穆琴的主题贴

穆琴

读《成长的觉醒》有感

理解孩子，从认识大脑开始

这一章节说到杏仁核是我们的原始脑，当杏仁核长期兴奋人就会处于一种非正常的、接近原始人的状态。一个自控力强的孩子大脑皮层发育得越快，那么就需要培养没有交换、恐吓和威胁的无条件的爱，让孩子知道爱、尊重和价值。在班级里当孩子出现淘气顽皮行为的时候 ，教师往往会采用最简单也是当下最有效的方式——恐吓，威胁孩子如果再犯错误就进行惩罚，告诉父母等方式来希望孩子遵守纪律，但时间久了发现这样的办法并没有让孩子真正地学会遵守纪律，而是被动地服从，这样其实会影响孩子的自控力，当老师在和不在是两个样子，并没有达到积极的教育效果。所以在班级里面我们也要给孩子创设一个宽松的氛围，纠正自己错误的教育，让孩子拥有一个健康的大脑，真正拥有自控力、自驱力。

教育的真谛是鼓励，而不是纠正

    课堂中，老师常常会指出学生的错误让他们改正，在读了教育的真谛是鼓励这一章节后，发现这种方法是把孩子当做了一个机器，认为把所有的毛病都修好了，使用过程就能够顺利。书中举了一个例子：一个孩子的字写得特别难看，那么就应该去看这个字中的每一个笔画，这个字中的哪一笔写得好看就夸哪一笔，慢慢地，孩子的字就会写得端正美丽。那么，老师也应该在孩子做对事情的时候给予鼓励，并且夸孩子做某件事的过程和动机，让孩子慢慢了解正确的事情应该怎么做，发现孩子的长处，培养自我价值感和成就感，激发孩子的内在动力，让孩子更好地控制自己的行为。

穆琴

《我们都是班级小太阳——一年级防欺凌主题班会设计方案》  
——基于《高绩效教练》提问引导理念的儿童化实践

一、班会背景与目标  
近期一年级学生课间打闹现象增多，部分行为已接近欺凌边缘（如故意推搡、取笑他人）。传统的“说教式”安全教育效果有限，因此本次班会结合《高绩效教练》的“提问引导”（GROW模型）和“赋能思维”，通过情景体验、游戏互动等方式，帮助一年级儿童：  
1. 认知目标：区分“玩闹”与“欺负”，理解欺凌的伤害性。  
2. 技能目标：掌握3种自我保护策略（语言拒绝、行动躲避、有效求助）。  
3. 情感目标：激发班级互助意识，培养“反欺凌小卫士”责任感。  
二、班会核心设计理念  
1. 《高绩效教练》的三大应用  
提问代替指令：通过开放式问题（如“如果是你，会怎么办？”）引导学生自主思考解决方案。  
聚焦目标（GROW模型简化）：  
Goal（目标）：我们的班级要成为“安全小星球”。  
Reality（现状）：现在有哪些行为可能让别人难过？  
Options（选择）：我们可以怎么做？  
Will（行动）：签订“小太阳公约”。  
正向反馈：具体表扬积极行为
2. 一年级儿童化设计原则  
具象化：用动物角色（小熊、小兔子）替代抽象概念。  
多感官参与：结合肢体动作、绘画、儿歌强化记忆。  
三、班会详细流程
【第一阶段】情景导入：小熊的烦恼
目标：引发共情，初步认知“欺负”与“玩笑”的区别。  
1. 手偶剧场：  
教师用小熊手偶表演情景：  
“小兔故意抢走小熊的橡皮，还说‘你真小气！’小熊哭了，小兔却说‘只是开玩笑’。”  
2. 提问引导：  
    “小熊为什么哭？小兔的行为是玩闹还是欺负？”  
    “如果你是小熊，你会有什么感觉？”（出示情绪卡片：生气、害怕、伤心）  
3. 总结标准：  
    “让对方难过的事，即使说是‘玩笑’也要停止！”
【第二阶段】认知构建：游戏VS欺负
目标：通过互动游戏辨析行为边界。  
活动1：身体红绿灯  
规则：教师描述行为，学生用动作投票：  
  绿灯（举手跳跃）：友好行为（如分享玩具）  
  黄灯（双手叉腰）：需要观察（如追逐打闹）  
  红灯（抱臂坐下）：欺负行为（如故意推人）  
关键提问：  
“为什么追逐打闹可能是黄灯？如果别人不想玩，该怎么办？”  
引导学生得出规则：“玩闹要双方同意，对方喊停就停止！”  
活动2：画出感受  
分发纸张，左侧画“被欺负时的感受”（如乌云、碎裂的心），右侧画“有人帮助时的感受”（如太阳、彩虹）。  
提问分享：  
  “你画中的太阳是谁？可以是老师、同学，还是你自己？”  
【第三阶段】技能训练：我会保护自己（15分钟）  
目标：通过角色扮演掌握实用策略。  
情景剧1：语言拒绝  
教师扮演“小霸王”：“把你的铅笔给我！”  
学生练习回应：  
  “不行！这是我的！”（配合握拳叉腰的自信姿势）  
提问优化：  
  “如果对方不听，还可以说什么？”（如“我要告诉老师！”）  

情景剧2：行动保护  
演练三步法：  
  1、远离：立刻走到老师附近。  
  2、 遮挡：用书包隔开身体（示范安全距离）。  
3、报告：指认“求助点”（如教师办公室图标）。
【第四阶段】集体承诺：小太阳公约
目标：强化班级共同体意识。  
1. 公约生成：  
    学生头脑风暴友好行为，教师用图标记录（如牵手、微笑）。  
2. 仪式化宣誓：  
    全班朗读（配动作）：  
     “不欺负——我是文明小卫士！  
     不害怕——我会大声说‘不’！  
     会保护——朋友有难我帮忙！”  
四、班会延伸活动  
每日微实践：晨会抽签模拟情景（如“有人给你起外号怎么办？”）。