2022上半年趣课题分享

米晨溪

手抓球是一款抛接型运动产品，利用球拍张开时产生的张力将小球弹射出去。因其外形小巧、玩法多样、操作简单、携带方便、运动量可控、适合小学生练习。1手抓球有2副拍子，玩的时候需要打开“ON”开关，不玩的时候，先把球放到球拍之间的小洞里面，打开开关“OFF”
2大拇指和四个手指分别放到指定位置，如图，一定要勒紧，否则手会滑，打出去的球没有力度
3打的时候，基本手臂用力，球拍向上角度45度，轻松弹出，如果想要打的远一点，手臂轻轻推出，给球拍力量
4接球的时候，一定要看到球来了，快速接住，然后同样的弹出，一个球熟练了，可以试着2个球，也就是2个人的球同时弹出，目标是接住对方打来的球。
5等到熟练以后，可以试着3个球打，空中会有一个球，一直到4个球，5个球，锻炼人的脑力和体力，不分年龄段，是个非常好的运动项目

乔会颜

在指尖中寻找24节气

衍纸画——指尖造就的美！

提到二十四节气，您想到的是：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。还是：好雨知时节，当春乃发生；微雨众卉新，一雷惊蛰始；春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归；清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂；谷雨初过换夹衣，园林零落到蔷薇......

而今天三年级6班的同学们却用另一种表达方式，把中国二十四节气呈现给大家，今天将带您走入衍纸制作——二十四节气。

活动流程：

1、查阅资料了解24节气的来历

2、整本书阅读《时节之美》

3、分享交流节气中的习俗、食俗

4、衍纸画制作，深入了解24节气  

衍纸画是纸艺的一种形式，它是一种简单而实用的生活艺术，运用卷、捏、拼贴组合完成。它既有绘画的色彩表达，又有雕刻的空间视觉效果，其艺术表现力不弱于其他任何艺术形式。传统上，衍纸也称为卷纸，因为制作的基础材料是被卷曲的纸带。制作衍纸画还需要特殊的工具，孩子们通过有趣的制作工具，专注的制作每一个步骤，收获了快乐！

赵薇

1、            你能说什么？（What Can You Say?）
请一起看每一单元的前两页。学生用手指着主画面上的人或物，并用英语说出来。
2、            慢动作(Slow Motion)
把要复习的单词的教师卡片或图放在信封或一个口袋内。教师慢慢地拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励班里第一个说出这个单词的学生。
3、            快动作(Fast Motion)
用一张纸覆盖住要复习单词的教师卡片或图。教师举起用纸盖住的卡片或图，快速的那走所盖的纸，然后又将纸盖上。学生只看一眼这张画。奖励第一个说出这个词的学生。
4、            记忆一览表(Memory List)
学生坐成一个圆圈。第一个学生说一个词，比如：My eye或A Pencil，第二个学生重复第一个学生所说的，并且加一个词，如：My eye, My ear 或A Pencil, A Pen 。下面的学生接着这样做，一直做到这个一览表太长而学生记不住为止，这时，活动又重新开始。
5、            猜测(Guess)
选择要复习单词的教师卡片。把这些卡片面朝下放在桌子中间。第一个学生从这摞中拿起上面的第一张。不要让任何人看，他问其他人：What’s this?其他任用It’s a ___.试图猜出图中的东西，第一个学生用Yes或No来回答。带队的学生拿下一张卡片。
6、            边摸边说(Touch and Say)
把三或四张要复习的单词的教师卡片面朝上放在桌上。教师读出一张卡片，学生争取第一个摸着这张卡片，并把上面的词读出来。
7、            站起来说（Stand up and Say it!）
选出几张要复习的教师卡片。学生站起来。教师让一个学生看一张卡片。他必须读出卡片中的内容或图进行提问并回答问题。比如：What’s this? It’s a ____.如果他正确地说出或进行回答，他继续站着，不然他就要坐下，等到再论倒塌。那时他如能正确地说出或进行回答，他将可以站起来。作五分钟这个活动，或直到每个人都站起来。

郝彦敏

在三年级下第一单元学习中设计任务教学，在学生以小组为单位完成本单元学习任务，并以介绍自己的农场小导游身份来讲解本单元学习的内容。
1.        以小组为单为调查了解农场动物名称。
2.        小组分配任务调查动物 的几方面，外观描述，喜好，叫声，吃的食物以及运用 A duck can swim.句式来描述动物。
3.        以小组为单位大家起做小导游来介绍自己的农场。

