三拍再出示手势——让学生努力在大脑中记住听到的音，模仿内心听觉中的音高记忆唱出来。
歌唱音准练习要持之以恒地练。
可以结合本节课要演唱的歌练：老师奏、范唱一句，然后出示一个其中的音，一开始可以是开始、结束音，然后是中间的音。
变化玩法：
a)范唱、奏后，给2个音高手势，学生一次唱一个音程；3个音高手势，学生一次唱一个音组；
b)班级分组。学生分2-3组。老师同时给不同组不同的手势。
如：范唱、范奏 do do re re mi mi re后，老师左手出示do的手势，右手出示mi的手势。——注意要让学生唱长音。
范唱、范奏mi mi re re mi re do，老师左手mi的手势，右手do 的手势。
do re mi fa so la so 老师，左手do的手势，右手so的手势。——注意要让学生唱长音。
以此类推……。
这样，就可以早早进入合唱训练了。
可以把学生分成三组、4组，因为对学生而言，每组仅仅是唱老师给自己手势的音，所以，可以唱三音，四音和弦。让学生感受和声感。
也可以每个组选一个同学站在前面。老师生范唱后，让每个组的代表，出示手势，让本组同学唱。
……可以有很多玩法：
如，让听到范唱后连续给出2-3个音的手势，就可以唱和弦连接了。
再次强调：因为对每个学生而言，仅仅是模唱自己看到的这个手势代表的音，因此，无论什么复杂的和弦连接，对他的难度是一样的。
——歌唱音谁训练要持之以恒地练！
学完旋律密码后，以后每首歌曲都要按照这样的步骤学习：
1)连听1-2遍歌曲的音频——让学生喜欢上这首歌！
2)把全曲的音符认出来，
3)带着节奏唱唱名，直到唱熟。
4)听着歌曲音频唱唱名——这个环节要带上表情
5)跟着音频加上唱词。——这个环节要解释歌词，带着歌词表现，有表情力地唱歌。