我的趣课题——《课本剧，点亮语文课堂》

陆军红

课本剧，点亮语文课堂

石家庄市北郡小学  陆军红

"课本剧"来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演,是一种及其生动的教学形式,涉及学生对课文综合体验和创造性再现的能力,深受学校师生的欢迎和喜爱。小学生表演欲特别强，又喜欢游戏，而且没有羞涩感，又能让他们注意力高度集中的研读文本。表演与语文教学有着不可分割的关系,它对学生语文基本素质的提高,起着非常重要的作用。

第一次课本剧表演是学习《寒号鸟》一课，这是二年级上册第五单元的一篇课文，这个故事极具趣味性和表演性。这篇课文中人物角色比较少，只有寒号鸟和喜鹊两个角色，再加上一个旁白，很适合小组合作进行表演。他们也是提前商量好角色后，在家里制作好头饰，每组都有参与的机会，最后评出表演最佳角色表演奖和最佳小组合作奖。

播放视频（学生在课堂上表演的课本剧）

大家看到的课本剧表演进行了创编，大家知道课堂上的时间是有限的，不可能让每个孩子都上台去表演。课文中是一只喜鹊，为了满足孩子们的表演热情，就编排那些想表演喜鹊的孩子同时上台，分别飞上来对寒号鸟进行劝说，充分表现了寒号鸟懒惰、得过且过的一面，可以说课堂氛围达到了高潮。孩子们也过了一把表演瘾。

这次创编表演，效果也非常好。课堂宛如成了小小剧场，台上的同学表演得投入，台下的孩子听得认真。

  意外收获：只要给学生表演舞台和机会,就会有很多意想不到的收获。课本剧，可以提升学生的合作力，竞争力，动手操作能力，锻炼孩子们的想象力，语言表达力，大大激发了孩子们的阅读兴趣。
  第二次是教学《动物王国开大会》，这篇课文中出现的动物角色比较多，课前，让学生在熟读文本的基础上，让学生自己来挑选喜欢的动物形象，并在家制作好头饰，大家看到了孩子们制作的头饰各具特色。最后呈现在大家眼前的就是，整个教室里每一个孩子戴着头饰在认真的朗读课文，惟妙惟肖地模仿所扮演的小动物形象。        
  每次提到表演，一个个都像吃了兴奋剂，课堂气氛立即嗨起来。 表演如同咖啡，在学生疲倦时，可“食用”，但不可天天喝。

课本剧表演中需要注意的问题：

1.在小学语文教学中，依据文本特点，可适当穿插表演。当然，在课堂上表演不宜花太多的时间，除即兴表演外，彩排可让学生在课前完成，课上只进行展示。所有的表演都是为研读文本服务的，不必过分追求精致，能达到教学目的和效果就行。

2.给每个孩子表演的机会。在我们的班级里，都会有一些这样的学生，在课堂上比较胆怯，不敢发言，平时在课堂上就是可有可无的，就更不要说走到台前去表演了，那就安排一些小角色，比如一棵树、一块岩石等等，让他们走上台前，迈出第一步，有利于推动学生在课堂上表现自己，增强自信心。教师还要注意在角色安排上，注重为那些语言表达能力差的学生，设定一些较多语言的角色，有利于他们语言能力的综合提升，在快乐的教学中得到锻炼。