王亚卓

支持学生的创造性学习与表达——以设计思维创作语文习作“编写神话故事”为例
一、学习主题与目标
同学编写神话故事，不是为了加强想象，而是为了陶冶情操，能使文本增加互涉性。本学习主题以同学应用设计思维和智能故事创作工具协同读者的认知同理心去创作神话故事，本次活动目标如下：
1. 依据神话故事的绘本核心词汇，要求同学利用在线问卷或投票工具提交自己对神话故事情节进展的选择。
2. 运用信息技术手段〔如活动投、问卷星〕，收集全班读者对神话故事发生时间、地点、天气、人或鬼怪特征关键词的选择意愿。
3. 用技术丰富同学的学习路径，有助于同学表达个人的主体感受和理解，有助于进展同学的制造性和批判性思维。
二、同学状况
本班级的同学经过之前几年的学习，写作表达都有了进一步的要求，为进展同学的核心素养需要进一步提升他们的语言力量和共性化思维品质。语言思维从绘本阅读理解到文本阅读思考、技术外化同学的思考手段，接受朗读录音或文本转音频，定制视频动画等，提升同学的创作热忱和表达欲望。
依据老师预设给同学阅读的神话故事调查觉察，同学对英文神话故事题材的宠爱与否，觉察大局部的同学宠爱阅读故事。同学对神话故事的理解包括：时间，地点，以及恐怖的动物。此外，神话故事的环境创设，需要让同学理解到，诸如天气和人迹罕至的森林小屋以及蝙蝠或狼出没之地，引导同学进行大胆的想象创作过程中，也要留意规律性思维的引导。
三、创作任务
为满足同学对阅读神话故事的心理需求。故事创作要依据活动投数据反映，确定好神话故事地点、人物、动物以及发生地。要求同学回忆所学英文故事的根本要素，进一步确定英文神话故事中的可怕的动物应当是什么，以及为什么？老师将预设的神话故事完成之后，需要让同学进行第二次的故事阅读问卷调查，依据以上要求，通过活动投的投票分析，下一步将神话故事进行重构后再进行课堂上的阅读教学。
此外，我对同学要提出三点要求必需明白：一是用设计思维评价好的故事创作需要让作者与读者进行有效沟通；二是作者与读者之间的沟通需要用数据塑造同理心；三是故事从创作到呈现，不但需要抽象文本，也需要选用技术手段外化作者对故事的心理体验。
四、活动过程
活动步骤、同学活动、老师活动、技术运用、及设计意图、明确任务
阅读老师供给的神话故事，同学依据自己意愿提出修改和完善故事创作做预备。
供给神话故事给同学的同时。也设计好与故事阅读有关“活动投〞附二位码发送给同学。
文章故事附“活动投〞推送到同学的学习端。
小组争辩
开放性与封闭性相结合
探讨假设神话故事真实发生在你身边时，你情愿和谁在一起。
通过微信小程序“活动投〞将各小组的争辩结果进行收集统计。
技术外化同学的思考
结合同学的生活阅历和认知心理。提出神话故事最有可能发生的地点供同学选择
老师依据神话故事可能发生的地点，通过组织同学争辩，以词汇列表方式，引导同学选择。
微信小程序“活动投〞不但能让同学实时了解班级中同伴们彼此的心理动态，也可以让老师把握同学故事创作的心理活动。
技术观看体验情境
调查统计同学最厌烦的颜色
老师通过格外显性的提问，引导同学对后续故事情节中消灭的事物建立潜在的勾连。
技术支持的投票统计，把颜色调查数据当作悬念铺垫在后续的恐怖事物消灭的情节中。
共同争辩
同学小组争辩
引导同学依据自己的心理感知进行可视化认知的表达。
故事创作平台供给最可怕动物的绘本词汇进行选择。
共同呈现最小的动物
各小组将呈现心目中认为最小且极其令人恶心的动物
组织、协调小组之间进行沟通。
在投影的挂念，同学以多种形式呈现心目中的细小且令人恶心的小动物。
归纳评价
归根结底，神话故事中遇到最令人可怕人或怪物是
要求同学归纳出，可能最令人可怕的人或怪物是什么。
故事创作平台中最终甄别出最令人可怕的人或怪物。
完善成果
在通读恐怖英文故事的过程中，凝练出各组所创作出来的故事文本，小组争辩后，进行完善。
整理并分析评价结果，收集完善改进建议，并进一步完善故事文本。
在小组互评的根底上，老师补充改进建议，挂念同学明确完善方向。
沟通共享
各组代表向全班进行沟通共享用技术呈现出来的神话故事讲解。
整合各组的故事创作成果，形成完整的，组织同学代表向全班进行沟通共享。
在信息技术的下，同学以不同的形式呈现自己宠爱而且又刺激的视频或动画故事。

