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《静悄悄的革命》读后感 各位老师好： 我是一7班班主任王蒙蒙，今天我分享的阅读感悟来自学校推荐阅读的《静悄悄的革命》，初闻书名还以为是一部介绍我军抗日战争或是脱贫攻坚战的纪实文学，没想到这是介绍当前日本教育现状及改革的书。我是上个周末才借到这本书的，刚翻开这本书我就被书中一个个鲜活生动的案例所吸引，直到读完竟与译者产生了共鸣：被日本同行所碰到的与我们共同的实际问题及他们认真、朴实、讲究实效的教研活动和教学实践所吸引；被书中深入浅出地阐述的课程观、教学观、教师观、师生互动观所启迪；被作者对教学中的形式主义的鞭辟入里的批判所震动。 我是一名去年毕业入职不到一年的新教师，从生活阅历到教学经验都比较少，突然面对这么多繁杂具体的工作，显得很手足无措。这本书给了我某些灵感和启发，下面我简单介绍下，希望大家多提意见和建议。我将从以下3个方面来进行分享，这也是目前我面临的一些问题①与家长沟通不够深入②缺乏教学和管理经验③备课质量不能保证 首先与家长沟通不够深入：比如，最近我们班张三同学上课时不认真听讲，交头接耳，还用铅笔不小心伤到了后排女生的眉骨那块儿的位置，在眼睛的上方，当时经过检查小姑娘并无大碍，批评了张三同学并得到女生谅解后，两人很快就恢复了友谊，但没想到的是，放学回家后，该女生家长在我们班级家长群中与男生家长大打口水仗，期间我也与两位学生家长进行微信和电话沟通，但是都不理想，最后女生家长还是找到学校处理。 在与两位家长沟通期间我明显感觉到家长对我们工作的不理解和偏见，当然我也没能完全体会到家长当时的心情，才会让家长没那么相信我，借用书中说的一句话：当下存在一个问题是—家长和教师之间相互不信任，只要这种状况继续下去，要全面推进学生的学习就没有可能，只有双方都各自自觉地认识到自己的责任，才能将合作变成现实。今天阅读至第三章节第二章的最后，说学校的改革从第一年所有教师的课堂公开，到校内的研讨活动，到学校需要向社区开放。里面提到了我们很关心的教师与家长的关系。这一直以来都是每一位教师的难题，或者说是班主任老师的一个大难题。佐藤先生建议学校应该每月一次或两次的进行类似于“校园开放日”的活动，让家长作为志愿者参与到学校的教学中来。让家长通过参与，来促进家校的互相了解和沟通，影响家长的育儿观和教育观，从而让双方达成共识，实现互相信任，一切问题也就迎刃而解了。 该书中的第四章学校改革的挑战——中小学的实践；第二节向学校的未来挑战——小千谷市小千谷小学 中提出“开放教室、开放学校”的理念，试着让家长参与到教学过程中，这使我一下子想到了大学期间在一所特殊教育学校实习的经历，当时班上有很多陪读家长，基本上每一个孩子都需要一位家长进行陪读，才能使你的教学正常进行，在这种现状下家长与教师之间可以就教学、学生本身进行直接有效的沟通交流，家长与教师相互信任关系密切，在这个教室里，相互关心、相互帮助、相互成长的精神得到了充分的重视。我觉得找一个适当时机可以邀请几位家长进课堂。 其次缺乏教学和管理经验，作为刚步入职场的新员工，获取经验并运用于工作当中解决实际问题是当务之急，快速获取经验的办法就是与有经验的老教师在教学的过程中切磋交流，而切磋交流最好的方式之一就是公开课，书中也提到了一所小学30年间在校长和教研主任的不断督促下，坚持自主的举办公开课，加强教师间的相互合作、共同成长。 这段时间我经常能看到在我们的工作群，都是各个学科的研讨课和公开课的记录，我觉得这就是在帮助新教师快速的融入职业生涯。 最后备课质量不能保证，由于没什么管理经验，所以很多工作开展起来比较费时间，备课质量参差不齐。时间比较充足的备课，往往教学效果比较好；仓促一点的，效果就差些。一些综合性的课程，比如道德与法制，就算备课时间不够充分，但只要抓住中心思想，同学们的参与度和热情还是很高的。这说明小孩子对概念性的东西的认知有一定难度，但是对于表象的东西，生活中的东西的认知很快，而且充满动力，正像书中第三章 设计课中提到的几所小学那样，通过“亲近大自然”的综合学习把学科学习的抽象的知识串联起来，可以给孩子们一个快乐的学习氛围。 在以后的教学过程中，我会把大部分的时间集中放在我的课堂和提高教学质量这一部分我始终认为这是身为一名老师最能体现他专业性能力的表现。 以上是我近期阅读这本书的一些心得感悟，谢谢大家的聆听！
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发表于 2021-4-13 10:44:20