薛杰

有趣的教育教学活动：
1、        我一直觉得读书是自己的事情，如果你喜欢读，自然会自己去读或者自己去摸索，以前我也一直不想把读书当成一种任务，如果把读书安排成任务，就会大大降低阅读者的兴趣，就像课本里的文章，本来都是好文值得去看去赏析，而当它变成课本里的课文，学生在读老师在读，就都不像读闲书那样有滋味。因此本学期的读书过级，我避免给学生布置任务，而是和他们一起读，然后在课上一起分享和交流，尽可能让读书变成一种自然而然的事情，而非老师的任务。有的活动也是我课上临时起意，比如你来表演我来猜，我来介绍等，但通过活动的引导，孩子们越来越喜欢课上读书和分享。为了更好的读书，本学期的读书过级活动根据不同书目设计了不同的活动，选择一本进行整本书阅读，分三到五次阅读课进行，争取将书读通读细，重点讲解读书的方法，比如如何整理情节线，如何制作人物成长图；有的选择好书共享，课上进行交流，除了小组交流，还有“你来表演我来猜”“接龙讲故事”等不同的活动；绘本类比较简短设计了师生共读，课上老师讲学生交流的方式，让学生学着发掘简单故事里的不简单；还有几本自选书目，让学生在读书交流会上进行分享，可以分享批注，可以声情并茂地朗读精彩段落，还可以小组合作进行表演，也可以谈感受说问题亮读书笔记。总之形式不限，主要是用自己地形式展现读书成果。课上的师生共读，做到老师和学生共同成长，也以此做孩子们读书的榜样，有时我会将我读的书分享给他们听，鼓励学生写批注和感悟。让读书变成每天的热爱，让学生爱上读书。
2、        本学期设置了课前五分钟的小先生讲堂，周一到周五：作文范文的分享、古诗解读、主题演讲、时事播报、成语故事。争取结合学生的特点和兴趣，让每个学生都能得到锻炼，都能有所收获。一学期下来，基本每个学生都上台展现了自己，也给了我很多惊喜，好多孩子准备的都特别出色，内容精彩、态度认真。下学期还坚持小先生讲堂，但是孩子们似乎对时事播报更感兴趣，拟每周两次：周二和周五。
3、        在班里成立文学社，孩子们自己制作作品集，孩子们自己取名“繁星文学社”，作品集取名“百草集”。孩子们手抄自己的作文并装订成册，满满的成就感，虽不完美，但也是孩子们的心血。下学期争取多出几期。也可以按写景写事写人分类整理成册。坚持手抄，更有意义和成就感，而且还可以督促他们书写规范。在作品集整理的过程中，孩子们可以向别人学习，而且可以互相激励，引导孩子们更热衷于写作，把写作当成乐趣，本学期我就发现一个男生非常喜欢写故事，他的故事还被选入百草集，这对他是一个非常大的鼓励。

刘彦平

相约好书，牵手美文——五（5）班世界读书日读书交流活动小记

       2022年4月23日是第27个世界读书日，今年读书日的主题为——“书香中国，全面小康”。在全民阅读渐成社会时尚的当下，读好书，好读书应成为社会标配。借世界读书日这个契机，为了鼓励孩子们每天坚持阅读，帮助孩子们读好书，我们五（5）班利用三天的时间开展了“相约好书，牵手美文”读书交流活动。     
      活动第一步：读好书，选好书       世界读书日这一天每位同学重温自己读过的好书或继续读自己现读的好书，挑选自己喜欢的书或文章再读一读，准备推荐给同学们。     
　   活动第二步：写好推荐稿，练好交流词        同学们认真写好好书推荐稿，给推荐稿做简单装饰，并做好好书推荐交流展示的准备。
      活动第三步：开展好书推荐会       希望通过好书推荐交流会锻炼孩子们的胆量，提高孩子们的语言表达能力，好书大家分享，共享读书的乐趣。
      读书推荐过程中，上台分享的同学大方得体，台下的同学听得认真。每位同学分享完，都会听见热烈的掌声响起。 活动最后我们评选出五位读书分享小明星，孩子们非常开心。      
      孩子们参加这样的活动好处多多：可以多读书，锻炼构思能力，写作能力，锻炼胆量，增强表达能力，展示自己……。由于时间有限，有些同学未能上台演讲，活动结束后孩子们意犹未尽，演讲过的同学还想再参加这样的活动，胆小的同学也跃跃欲试，我们相约以后要多开展这样的活动。

王尹

《球与垫子的完美搭配》

一、        器材：软式排球，小垫子
二、        教学目标：体会腹部肌肉的位置与用力方式，增强核心力量。
三、        练习方法：每人一球一垫
练习1：两头起传接球：学生平躺在垫子上，双手持球于头顶，手臂伸直，双腿伸直。听到口令后，手臂与双腿同时内收，将手里的球传至两脚之间，然后手臂双腿同时展开成平躺姿式。
练习2：仰卧起左右触球：成仰卧起坐姿势在垫子上，大小腿间夹球，仰卧起时，左手右手分别触摸球一次，一循环往复。
四、教学总结：趣味性高，学生参与度高，大部分学生都能感受到腹肌发力的感觉。

白雪

图形大拼接
在一年级下的第六单元是认识平面图形，学生通过学习，认识了常见的平面图形：正方形、长方形、三角形和圆形。为了让学生建立对平面图形更深的印象，先让同学们观察生活中的物品是由哪些图形组成的，从而激发了学生对测量的兴趣，然后再让学生利用彩纸、剪刀、胶棒，通过剪一剪、贴一贴的方式，把展开形象力把各种平面图形进行拼接，再展示交流由哪些图形组成。通过实践加深对所学知识的理解。让学生感受到数学来源于生活、生活中处处有数学，让学生通过实际生活真正地感受到数学的应用。

王文佩

《我的拼图》

本节课是冀教版四年级下册第四单元《多边形的认识》最后一个内容。
在前面，学生已经学习了三角形、平行四边形、梯形的一些基础知识，并且在《组合图形》中认识到了一些简单图形可以组合成更复杂、美丽的图形，所以，本节课学生通过用三角形拼四边形以及创意拼图，体会图形与图形之的关系，培养学生的空间观念。
学生才学过三角形、平行四边形和梯形的基本特征，所以本节课主要是让学生在数学活动中，更加深入了解三角形与其他多边形的关系以及图形与图形之间的关系，并利用这些图形之间的关系进行拼图，体会图形的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作交流、动手能力。
我设计的教学活动：

一、观察图片
出示教材上的图片，引导学生观察教材上的小伙伴都做了一些什么拼图，是由哪些简单图形组成的。

给学生充分的讨论、发表不同意见的机会，让学生了解拼图的过程和方法。红红拼了一个机器人，用圆形做头，正方形做上身，两个直角三角形做张开的手臂，两个长方形做脚，拼的特别像。亮亮拼的是风筝，两个直角三角形拼成大三角形做风筝的头，两个尖长的三角形做风筝的身子，身子长一点，后边还连着一个尾巴，尾巴是有三个三角形拼成的梯形。很形象，这样风筝也飞得高。丫丫拼了一个房子，这时找同学说一说她是拿什么拼成的。根据我们家的房子形状，她想用一一个等腰三角形做屋顶，并且是一个扁扁的钝角三角形。房子的正面用一个长方形。正好表示房子的身子。房子还有窗户啊，看看我们的家，窗户是正方形或长方形。大门是长方形的，也可以是两个长方形拼在一起的表示两扇门，门前的小路用了几个圆形，并且由小变大向外延伸，房子边上有两棵树，树是有三角形表示树尖，长方形表示树干。这幅拼图就像我们小时候画的一样。
也出示了一些网上找的拼图启发孩子们，丰富孩子们的想象力。

二、做一做
自己构思一个组合图形的方案，然后动手剪出需要的简单图形，拼在一起。也可以先画在纸上，然后根据画出的图案，需要用到的图形，在用彩纸和剪刀剪出来。用胶棒把他贴在图案上。（课上完不成的同学可以回家后继续完成）
三、展示作品
把自己做好的作品展示给大家看，并讲解自己的构思。

四、老师总结。